譚兆金　婁茫?！⊥躜E　孫新杰

摘要：在新課標(biāo)的影響下，各個(gè)高校開始進(jìn)行改革和創(chuàng)新，從而針對現(xiàn)有的教學(xué)現(xiàn)狀實(shí)行轉(zhuǎn)型和升級(jí)，對于在計(jì)算機(jī)教學(xué)中軟件工程課程教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)分析和處理，并且深入探索多元化的教學(xué)模式和創(chuàng)新性的教學(xué)理念，為高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中軟件工程課程改革提供重要的基礎(chǔ)保障，優(yōu)化當(dāng)下計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境。所以，此文簡要地闡述了高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中軟件工程課程改革過程中出現(xiàn)的問題，從而借助多元化的教學(xué)模式優(yōu)化高校計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境，推動(dòng)軟件工程課程的健康發(fā)展進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：高校計(jì)算機(jī)教學(xué);軟件工程課程;問題

中圖分類號(hào)：TP311? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）01-0178-02

高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的開設(shè)主要是為了給社會(huì)培育專業(yè)的人才，而對于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來說，其在日常學(xué)習(xí)中務(wù)必要掌握計(jì)算機(jī)語言和軟件開發(fā)工具，只有這樣才能夠在計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)中游刃有余，為后期的學(xué)習(xí)和工作提供重要的基礎(chǔ)保障[1]。而現(xiàn)有的軟件工程課程教學(xué)模式卻無法滿足當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，一方面是軟件工程知識(shí)比較抽象，在教學(xué)中原有的教學(xué)理念無法增加學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣;另外一方面是軟件工程教學(xué)創(chuàng)新力度不足，在日常教學(xué)中無法給學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，影響了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展非常不利。

1 高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中軟件工程課程改革過程中出現(xiàn)的問題

1.1 軟件工程課程本身的抽象性，導(dǎo)致學(xué)生難以理解

對于軟件工程而言，其本身就具備極強(qiáng)的抽象性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解困難[2]，而且軟件工程的具體原理、技術(shù)以及知識(shí)點(diǎn)都會(huì)包含整個(gè)項(xiàng)目工程內(nèi)容，涵蓋的信息是復(fù)雜多變的，知識(shí)原理也是抽象的，在學(xué)生實(shí)踐過程中對知識(shí)的應(yīng)用，會(huì)讓學(xué)生逐步了解軟件工程知識(shí)，但是假如缺少專業(yè)老師的指引，則會(huì)增加學(xué)習(xí)難度。通常情況下，在計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，軟件工程是其中較為困難的學(xué)科，需要得到專業(yè)人員的重視和強(qiáng)化。

1.2 教學(xué)模式單一，脫離了實(shí)踐

在日常計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，專業(yè)老師為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的使用，就需要其在實(shí)踐活動(dòng)中落實(shí)和強(qiáng)化創(chuàng)新性的教學(xué)理念，在實(shí)際教學(xué)中，專業(yè)老師的教學(xué)模式比較單一，實(shí)踐活動(dòng)較少，這就導(dǎo)致學(xué)生無法在實(shí)踐活動(dòng)中落實(shí)專業(yè)知識(shí)，對學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)非常不利，而且單一的教學(xué)模式也對計(jì)算機(jī)專業(yè)中軟件工程課程的改革和創(chuàng)新有著非常不利的影響[3]。高校計(jì)算機(jī)教學(xué)跟不上社會(huì)發(fā)展的要求，緊跟新時(shí)代發(fā)展的腳步，社會(huì)越來越需要專業(yè)的技術(shù)型人才，可是實(shí)際計(jì)算機(jī)課堂上老師忽視了學(xué)生計(jì)算機(jī)技能和軟件工程技術(shù)的培育，忽視了實(shí)踐教學(xué)，非常不利于學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)工作。

1.3 考核模式傳統(tǒng)老舊

在以前的課程考核過程中，專業(yè)老師往往采取筆試和考試的方式[4]，這對記憶力好的學(xué)生非常有利，但是卻非常不利于學(xué)生對軟件工程知識(shí)的實(shí)用和在實(shí)踐活動(dòng)中的落實(shí)，因此，就需要得到專業(yè)老師的重視和強(qiáng)化，同時(shí)對考核模式的進(jìn)行創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型，推動(dòng)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件工程課程的改革進(jìn)程。

1.4 高校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力相對不高

據(jù)研究表明學(xué)生對計(jì)算機(jī)課程中的軟件工程基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)沒有過多的學(xué)習(xí)樂趣，在實(shí)際計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中學(xué)生往往都是被迫學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)環(huán)境相對來說比較緊張，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情，從而嚴(yán)重阻礙了學(xué)生在對計(jì)算機(jī)課本內(nèi)容學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

