馬富軍

摘 要：數(shù)學是一門集邏輯性、嚴謹性、趣味性于一體的一門學科，數(shù)學并不是簡單的公式計算學習，它還包含著很多其他方面的內(nèi)容。小學數(shù)學是數(shù)學學習的入門階段，它不僅為學生以后學習數(shù)學積累基本的數(shù)學知識，同時還是學生數(shù)學思維、學習能力、學習興趣等形成的主要階段。除了基本的數(shù)學知識以外，數(shù)學教師在小學數(shù)學的教學過程中也應加強對數(shù)學意識、數(shù)學思維、數(shù)學人文等數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。特將以數(shù)學核心素養(yǎng)的闡述為切入點，進一步對小學數(shù)學核心素養(yǎng)要素的構(gòu)成進行分析，并對培育小學數(shù)學核心素養(yǎng)進行反思。

關鍵詞：小學數(shù)學;核心素養(yǎng);要素分析;界定反思

隨著近些年來教育事業(yè)的發(fā)展和新課改的要求，學生綜合素質(zhì)的發(fā)展成了教育發(fā)展的關鍵主題。2014年教育部發(fā)布了《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，本次意見中多次強調(diào)了“核心素養(yǎng)”這個詞語，足以說明未來教育的發(fā)展方向是全方面、多角度的。在實際的小學數(shù)學教學過程當中，教師要充分利用各種教學措施和教學手段，不斷提升小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。本篇文章主要對小學數(shù)學核心素養(yǎng)要素的構(gòu)成要素、對小學生的重要性和促進措施進行分析，以期提升小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的重要性

（一）提高小學生解決問題的能力

數(shù)學核心素養(yǎng)并不是簡單的算數(shù)和背默公式，它是一種抽象的、概念化的、模式化的一種思維形式，是認識論與方法論相結(jié)合的一種概念。數(shù)學核心素養(yǎng)直接影響著一個人的數(shù)學學習能力和數(shù)學理論理解能力，同時它還影響著一個人對于客觀事物的認知和態(tài)度。數(shù)學核心素養(yǎng)較高的人在實際生活和解決問題中往往會有以下三個特征：第一，數(shù)學核心素養(yǎng)較高的人在探討問題時會著重對問題進行定義;第二，數(shù)學核心素養(yǎng)較高的人擅長透過現(xiàn)象看本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)其中的內(nèi)在關系;第三，數(shù)學核心素養(yǎng)較高的人習慣在解決各種問題時使用數(shù)學概念。因此，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)能夠有效提高小學生解決問題的能力。

（二）提高小學生的思維能力

跟其他學科相比，數(shù)學更具有邏輯性、嚴謹性、趣味性和抽象性，要想學習好數(shù)學，學生在學習過程中并不是簡單的讀背、計算，更需要能夠深入地研究，探索到數(shù)學知識的本質(zhì)，獲取到學習數(shù)學的快樂。良好的先天條件和后天的培養(yǎng)學習是數(shù)學核心素養(yǎng)不斷培養(yǎng)和良好發(fā)展的兩大關鍵因素，兩者缺一不可。良好的天賦是一個人對于數(shù)字及計算的敏感程度，要能夠有學習數(shù)學的靈性。后天的努力是需要努力認真地學習，加強對數(shù)學知識的理解學習和數(shù)學核心素養(yǎng)的提升，將數(shù)學的思維運用到更多方面，增加對數(shù)學的敏感度。因此，在培養(yǎng)小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)的過程中，既能夠?qū)⑿W生先天的對數(shù)字的感應發(fā)揮到極致，又能夠不斷提升學生的思維能力。

（三）提高小學生的邏輯推理能力

數(shù)學核心素養(yǎng)并不是單純地體現(xiàn)在解題能力上，它還需要掌握正確的數(shù)學方法，是兩者的綜合體。解題能力是一個人解決問題的能力，對于數(shù)學解題來說，題目分析、數(shù)字計算和公式運用等是一系列解題的基本必備能力。數(shù)學方法是學習數(shù)學的方法和技巧，科學正確的方法和學習技巧的掌握能夠在數(shù)學的學習中舉一反三，提高學習效率，調(diào)動學習的積極性。通過各專家學者對數(shù)學核心素養(yǎng)的定義和分析，一致得出的結(jié)論是數(shù)學核心素養(yǎng)較好的人在面對客觀事物時更能夠發(fā)現(xiàn)和主動提出問題，并能夠作出進一步的假設和多層次的推理。在小學數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，不僅能夠提高學生解決數(shù)學問題的能力，而且在對數(shù)學問題的分析推理的過程中，還能夠進一步地提升學生對事物的分析和推理能力。

