劉歲

摘要：在初中階段的教學(xué)中，道德與法治教學(xué)是影響學(xué)生自身長遠(yuǎn)發(fā)展的重要途徑，對培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德以及豐富的法律意識具有重要意義。而在素質(zhì)改革的要求下，利用道德與法治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的公民意識成為了重要的任務(wù)。本文結(jié)合公民意識的內(nèi)涵分析了當(dāng)前初中道德與法治課堂教學(xué)存在的問題，探索了培養(yǎng)學(xué)生公民意識的策略

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);道德與法治學(xué)科;公民意識;實踐研究

分類號：G633.7

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中教育需要以學(xué)生的發(fā)展為核心開展教學(xué)工作，而初中生作為國家和社會建設(shè)的未來，公民意識是學(xué)生必須具備的素質(zhì)，只有樹立正確的公民意識才能促進(jìn)學(xué)生關(guān)注社會發(fā)展，積極參與社會實踐，從而通過豐富的社會體驗明確自己的社會責(zé)任，將自己的個人發(fā)展與國家和社會發(fā)展聯(lián)系起來，有利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。因此教師需要通過引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流以及探索實踐的過程中真正了解和認(rèn)識公民意識的重要性，幫助學(xué)生樹立社會責(zé)任意識。

一、初中道德與法治教學(xué)問題

公民意識是一種現(xiàn)代意識，是公民對自己在國家地位的自我認(rèn)知。公民意識包括監(jiān)督、法律、參與、責(zé)任等意識，只有擁有公民意識才能夠積極參與社會和國家建設(shè)，為社會發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。而開展公民意識教育需要引導(dǎo)學(xué)生從權(quán)利意識、法治意識、道德意識等各方面去學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生能夠主動參與社會和國家管理，參與社會建設(shè)活動。但是當(dāng)前初中道德與法治教學(xué)中對于公民意識的培養(yǎng)還存在許多問題：首先，傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響比較深刻，而且道德與法治學(xué)科屬于中考的重要學(xué)科，對學(xué)生升入高中的成績也有較大的影響，所以部分教師的教學(xué)目的仍然是以提升學(xué)生的考試成績?yōu)橹?，在大部分課堂教學(xué)中還是以考試題目為中心，對理論知識以及答題技巧進(jìn)行講解，沒有真正實現(xiàn)對學(xué)生思想品德的教育[1]。所以大部分學(xué)生并沒有因為初中道德與法治課程的學(xué)習(xí)實現(xiàn)品德的提升，自身的法治意識也沒有得到強(qiáng)化。其次，教師灌輸式的教學(xué)模式降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師仍然做課堂的主人，學(xué)生的主動性以及主體位置被忽略了，大多數(shù)時候的道德與法治課堂氣氛比較沉悶，教學(xué)效果不佳。同時教師在公民意識培養(yǎng)教學(xué)中可能還存在經(jīng)驗不足等情況，難以引導(dǎo)學(xué)生站在正確的角度去了解公民意識的價值。最后，在初中道德與法治教學(xué)中，教師在公民意識的培養(yǎng)和知識教學(xué)中，忽視了學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力，相關(guān)課程并沒有真正發(fā)揮其價值，缺乏了實際的教學(xué)效果，課堂教學(xué)還需要進(jìn)一步創(chuàng)新和優(yōu)化。

二、初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生公民意識的途徑

1、優(yōu)化課程設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識公民意識

傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，道德與法治的知識內(nèi)容讓學(xué)生感覺枯燥沉悶，毫無意義，所以很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高，無法從內(nèi)心深處真正認(rèn)可和了解相關(guān)的法律道德知識，所以教學(xué)效果并不理想。而要培養(yǎng)學(xué)生的公民意識，首先就要幫助學(xué)生認(rèn)識國家建設(shè)與社會發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識公民意識的含義，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識融入到真實的生活中，促進(jìn)其可以實現(xiàn)對生活和現(xiàn)實的思考，真正提高道德與法治教學(xué)的價值[2]。因此教師在教學(xué)時，可以以教材課本的內(nèi)容開展課程導(dǎo)入活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如在教學(xué)八年級上冊第一單元《我與社會》的內(nèi)容時，教師可以先整理一段課件視頻，其中展示社會上不同職業(yè)的人們對社會的不同貢獻(xiàn)，比如清潔工讓城市更加整潔干凈、警察維護(hù)社會穩(wěn)定保衛(wèi)國家安全、醫(yī)護(hù)人員拯救生命給予人們希望……所有人在社會中都扮演了重要的角色，同時也肩負(fù)著重要的社會責(zé)任。接著教師可以提問：我與社會和國家是什么關(guān)系呢？從而引導(dǎo)學(xué)生去思考，并且在學(xué)生學(xué)習(xí)課本內(nèi)容的過程中，逐漸引出公民意識的知識，促進(jìn)學(xué)生主動將自己與國家和社會建設(shè)聯(lián)系起來。