2 高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中軟件工程課程改革措施

2.1 把抽象化的文字具象化，充分活躍學(xué)生的思維

計(jì)算機(jī)軟件工程這門學(xué)科具有諸多較為抽象性的文字?jǐn)⑹?，大部分是對?jì)算機(jī)軟件技術(shù)和功能的介紹和講解[5]，專業(yè)老師假如想要讓學(xué)生清晰的了解和快速地掌握，就需要把這些相對抽象的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)為具體化的畫面和事物，比如，專業(yè)老師在給學(xué)生講解計(jì)算機(jī)軟件工程具體內(nèi)容和計(jì)算機(jī)零部件時(shí)，可以在課堂上直接重組計(jì)算機(jī)，以實(shí)物實(shí)行專業(yè)名詞教學(xué)。另外，專業(yè)老師為了加深學(xué)生對這些專業(yè)名詞和知識(shí)點(diǎn)的記憶，可以把這些抽象的名詞擬人化，比如，計(jì)算機(jī)中的輸入設(shè)施相當(dāng)于人體的鼻子，主要是為整個(gè)系統(tǒng)吸取營養(yǎng);計(jì)算機(jī)中的處理器屬于大腦，可以解決各種信息數(shù)據(jù);計(jì)算機(jī)中的輸出設(shè)施像人體的嘴巴，主要用于計(jì)算機(jī)的正常表達(dá)。這樣的教學(xué)方式不光能夠強(qiáng)化專業(yè)老師的教學(xué)能力，還可以有效的提升計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂的趣味性。只有這樣才能夠讓學(xué)生充分了解計(jì)算機(jī)技術(shù)和零部件，在此基礎(chǔ)上，給軟件工程課程的改革提供重要的保障和支持，進(jìn)而推動(dòng)計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件工程改革進(jìn)程。

2.2 增添課堂上機(jī)實(shí)踐操作活動(dòng)，順應(yīng)學(xué)生的好奇心

高校學(xué)生正處在青春期階段，其對外界的一切事物都會(huì)感覺到好奇和趣味。因此，在計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件工程課堂教學(xué)活動(dòng)中，對計(jì)算機(jī)相關(guān)設(shè)施和軟件工程實(shí)施技能的實(shí)際操作也都充滿的好奇和興趣。并且據(jù)調(diào)查研究指出，計(jì)算機(jī)上級(jí)實(shí)操課堂的教學(xué)氛圍要比計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)教學(xué)的氛圍濃厚，學(xué)生的積極主動(dòng)性也逐步增強(qiáng)，學(xué)生還會(huì)依據(jù)自己不懂的問題及時(shí)地向?qū)I(yè)老師提出疑問。換句話說，假如計(jì)算機(jī)專業(yè)老師想要增加軟件工程課程教學(xué)的趣味性，引起學(xué)生對計(jì)算機(jī)技能以及基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，首要的任務(wù)就是要順應(yīng)新時(shí)期教育大變革的進(jìn)程，以滿足學(xué)生的好奇心為己任，以增加專業(yè)課堂的教學(xué)趣味性為主要教學(xué)任務(wù)，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的上機(jī)實(shí)操活動(dòng)，促使其在實(shí)踐中熟練其專業(yè)技能，有效地把控軟件工程專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中落實(shí)專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化軟件工程的改革效果。

2.3 借助“小組合作”機(jī)制引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于高校學(xué)生本身而言，其性格和學(xué)習(xí)觀已經(jīng)形成并且逐步趨于穩(wěn)定，在計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)中這些學(xué)生希望與老師和學(xué)生溝通專業(yè)技能和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，以此來豐富學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的求知欲與好奇心。因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)老師需要耐心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，適時(shí)的運(yùn)用小組合作教學(xué)模式為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)自由互動(dòng)的技術(shù)交流場所，在實(shí)踐互動(dòng)中增加學(xué)生對計(jì)算機(jī)軟件工程的學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)專業(yè)老師可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和獨(dú)特個(gè)性科學(xué)的實(shí)行分組，借助一些競爭式的小游戲或者活動(dòng)來活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，促使學(xué)生在互動(dòng)活動(dòng)中充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)熱情和好奇心，在不知不覺中掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，從而優(yōu)化小組中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和競爭意識(shí)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)競爭中發(fā)現(xiàn)自身的不足，活躍專業(yè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

