門延會 毛羽 程艷奎

摘要：以宜賓職業(yè)技術(shù)學院數(shù)控技術(shù)專業(yè)為對象，探索課程思政在高職院校工科類專業(yè)教學中的實踐路徑，提出要構(gòu)建大思政格局、革新課程資源及教學方法、因材施教、完善評價體系等的實踐方法。經(jīng)調(diào)研顯示，學生對課程實施的滿意度較高，將對各高職院校課程思政建設(shè)工作有一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：課程思政;三全育人;因材施教;評價體系

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中指出，我國高等教育肩負著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]。宜賓職業(yè)技術(shù)學院數(shù)控技術(shù)專業(yè)在專業(yè)建設(shè)的過程中，始終把立德樹人作為宗旨，充分發(fā)揮黨支部在專業(yè)建設(shè)過程中的引領(lǐng)、監(jiān)管和評審作用，不斷加強師資隊伍的思想政治教育，以學生為主體，教師為主導，通過線上線下混合式教學等方式，積極推進課程思政在教學過程中潛移默化的作用。

1數(shù)控技術(shù)專業(yè)推進課程思政建設(shè)的實踐路徑

1.1構(gòu)建大思政格局，改革專業(yè)人才培養(yǎng)模式

要構(gòu)建課內(nèi)課外，線上線下“全員、全程、全課程”的育人模式大格局[2]，就要對專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進行改革。宜賓職業(yè)技術(shù)學院數(shù)控技術(shù)專業(yè)，在學院“產(chǎn)業(yè)導向、厚德重能”的人才培養(yǎng)模式下，依托五糧液集團釀酒價值鏈產(chǎn)業(yè)及其裝備制造產(chǎn)業(yè)，在機械行業(yè)協(xié)會的指導下積極探索和實踐人才培養(yǎng)模式改革，形成了““四方”合力、廠校共育、分段遞進”的數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)模式。專業(yè)以專業(yè)師生資源為核心，邀請產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)參與課程思政的建設(shè)中來，全員共同參與共同推動育人模式的實施。定期召開專業(yè)委員會，共同討論全程體系的構(gòu)建和實施、教材的編寫等，堅持將思想政治教育、意識形態(tài)教育、職業(yè)道德和工匠精神等融入人才培養(yǎng)的全過程，努力構(gòu)建“三全”育人大格局。

1.2革新課程體系、課程標準、教案及教學方法

宜賓職業(yè)技術(shù)學院數(shù)控技術(shù)專業(yè)在構(gòu)建課程體系時，始終堅持以德育為先，以能力培養(yǎng)為主的教育主線，注重學生的全面發(fā)展，構(gòu)建符合教育規(guī)律和學生成長規(guī)律、體現(xiàn)時代特征的專業(yè)課程體系。

實施課程思政的建設(shè)，就是在尊重課程自身建設(shè)規(guī)律的基礎(chǔ)上，讓課程內(nèi)容更加有血有肉，有靈魂，實現(xiàn)其自身價值的最大化[3]。課程組將所有課程的課程標準根據(jù)思政建設(shè)的要求重新進行修訂，除了知識目標、技能目標、素質(zhì)目標外，又增加了思政目標。在課程內(nèi)容設(shè)計中也進行了細化，針對每一個項目，課程組共同確定其所蘊含的思政元素，討論切實可行的教學方式，讓課程思政有路可循。

1.3“把脈”學生基礎(chǔ)，“對癥”教學實施

宜賓職業(yè)技術(shù)學院數(shù)控技術(shù)專業(yè)學生的生源類型主要分兩類，第一類為普高學生，第二類為單招和對口高職學生，這兩類學生的學習基礎(chǔ)差別較大，通過認真分析學生現(xiàn)狀，因材施教，積極推進了分層教學。針對學生個體個性化發(fā)展的需要，制定了不同的課程標準、教學內(nèi)容，滿足不同學生的學習需要。在課程思政實施的過程中，不同層次的學生，思政元素引入的方式不同、話題不同，教學方法不同，學生參與的程度也不同。通過對18級數(shù)控技術(shù)專業(yè)學生的分層教學，其課程思政的實施效果較好，學生滿意度較高。

1.4完善評價體系，保證實施成效

評價體系主要分為教師和學生兩個方面進行，評價教師如何進行課程思政的實施，評價對學生的實施效果如何。數(shù)控技術(shù)專業(yè)主要從以下三個方面來對課程思政的實施進行評價：

（1）專業(yè)黨支部牽頭，通過系部、專業(yè)考評組根據(jù)課程組所確定的思政要求對每門課程的實施過程進行聽課，同時檢查課程的課程標準、教師的授課計劃、課件、教案、實訓指導書等，確保對課程思政的實施落地。

（2）在每期課程結(jié)束時，通過學生對課程的總結(jié)、收獲及建議來評價，同時結(jié)合學生的日常表現(xiàn)等將其納入形成性考核，按比例影響最終成績，從而強化課程思政的實施效果。

（3）通過輔導員對畢業(yè)后的學生進行定期的跟蹤調(diào)查、同學會、優(yōu)秀學生回校講座等方式，了解學生的職業(yè)發(fā)展狀況等，及時地對課程思政的實施效果進行反饋，不斷促進數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程思政更人性化更有效地開展。

2結(jié)語

宜賓職業(yè)技術(shù)學院歷來重視學生的思政政治素質(zhì)建設(shè)，經(jīng)過的不斷實踐和積累，數(shù)控技術(shù)專業(yè)在課程思政實施方面取得了一定成效。經(jīng)過對數(shù)控17級、18級學生進行調(diào)研和座談，學生對課程實施的滿意度較高，曠課率、補考、重修率有所下降，行為意識、精神風貌、學習風貌也有了好的轉(zhuǎn)變，這些都離不開課程思政的深入實施。隨著互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的不斷發(fā)展，課程思政的實施路徑會更廣闊、靈活。

參考文獻

[1]習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學全過程?開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[EB/OL].

http：//dangjian.people.com.cn/n1/2016/1209/c117092-28936962.html，2016-12-09.

[2]王鳳，論“課程思政”育人模式的構(gòu)建[J].包頭職業(yè)技術(shù)學院學報，2019，20（01）：31-33.

[3]李國娟，課程思政建設(shè)必須牢牢把握五個關(guān)鍵環(huán)節(jié)[J].中國高等教育，2017，33（Z3）：28-29.

作者簡介：

門延會（1982.9-），女，陜西西安，碩士研究生，宜賓職業(yè)技術(shù)學院智能制造學院數(shù)控技術(shù)專業(yè)，講師，主要從事現(xiàn)代控制技術(shù)、機床故障診斷方面的教學與研究。

（宜賓職業(yè)技術(shù)學院智能制造學院?四川?宜賓?644003）