張麗金

摘要：新課改后，對小學體育教學提出新的要求，需要教師立足核心素養(yǎng)理念下開展教學，以此提高小學體育籃球教學有效性。開展小學體育籃球教學時，通過滲透核心素養(yǎng)教育理念，不僅可以顯著提高學生的籃球技能，使學生高效開展籃球訓練，且有助于增強學生體育學習信心，對維持學生學習興趣具有重要幫助。對此，小學體育教師應遵循核心素養(yǎng)下的教育要求，并為學生構建多樣化的籃球教學模式，以此增強學生身體綜合素質，為學生后續(xù)參與體育訓練奠定扎實基礎。

關鍵詞：核心素養(yǎng)下;小學體育;籃球教學;教學策略

立足核心素養(yǎng)視域下，在開展小學體育籃球教學時，教師不僅需要細致分析學生實際情況，還需在多方面提高學生學習能力，如德智體三方，通過多樣化的教學方法，在教學活動中滲透情感教育與價值觀教育，以此踐行核心素養(yǎng)理念教育要求。同時，在開展籃球教學時，教師應分析當前教學過程中存在的問題，并結合教學缺陷不斷加以完善，引導學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，使學生扎實掌握籃球知識，以增強學生身體素質為基礎，為學生后續(xù)良好發(fā)展奠定扎實基礎。

1.立足核心素養(yǎng)下開展小學體育籃球教學的必要性

立足核心素養(yǎng)下開展小學體育籃球教學，可以有效改善傳統(tǒng)教學中存在的缺陷與不足，對提高小學體育籃球教學效果具有重要幫助。同時，遵循核心素養(yǎng)開展體育教學，有助于教師充分發(fā)揮籃球教學優(yōu)勢，進而增強學生身心素養(yǎng)，使學生扎實掌握籃球運動技巧，幫助學生更好地理解籃球知識。同時，在訓練過程中，通過小組合作與配合，可以提高學生團隊協(xié)作能力，使學生養(yǎng)成良好的運動習慣，在訓練過程中可以立足整體看待問題，進而提高學生籃球學習效率，為構建高效的體育籃球教學做好鋪墊。

2.核心素養(yǎng)下開展小學體育籃球教學的策略

2.1創(chuàng)設籃球教學情境提高學生運動能力

立足體育核心素養(yǎng)視域下，體育教師應充分突出學生主體，以此為基礎開展體育教學。這其中，教師在開展籃球教學時，應先為學生營造良好的籃球學習情境，并以學生發(fā)展為根本目標，借助學?；@球教育資源開展教學。其一，教師可以借助壁畫等展示籃球知識或著名籃球運動員，在課上還可以借助多媒體為學生播放精彩的籃球比賽片段，進一步激發(fā)學生學習籃球知識的興趣。其二，教師應著重為學生播放籃球運動技巧，如運球、傳球等，并指導學生反復觀看精彩動作，使學生扎實掌握籃球運動技巧。其三，教師需要為學生講解籃球運動的進攻與防守戰(zhàn)術，進一步強化學生對籃球知識的掌握。此外，在學生完成每節(jié)課的學習后，體育教師也不可忽略對學生學習情況的評價，應采用多元化的評價方法，不斷激發(fā)學生學習信心，為后續(xù)教學做好鋪墊。不僅如此，在開展籃球教學時，體育教師還需要結合學生學情調整教案，應確保學生及時跟進教學進度，可以扎實掌握籃球技能與戰(zhàn)術運用方法，以此穩(wěn)定提高學生體育學習能力。

2.2通過體驗式教學增強小學生運動認知

素質教育理念下，體育籃球教學的重點也在變化與整改。結合當前小學體育籃球教學現(xiàn)狀而言，教師需要注重學生在籃球教學中的學習體驗感，應通過體驗式教學增強學生運動認知，幫助學生在訓練過程中養(yǎng)成良好的體育運動精神，并加強學生對籃球運動技巧的掌握。在過去的體育籃球教學中，教師在教學時更加注重學生籃球競賽成績，在講解籃球知識時相對專業(yè)與競技化，忽略了學生的內心感受，盡管學生進行了相應的籃球訓練，但并未較好地激發(fā)學生學習興趣，進而影響了小學體育籃球教學質量。對此，體育教師應采用體驗式教學法，應尊重學生的內心想法，并在教學過程中及時與學生開展溝通，使學生輕松愉悅的學習體育知識，進一步提高學生交際能力，為增強學生體育認知奠定扎實基礎[1]。

2.3通過講解運動規(guī)則提高學生體育品格

針對籃球運動項目而言，其需要團隊相互配合才能順利進行。對此，為了提高學生學習籃球知識的有效性，教師應注重籃球運動規(guī)則的講解，使學生逐漸養(yǎng)成良好的體育運動素養(yǎng)。具體而言，需要教師在學生訓練籃球技巧的過程中，告知學生籃球運動的相關規(guī)則，并倡導學生在訓練與比賽時自覺遵守規(guī)則，還需注重鍛煉學生合作能力，使學生在運動時與同學們相互配合。此外，由于籃球運動比較考驗學生體力，這就需要教師重點提高學生的運動耐力，使學生堅持參與，在與同學的互相配合下提高整體的運動能力。此外，教師個人應賞罰分明，不斷提高學生對規(guī)則的重視，使學生逐步養(yǎng)成良好的體育運動品格[2]。

2.4培養(yǎng)學生運動過程中的健康意識

由于小學生年齡尚小，為了確保學生安全、高效地開展體育籃球訓練，教師應提高學生的安全健康意識，并指導學生科學開展體育籃球訓練，以此最大程度降低小學生開展籃球訓練的安全風險。例如，教師可以為學生講解運動過程中，當突然受傷時需如何處理，并告知學生運動是有風險的，應科學運動，合理規(guī)避運動風險。又如，教師可以準備一些運動護具，并為學生展示正確的使用方法，要求學生在運動前正確佩戴護具，以此用最好的狀態(tài)投入到體育運動中，為提高學生體育運動健康意識奠定良好基礎[3]。

3.結束語

總之，立足核心素養(yǎng)視域下，小學體育籃球教學應多方面提高學生綜合學習能力，如訓練技巧、體育精神、身心素質等。但結合當前教學情況而言，其中依舊存在一定不足，如教學方法單一落后、未重點培養(yǎng)學生運動習慣等。針對此種情況，體育教師想要提高籃球教學效果，就應多方面開展體育教學，并樹立新的體育籃球教學理念，應通過多樣性的籃球教學法，進一步調動學生學習積極性，使學生在訓練過程中不斷提高個人籃球素養(yǎng)，為學生后續(xù)訓練夯實基礎。

參考文獻

[1]洪麗菊.基于核心素養(yǎng)視角下小學籃球教學策略探究[J].新教育時代電子雜志：學生版，2019，000（012）：101-102.

[2]周雄平.廖海燕.淺談核心素養(yǎng)下的小學體育籃球教學策略[J].百科論壇電子雜志，2020，000（001）：250-251.

[3]張瑋.基于核心素養(yǎng)提升的小學體育籃球教育[J].當代體育科技，2020， 010（013）：127，129.

（福建省三明市沙縣三官堂小學?365050）