程佳妮

摘 ?要：隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，人們的生活水平無論從物質(zhì)層面還是精神層面都有了較大的提升，對(duì)學(xué)前教育的重視程度也不斷提高。絕大部分家長(zhǎng)期望自己的孩子能夠在幼兒園教育中收獲良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。文章根據(jù)幼兒園自主游戲及學(xué)習(xí)品質(zhì)相關(guān)理論概述，分析了小班、中班和大班各年齡段幼兒游戲的特點(diǎn)，并制定了幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)策略，從而為幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;自主游戲;學(xué)習(xí)品質(zhì);培養(yǎng)策略

一、幼兒園自主游戲與學(xué)習(xí)品質(zhì)理論概述

1. 幼兒園自主游戲的概念

在游戲過程中，幼兒根據(jù)自己的興趣愛好和實(shí)際需要，在游戲材料、游戲玩伴、游戲的主題和內(nèi)容、游戲沖突方面的協(xié)商與解決方面進(jìn)行自主選擇，并以此使幼兒在創(chuàng)造能力、積極參與、主動(dòng)思考等方面得到充分發(fā)揮，使幼兒可以主動(dòng)體驗(yàn)游戲的活動(dòng)稱為幼兒園自主游戲。

2. 幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的概念

每個(gè)個(gè)體在學(xué)習(xí)時(shí)所呈現(xiàn)的思想、認(rèn)識(shí)、行為及作風(fēng)等方面的綜合特征稱為學(xué)習(xí)品質(zhì)。對(duì)于幼兒來說，幼兒的學(xué)習(xí)與成人的學(xué)習(xí)是有差異的，具有不分時(shí)間、不分場(chǎng)合進(jìn)行學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。因此，幼兒除了在幼兒園中進(jìn)行常規(guī)學(xué)習(xí)活動(dòng)外，還通過一系列特殊形式來進(jìn)行認(rèn)識(shí)事物的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師在對(duì)幼兒興趣的激發(fā)、性格的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成方面也起到了重要的作用。

二、不同年齡段幼兒的游戲特點(diǎn)

1. 小班幼兒

小班幼兒會(huì)自發(fā)地模仿同伴的行為，與其他年齡段的幼兒相比模仿能力更強(qiáng)。在行為方式上，受到其他幼兒的影響，產(chǎn)生相同或相似動(dòng)作的情況也極其容易發(fā)生。

2. 中班幼兒

中班幼兒在共同游戲時(shí)已經(jīng)形成了基本的合作意識(shí)和共享意識(shí)。在幼兒園自主游戲中，幼兒展現(xiàn)出相互之間關(guān)系比較松散，不過由于自主游戲的發(fā)展，使幼兒之間這種松散的關(guān)系逐漸變得緊密，并且使相同游戲的目的得以達(dá)成。

3. 大班幼兒

大班幼兒的合作意識(shí)逐漸成熟，具有一定的自主能力，也積累了一些游戲經(jīng)驗(yàn)。在開展自主游戲之前，通常會(huì)對(duì)游戲的具體內(nèi)容做出具體分工，享受游戲過程。為了讓游戲收到理想的效果，幼兒會(huì)想盡辦法來克服游戲中遇到的困難。

三、幼兒園自主游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)策略

1. 培養(yǎng)幼兒的游戲興趣

教師必須要激發(fā)幼兒對(duì)游戲的興趣和好奇心，才能從根源上推進(jìn)幼兒自主游戲的開展。要使幼兒能夠在自主游戲中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和敏銳的思維方式，教師必須充當(dāng)重要的角色，對(duì)幼兒進(jìn)行一系列支持和引導(dǎo)，在自主游戲過程中有效提升幼兒的綜合能力。教師可以利用周圍的環(huán)境或物品來豐富游戲場(chǎng)景，以豐富自主游戲的內(nèi)容，保持游戲的多樣性，激發(fā)幼兒對(duì)自主游戲的興趣和熱情。

2. 關(guān)注環(huán)境的交互作用

關(guān)注環(huán)境的隱性教育作用，發(fā)現(xiàn)幼兒的個(gè)性特征和突破點(diǎn)，有針對(duì)性地優(yōu)化游戲環(huán)境，培養(yǎng)幼兒在自主游戲中形成良好的游戲習(xí)慣和游戲品質(zhì)。通過觀察和比較等使幼兒的內(nèi)在動(dòng)力得到激發(fā)，從游戲環(huán)境、同伴環(huán)境、材料環(huán)境中發(fā)現(xiàn)和摸索經(jīng)驗(yàn)。

3. 幫助幼兒學(xué)會(huì)反思和遷移

反思和遷移是指幼兒能對(duì)以往學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)拓展。在回憶學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，利用這些已獲得的經(jīng)驗(yàn)解決類似的事情或者進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)。教師可以將某些常見的現(xiàn)象與自主游戲中發(fā)現(xiàn)的問題相結(jié)合，向幼兒拋出問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思索，幫助幼兒形成勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。同時(shí)，教會(huì)幼兒將學(xué)習(xí)到的新知識(shí)運(yùn)用到不同的地方，也就是教會(huì)幼兒遷移，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

4. 鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)描述和總結(jié)

幼兒的表達(dá)能力相對(duì)薄弱。在自主游戲中，教師可以鼓勵(lì)幼兒對(duì)游戲進(jìn)行大膽的總結(jié)和評(píng)價(jià)，指出在游戲中遇到的困難和獲得的亮點(diǎn)，采用談話法培養(yǎng)幼兒描述的積極性和完整性。在集體表述和個(gè)人表述的過程中，收獲學(xué)習(xí)的方法，即從游戲中反思，從反思中再次學(xué)習(xí)和推進(jìn)。

四、結(jié)束語

游戲是幼兒園的基本活動(dòng)。幫助幼兒享受游戲樂趣，并收獲對(duì)學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知，促使幼兒的身心得到全面發(fā)展，是幼兒教育的核心理念和目標(biāo)。滿足幼兒游戲的興趣和需要，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，是自主游戲開展的重要發(fā)展方向。為了使幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)獲得實(shí)際且有效的提升，幼兒教師必須做到對(duì)身邊多種資源的物盡其用，為幼兒創(chuàng)設(shè)出豐富多元的活動(dòng)和游戲場(chǎng)景，把幼兒和對(duì)幼兒的教育放在心中，時(shí)時(shí)刻刻把握好培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的宗旨。

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