（四）提高小學生的學習效率和學習質(zhì)量

數(shù)學核心素養(yǎng)是數(shù)學知識和學習能力的結(jié)合。數(shù)學知識是學生必須掌握的基本數(shù)學內(nèi)容，它主要是指數(shù)學課本中的內(nèi)容，基本的定義、數(shù)學公式及相關的數(shù)字運算。學習能力是學生學習數(shù)學所具備的舉一反三、靈活運用和分析思考的數(shù)學思維。小學數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，數(shù)學知識的掌握和學習能力的培養(yǎng)完善，可以使小學生學習效率和學習質(zhì)量得到提升。

二、提高小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的措施

數(shù)學作為義務教育階段中較為重要的基礎學科，對于學生的未來社會生活以及學習發(fā)展都起著重要的作用，所以數(shù)學核心素養(yǎng)應該是每一個小學生應該具備的且普遍擁有的能力。小學數(shù)學核心素養(yǎng)的各個構(gòu)成要素是具有基礎性和關聯(lián)性的，小學數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是單一方面的培養(yǎng)，而是各方面、多角度的綜合、均衡發(fā)展。通過總結(jié)以往的小學數(shù)學教學和數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的推進，筆者對提高小學生核心素養(yǎng)提出了一些措施，主要包括以下幾點內(nèi)容。

（一）創(chuàng)新高效率的教學策略

對于開展小學數(shù)學的教學來說，教學策略和教學模式是最為重要的手段。而小學數(shù)學階段的教學培養(yǎng)目標應當教會學生數(shù)學學習方法，使學生能夠掌握探究數(shù)學問題的基本方式，讓學生在學習的過程中感知到數(shù)學知識的奧秘，有效提升學生熱愛、研究數(shù)學的良好意識。小學生數(shù)學意識的培養(yǎng)和養(yǎng)成，需要通過多方面的方式實現(xiàn)，如進行數(shù)學運算以及空間概念和解決問題等數(shù)學應用方法等，而在具體的學習過程當中，應當培養(yǎng)學生掌握基礎的數(shù)學運算知識，使學生具備解決一定生活問題的能力。隨著我國科學技術(shù)手段的不斷進步，更多新型高效的教學手段也不斷推出。教師可充分利用信息化技術(shù)以及多媒體手段，引導學生進行良好的數(shù)學學習，拓展學生的邏輯思維能力。如在教授“平行與垂直”這一課時，可利用多媒體的手段，有效展示部分“鐵軌、立交橋”等圖片或影像，使同學們深刻地了解平行和垂直的基本特征，更加直觀和快速地掌握基礎教學知識。教師要通過不斷引導學生思考和調(diào)動學生學習數(shù)學學科的熱情，讓學生的學習自主性得以發(fā)揮。

（二）有效區(qū)分地域性數(shù)學的教學內(nèi)容

我國不同地區(qū)的小學數(shù)學教學版本和教學內(nèi)容都存在一定的差異，不同區(qū)域的數(shù)學教材會根據(jù)當?shù)貙W生學習的客觀特點以及學生的競爭程度編排數(shù)學教學內(nèi)容。調(diào)查結(jié)果顯示，雖然學生在教材內(nèi)容等方面有一定的區(qū)別，但是測試和復習資料卻并沒有根據(jù)地域?qū)嵭袇^(qū)別化分類，這就造成了學生在測試題和復習當中會遇到許多與教學內(nèi)容不符合的數(shù)學元素。各個地域應該不斷完善自身的教學內(nèi)容，根據(jù)區(qū)域化學生的客觀特點，制定區(qū)別化的測試以及復習資料，有效培養(yǎng)小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)養(yǎng)成。