陳金耀

摘要：足球運(yùn)動在中國有著悠久的歷史，中國古代的蹴鞠運(yùn)動與足球有著一定的淵源，因此足球運(yùn)動深受國人喜愛。足球有著一定的趣味性，可以對運(yùn)動的勞累進(jìn)行緩解，同時足球也有著健身的特點(diǎn)，可以讓人們身體素質(zhì)得到提高，足球還有著娛樂性，能夠吸引人們進(jìn)行觀賞，所以足球運(yùn)動對人們來說有著重要的意義。雖然中國足球運(yùn)動一直在發(fā)展，也取得了一定的成績，但與世界足球相比還有很大的距離，因此為了促進(jìn)中國足球的發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)構(gòu)建足球運(yùn)動的教育體系，完善足球運(yùn)動多元化競賽體系，進(jìn)而培養(yǎng)中學(xué)生身體素質(zhì)與體育精神，讓中學(xué)生能夠茁壯成長。

關(guān)鍵詞：中學(xué)足球;多元化;競賽體系;構(gòu)建策略

前言：

在我國社會不斷發(fā)展與進(jìn)步的背景下，中國體育運(yùn)動也取得了很好的成績，而足球運(yùn)動發(fā)展也受到社會普遍關(guān)注[1]。在我國足球運(yùn)動發(fā)展過程中漸漸地向體系化與職業(yè)化的道路上靠近，但當(dāng)前我國足球的發(fā)展依舊存在很多問題，這使我國足球運(yùn)動的發(fā)展的速度受到一定的影響。為了使我國能夠成為足球強(qiáng)國，政府相關(guān)部門積極鼓勵中學(xué)校園開展多元化足球競技體系，既能提高中學(xué)生的身體素養(yǎng)，也能為我國足球的發(fā)展提供源源不斷的人才。本文通過分析中學(xué)足球多元化競賽體系構(gòu)建策略，讓中學(xué)校園足球競賽存在的一些問題得以解決，也能通過中學(xué)足球競賽多元化體系的構(gòu)建，培養(yǎng)中學(xué)生體育精神，塑造更完美的人格與品質(zhì)。

一、中學(xué)足球競賽多元化體系構(gòu)建的意義

中學(xué)足球競賽有很多種類型，不同類型的足球競賽有著不一樣的意義。首先，學(xué)業(yè)考核的競賽體系中，教師可以對學(xué)生單項(xiàng)技能進(jìn)行考核，讓學(xué)生熟練足球的基本動作，比如帶球過人、顛球、運(yùn)球等，這樣能夠讓學(xué)生掌握足球競賽的規(guī)則，也能順利地進(jìn)行足球競賽，同時教師也可以對學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力進(jìn)行考核，將學(xué)生分成數(shù)個小組，通過小組競賽的形式進(jìn)行足球運(yùn)動，這樣僅能提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力，也能讓中學(xué)生鍛煉自己的身體，進(jìn)而培養(yǎng)中學(xué)生足球運(yùn)動的基本素養(yǎng)。其次，娛樂性競賽在中學(xué)校園較受歡迎，學(xué)校通過定期組織足球活動，讓學(xué)生對足球運(yùn)動產(chǎn)生喜愛之情，同時也能將學(xué)校的精神文明融入到足球競賽當(dāng)中，讓中學(xué)生能夠擁有足夠的時間進(jìn)行足球訓(xùn)練，讓學(xué)會在賽場中體會體育精神，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的斗志與對足球運(yùn)動的熱愛[2]。最后，季節(jié)性中學(xué)足球競賽，讓足球運(yùn)動融入到大自然中，讓中學(xué)生通過不同的季節(jié)感受足球運(yùn)動帶來的不同感覺，進(jìn)而讓學(xué)生能夠更加了解足球，也能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，讓學(xué)生能夠身心健康成長。

二、中學(xué)足球多元化競賽體系構(gòu)建策略

中學(xué)足球多元化競賽體系構(gòu)建，要以學(xué)生為中心，充分尊重學(xué)生的興趣，讓學(xué)生享受足球運(yùn)動帶來的快樂，同時體育教師與學(xué)校學(xué)生委員、學(xué)生會要做好組織工作，建立足球競賽管理小組，讓中學(xué)足球多元化競賽能夠有效地開展。作者通過以下三點(diǎn)，對中學(xué)足球多元化競賽體系的構(gòu)建策略進(jìn)行分析。