計(jì)算機(jī)是一門靈活性較強(qiáng)的學(xué)科，并且針對計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的活潑好動(dòng)性，比如，在學(xué)習(xí)“鼠標(biāo)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以借助兩種不同的教學(xué)方式來測試游戲教學(xué)的效果，其一讓學(xué)生之間面對老師對計(jì)算機(jī)鼠標(biāo)枯燥無味的講解，其二是利用計(jì)算機(jī)小游戲讓學(xué)生直接上機(jī)操作，最終專業(yè)老師可以得出，學(xué)生在游戲中掌握的知識(shí)更多，并且可以深入記憶，而且在實(shí)踐游戲中也可以強(qiáng)化學(xué)生對計(jì)算機(jī)的實(shí)操技能。在此過程中專業(yè)老師首先需要給學(xué)生明確游戲活動(dòng)的流程和游戲目的，讓學(xué)生帶著任務(wù)直接融入課堂游戲中，進(jìn)而促使其快速地把控計(jì)算機(jī)知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件工程的專業(yè)性和趣味性。

2.4 構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣

在平常的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中，老師為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣需要聯(lián)系學(xué)生的專業(yè)知識(shí)特點(diǎn)為學(xué)生建立情境課堂教學(xué)，利用現(xiàn)實(shí)生活中的情境引發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，從而增強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件知識(shí)的教學(xué)效果。例如，計(jì)算機(jī)專業(yè)老師可以把工作中的軟件工程落實(shí)到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在實(shí)際軟件工程的影響下落實(shí)專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化其實(shí)踐能力，優(yōu)化高校計(jì)算機(jī)軟件工程教學(xué)環(huán)境，為當(dāng)下軟件工程課程教學(xué)改革提供重要的基礎(chǔ)保障。

而且對于高校計(jì)算機(jī)軟件工程教學(xué)而言，專業(yè)老師需要深入分析課本內(nèi)部，逐步了解計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)在軟件工程中的應(yīng)用效果，強(qiáng)化學(xué)生對軟件工程的實(shí)用效果，舉個(gè)例子來說，在酒店管理專業(yè)的學(xué)生的計(jì)算機(jī)軟件工程教學(xué)改革進(jìn)程中，專業(yè)計(jì)算機(jī)老師在向?qū)W生傳授課本上的內(nèi)容和知識(shí)時(shí)，還需要把酒店專業(yè)相關(guān)的信息融入其中，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)和空間。如：利用計(jì)算機(jī)編寫酒店宣傳稿并適當(dāng)?shù)牟迦刖频晷麄鲌D片，利用表格制作每月收支賬目，或者是編寫年度工作總結(jié)和工作報(bào)告，老師利用這樣的教學(xué)方式對專業(yè)學(xué)生實(shí)行計(jì)算機(jī)教學(xué)不光可以協(xié)助學(xué)生溫習(xí)以前學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)并根據(jù)專業(yè)知識(shí)擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，提升學(xué)生的眼界，還能增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和計(jì)算機(jī)技能，為學(xué)生今后的就業(yè)做好鋪墊，推動(dòng)學(xué)生的就業(yè)。

2.5 創(chuàng)新課堂評(píng)價(jià)考核模式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信

課堂上原有的考核方式和評(píng)價(jià)理念已經(jīng)無法滿足當(dāng)下計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際需要了，并且對學(xué)生未來的發(fā)展和學(xué)習(xí)非常不利。在原有的課堂評(píng)價(jià)方式影響下，學(xué)生被動(dòng)式的學(xué)習(xí)狀態(tài)較為嚴(yán)重，這就需要得到計(jì)算機(jī)專業(yè)老師的重視和改革。在此進(jìn)程中，老師需要改革原有的課堂評(píng)價(jià)考核方式，借助針對性的評(píng)價(jià)理念逐步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，促使學(xué)生自主投身于軟件工程實(shí)踐中，感受知識(shí)的學(xué)習(xí)魅力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以采取小組評(píng)價(jià)方式，在課堂上對于學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)，并且對學(xué)生的學(xué)習(xí)不足及時(shí)指出，從而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，把傳統(tǒng)以學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)橹饕己藰?biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變成以學(xué)生的實(shí)踐能力為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而推動(dòng)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件工程改革的健康、可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程。

3 結(jié)束語

計(jì)算機(jī)軟件工程專業(yè)課堂中的趣味性能夠推動(dòng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)中的進(jìn)步與發(fā)展，協(xié)助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀和學(xué)習(xí)思路。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，所以計(jì)算機(jī)專業(yè)老師需要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)和好奇心，逐步豐富計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)豐富多彩并帶有趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能，增加學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，促使學(xué)生在軟件工程中積極地落實(shí)各種專業(yè)的技能，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)效果。在此進(jìn)程中，計(jì)算機(jī)專業(yè)老師就需要?jiǎng)?chuàng)新原有的教學(xué)模式，借助創(chuàng)新性的教學(xué)理念優(yōu)化軟件工程教學(xué)效果，突顯出課堂改革的重要作用。

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