麥爾甫·吾不力卡斯木

摘要：在中等職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)中，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力是教學(xué)的重要任務(wù)，同時這樣也是中等職業(yè)學(xué)校中語文教學(xué)中的重點內(nèi)容。在中職語文教學(xué)中開展語言積累教學(xué)能夠有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，開展語言積累教學(xué)時，教師需要不斷地增強學(xué)生語言水平，從而促使學(xué)生語言綜合素養(yǎng)和能力不斷地提高?；诖?，本文就中職語文教學(xué)中學(xué)生的語言積累情況進行分析，對開展語言積累教學(xué)的策略進行研究，希望能夠給中職學(xué)校語文教學(xué)提供可行性的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中;語文教學(xué);語言積累

中職學(xué)校的語文課程屬于語言類的學(xué)科，開展教學(xué)活動中，語文教師通常對學(xué)生具備的語言能力和水平具有較高的要求，為了更好地促進中職學(xué)生的語言能力和應(yīng)用能力的提升，教師需要對強化學(xué)生的語言積累，因此，中等職業(yè)高中的語文教師需要對語言積累教學(xué)的策略進行深入研究，這對中職語文教學(xué)質(zhì)量的提升至關(guān)重要。

1.中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中學(xué)生語言積累的情況分析

在中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中，學(xué)生具備語言表達能力主要包含兩個方面，即書面表達和口頭表達，根據(jù)調(diào)查得知，現(xiàn)在的中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生口頭表達能力較好甚少，而且都不注重平時的語言積累，例如，在模擬企業(yè)面試過程中，盡管學(xué)生大腦中有了思路，但是無法通過語言來進行口頭表達，這樣也不能夠讓面試官通過，即便是所表達的內(nèi)容也是非常得單一化，用詞不當(dāng)、語句不通順等，缺乏一定的連貫性，還有不少學(xué)生甚至出現(xiàn)難以流暢的說話，無法有條不紊地將想法進行表達出來。

經(jīng)過對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生書面表達能力和語言積累方面的調(diào)查研究得知，大部分的學(xué)生對語言積累方面不予以關(guān)注，針對層次較高的寫作和閱讀，難以有效地應(yīng)對，大多數(shù)學(xué)生難以運用語言來清除地表達自身的想法，這些表現(xiàn)都出現(xiàn)在表達能力不強的學(xué)生身上。同時，大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對語言積累方面不感興趣和不能夠掌握有效的學(xué)習(xí)方法等，在實際的學(xué)習(xí)中，沒有通過有效的方法來實施語言積累的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致自身語言表達能力等方面不能夠有效地提升。因此，在目前中職語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極地引導(dǎo)學(xué)生進行語言積累，教會學(xué)生語言積累的方法，進而在此基礎(chǔ)上來促使學(xué)生語言積累不斷地提高，強化學(xué)生語文素養(yǎng)和素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

2.中等職業(yè)學(xué)校語文課堂中有效開展語言積累教學(xué)的策略分析

2.1樹立正確的語言積累教學(xué)觀念

在實施語言積累教學(xué)中，為了提高教學(xué)效率和質(zhì)量，幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，教師首先需要樹立正確的教學(xué)觀念，提高自身對其的認知程度和對語言積累提升學(xué)生表達能力以及語言核心素養(yǎng)等方面具有重要作用的認知能力，從而有效地將語言積累融入到語文課堂教學(xué)之中。同時，語文教師需要提高自身的語言積累方面的意識，對其特點進行熟悉和掌握，結(jié)合學(xué)生的興趣點等方面有效地實施語言積累教學(xué)實踐活動，另外，語文教師還應(yīng)對中職學(xué)生實施正確的指導(dǎo)，促使學(xué)生能夠?qū)φZ言積累有一個全面地認識，讓學(xué)生不斷地提升語言積累的能力。