（一）加強(qiáng)學(xué)校對多元化足球競賽體系構(gòu)建的重視

中學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)突然增加，同時又面臨著中考，因此對于一些喜歡并熱愛足球的學(xué)生造成了一定的影響，所以學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對足球競賽體系構(gòu)建的重視，讓學(xué)生能夠參加豐富多彩的足球競賽，激發(fā)學(xué)生對足球的熱愛，讓學(xué)生能夠積極地走進(jìn)足球場，從足球比賽中體會個人價值與集體榮譽(yù)，也讓學(xué)生能夠積極勇敢地面對生活，提高中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，塑造學(xué)生良好的性格與品質(zhì)[3]。學(xué)校在組織足球競賽時，應(yīng)該發(fā)動各班級班委成員，進(jìn)行黑板報(bào)、校報(bào)、校園廣播等形式的宣傳，讓學(xué)生能夠積極響應(yīng)足球比賽的號召，在比賽過程中，設(shè)置宣傳人員或者體育教師進(jìn)行實(shí)況播報(bào)，讓學(xué)生感受到足球競賽的激烈與精彩，進(jìn)而吸引更多的學(xué)生，推動中學(xué)足球的發(fā)展，也讓良好的校園精神能夠融入到足球比賽當(dāng)中，讓青少年養(yǎng)成足球運(yùn)動的良好習(xí)慣，為中國足球注入源源不斷的新鮮血液。

（二）完善中學(xué)足球競賽的賽制

中學(xué)校園足球還是以教學(xué)為主的，因此每年都應(yīng)該舉辦一些多樣化的足球競賽，這樣能夠一定程度的檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時在豐富多彩的足球比賽中也能激發(fā)學(xué)生運(yùn)動的熱情，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛運(yùn)動的良好習(xí)慣。在校園舉辦的足球競賽中，完善競賽的賽制是非常重要的，通過良好完整的賽制可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，也能系統(tǒng)地對學(xué)生足球?qū)W習(xí)成績與身體素質(zhì)進(jìn)行考核[4]。例如：在低年級足球競賽中應(yīng)該以單項(xiàng)技能競賽為主，通過射門、顛球、運(yùn)球等技能的競技，讓學(xué)生能夠熟練掌握足球的基本動作，也能激發(fā)學(xué)生的競爭欲望，進(jìn)而提高中學(xué)生體育核心素養(yǎng)。在高年級足球競賽中，學(xué)校可以以班級為單位進(jìn)行分組比賽，設(shè)置一定的獎勵機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生踴躍參加，這樣不僅能夠讓學(xué)生在足球運(yùn)動中釋放學(xué)習(xí)的壓力，也能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)班級的團(tuán)結(jié)與凝聚力，學(xué)校也可以在各班級選出比賽中表現(xiàn)出色的學(xué)生進(jìn)入校隊(duì)，然后組織以學(xué)校為單位的足球聯(lián)賽，為學(xué)生提供更好的發(fā)展平臺。

（三）整合資源，為中學(xué)足球競賽提供良好的環(huán)境

中學(xué)足球多樣化競賽體系的構(gòu)建單一依靠學(xué)校不能為學(xué)生提供良好的競賽環(huán)境，因此足球競賽管理人員應(yīng)該尋找更多的校外資源，對中學(xué)生足球競賽環(huán)境與條件進(jìn)行提升，進(jìn)而讓學(xué)生能夠充分地發(fā)揮出自己的天賦，也能讓足球競賽具有良好的比賽氛圍[5]。例如：中學(xué)足球發(fā)展過程中可以尋求政府相關(guān)部門的支持，在校外尋求專業(yè)的運(yùn)動員進(jìn)行教學(xué)與講解，讓學(xué)生對足球運(yùn)動更加的了解與喜愛，同時也可以找一些企業(yè)對學(xué)校進(jìn)行贊助，為學(xué)生提供豐厚的獎品以及足球運(yùn)動的設(shè)施，進(jìn)而改善中學(xué)足球競賽的環(huán)境，也能表現(xiàn)出學(xué)校對足球運(yùn)動的重視，進(jìn)而讓學(xué)生能夠以足球運(yùn)動為榮，進(jìn)行艱苦的足球訓(xùn)練，提高學(xué)生足球運(yùn)動的綜合素養(yǎng)。

結(jié)束語：

中學(xué)足球多元化競賽體系的構(gòu)建需要學(xué)校、教師、學(xué)生、政府、企業(yè)等多方面的支持，進(jìn)而讓學(xué)生能夠熱愛足球這項(xiàng)運(yùn)動，也能有效提高中學(xué)生的身體素質(zhì)與足球精神，為中國足球的發(fā)展提供優(yōu)秀的人才，也能為中學(xué)足球制造良好的發(fā)展環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)中學(xué)足球的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]趙偉.中學(xué)校園足球競賽多元化發(fā)展體系初探[J].青少年體育，2020（08）：48-49.

[2]微信公眾號"德外5號".足球視頻媒體如何多元化創(chuàng)收[J].中國報(bào)業(yè)，2018（13）：79.

[3]謝靜生.實(shí)施校園足球多元化發(fā)展均衡的分析——以廣州市從化區(qū)西寧小學(xué)足球節(jié)為例[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（02）：112-113.

[4]嚴(yán)勇君.中小學(xué)校園足球比賽模式多元化的實(shí)踐探究[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2018（01）：102-103.

[5]梁平安.多元化的校園足球競賽體系構(gòu)建[J].體育文化導(dǎo)刊，2016（04）：143-145.

（廣東省惠州市田家炳中學(xué)?廣東?惠州?516003）