2、聯(lián)系新聞時事，促進(jìn)學(xué)生自覺樹立公民意識

初中道德與法治教學(xué)課堂中，教師在創(chuàng)建教學(xué)活動時不能局限在教材課本的理論上，而是要通過理論和實踐的深入結(jié)合，將社會以及生活真事融入到課堂教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生做到知行合一，讓學(xué)生能夠利用書本知識去思考當(dāng)下時事，促進(jìn)學(xué)生可以靈活運用知識來分析實際問題，將公民意識與社會現(xiàn)實聯(lián)系起來，才能夠促進(jìn)其感受到國家社會發(fā)展與每個人息息相關(guān)，讓學(xué)生自覺樹立公民意識。比如教師可以結(jié)合當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)、政治、科技以及國家內(nèi)部統(tǒng)一問題等新聞時事，引導(dǎo)學(xué)生主動關(guān)注國家在各方面的發(fā)展，并且讓學(xué)生以小組為單位去搜集我國當(dāng)前面臨的問題，讓學(xué)生結(jié)合公民意識的知識去思考解決問題的方案，并且在小組內(nèi)大膽發(fā)表自己的意見，提出自己的見解，還可以鼓勵學(xué)生勇敢思辨，利用所學(xué)的知識不斷強(qiáng)化自己的公民意識。另外，教師還可以要求學(xué)生結(jié)合自己的理想，思考作為祖國的未來，可以在哪些方面為國家發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)，以此來提升學(xué)生的民族責(zé)任感。教師還可以以當(dāng)下美國干涉臺北內(nèi)政以及我國外交部對此采取的一系列策略等新聞為例，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?，并且表達(dá)自己的想法，從而不斷促進(jìn)學(xué)生思維的成長，提升學(xué)生的公民意識。

3、深入挖掘教學(xué)素材，促進(jìn)學(xué)生自覺承擔(dān)社會建設(shè)的責(zé)任

在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的公民意識還需要學(xué)生在實際操作中不斷訓(xùn)練，通過合理應(yīng)用知識，將知識理論轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱乃枷?，從行動上去表現(xiàn)自己的公民意識。因此教師可以通過挖掘教學(xué)素材、開發(fā)教學(xué)資源來調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生可以了解更多與國家社會發(fā)展相關(guān)的知識，比如鼓勵學(xué)生通過觀看新聞、注意國際新聞、搜集資料等方式，了解當(dāng)前我國國家社會情況。同時還可以組織學(xué)生參與社會實踐，比如維護(hù)公共秩序、清洗公共設(shè)備、傳遞人間溫暖等，用自己的雙手創(chuàng)造美好的社會，促進(jìn)學(xué)生自主承擔(dān)社會責(zé)任。

結(jié)束語

綜上所述，在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的公民意識是一項重要的任務(wù)，教師需要以培養(yǎng)學(xué)生公民意識為目標(biāo)，通過實踐探索、興趣激發(fā)、資源共享等多種方式為學(xué)生構(gòu)建和諧生動的課堂，提高學(xué)生的興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生樹立公民意識，引導(dǎo)其積極參與社會建設(shè)，實現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐飛.關(guān)于初中道德與法治課程教學(xué)中加強(qiáng)公民意識教育的實踐研究[J].文理導(dǎo)航，2019（1）：67-67.

[2]郭燕.試論如何在初中道德與法治課堂培養(yǎng)學(xué)生的公民意識[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師通訊，2019，000（004）：P.84-84.

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