2.2豐富語言積累教學(xué)內(nèi)容和方法、途徑

在目前中職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中，由于學(xué)生對語言積累方面缺乏有效的學(xué)習(xí)方法和途徑，導(dǎo)致學(xué)生語言能力較差，因此，在進行語言積累方面教學(xué)中，教師需要對其的方式和途徑進行豐富和優(yōu)化，實際教學(xué)中，教師可以通過以下幾方面實施語言積累教學(xué)：

第一，教師可以組織學(xué)生以閱讀的方式來提升語言方面的積累。

第二，正確引導(dǎo)學(xué)生在閱讀做成中對文本內(nèi)容中的優(yōu)美語句進行標注，進而幫助學(xué)生儲備語言素材。

第三，開展對比鑒別教學(xué)活動，通過不同文本之間的對比，來強化學(xué)生對語言內(nèi)容的理解，有效實現(xiàn)語言知識的豐富。

第四，提高語言積累教學(xué)的互動性，促進師生之間的溝通與交流，提高學(xué)生的感悟能力，進而更好地了解內(nèi)容，豐富現(xiàn)有的語言知識儲備。

第五，引導(dǎo)學(xué)生對有沒的詞語進行記錄，為將來寫作和表達做好儲備工作。

第六，指導(dǎo)學(xué)生進行寫作實踐應(yīng)用，這樣能夠在學(xué)生在寫作中加深對語言內(nèi)容的應(yīng)用和理解、記憶，讓學(xué)生將積累的語言進行有效地內(nèi)化，從而促使學(xué)生具備較高的語言能力。

2.3結(jié)合具體的內(nèi)容來提高學(xué)生的語言表達、應(yīng)用能力和技巧

在中職學(xué)校的語文教材中，擁有不少的名著，這些文章中的語言運用和表達的方式值得借鑒，對學(xué)生語言能力的提升具有促進作用。學(xué)生通過教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對文本中語句的布置和造句的技巧進行掌握，并且對不同文體對應(yīng)的寫作方法深入掌握，進而有效地掌握語言表達和積累方法。在語言表達過程中，其實對學(xué)生是一個強化思維的過程，學(xué)生只有具備較強的語言表達能力才能夠在平時注重語言方面的積累，所以，教師在開展語言積累教學(xué)中，需要結(jié)合具體的內(nèi)容來對學(xué)生實施語言技巧方面的傳授。

因此，語文教師應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體性，教學(xué)過程中有效地激發(fā)學(xué)生的語言思維，促使對課文內(nèi)容進行深入學(xué)習(xí)和積極主動的思考，對文本內(nèi)容中的有沒語句進行感悟和積累，對知識進行全面內(nèi)化，進一步地提高語言表達能力，逐步豐富語言積累的總量。同時，教師還需要積極主動地引導(dǎo)學(xué)生進行表達，促進表達主觀能動性的增強，進而在語言表達過程中提高對語言積累的重視，這樣能夠潛移默化的豐富語言積累，并能夠在閱讀過程中加強優(yōu)美語句的應(yīng)用性，這樣能夠提高學(xué)生語言應(yīng)用能力的同時，還能豐富語言積累的儲備量，促使學(xué)生語文素養(yǎng)和綜合能力的提高，為日后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

3結(jié)語

綜上所述，目前中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中，提升學(xué)生語言能力具有重要的意義，語言能力是學(xué)生未來發(fā)展的必備素質(zhì)，直接會影響學(xué)生未來的發(fā)展?fàn)顩r，因此，教師需要將語言積累作為重點，不斷地引導(dǎo)學(xué)生主動進行語言的積累。然而語言積累方面教學(xué)對提升學(xué)生語言綜合素養(yǎng)具有促進作用，中職學(xué)生只有通過大量的語言積累才能夠?qū)崿F(xiàn)語言能力質(zhì)的飛躍，所以，在中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中，教師應(yīng)積極主動地開展語言積累教學(xué)活動，這樣才能夠促使學(xué)生語言能力有效地提升，進而為學(xué)生的未來發(fā)展與素養(yǎng)的提高奠定基礎(chǔ)。

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（新疆維吾爾自治區(qū)喀什市職業(yè)技術(shù)學(xué)校?844000）