滿新

摘 ?要：開發(fā)校本課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。因此，設(shè)計出促進(jìn)學(xué)生和諧揚(yáng)長發(fā)展的詩意校本課程，不僅符合課程改革的發(fā)展方向，還有利于學(xué)校鮮明特色的形成及辦學(xué)實(shí)力的提升。通過詩意課程引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩詞，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)詩詞的方法，能更好地弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，提升民族道德素養(yǎng)，推進(jìn)中國特色文化的交流與融合。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;詩詞文化;詩意課程;特色辦學(xué)

一、詩意課程開發(fā)的背景

中國上下五千年的歷史，可用詩詞呈現(xiàn)。從甲骨文到《詩經(jīng)》，從漢賦到唐詩，千百年來，詩詞凈化了人們的心靈。圣野說過，一個自幼受過兒童詩熏陶的人，長大肯定是個有是非觀、有真性情的好人。詩詞用最簡單的字句，說出了我們生活中遇到的喜、怒、哀、樂;詩詞用最精辟的內(nèi)涵，拷問著我們的良知與靈魂;詩詞又是最優(yōu)秀的歌唱家，唱出了我們心中的快樂與哀愁。由此可見，詩詞對于一個人的成長和生命非常重要。

傳統(tǒng)詩詞教學(xué)積累了大量的成功經(jīng)驗。依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出的校本課程理念，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）第三部分實(shí)施建議中提到關(guān)于閱讀教學(xué)時指出，閱讀是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間平等對話的過程。在這樣的體驗中，學(xué)生能夠做出充滿生命激情的主動發(fā)展、生動發(fā)展的行為，這何嘗不是一首詩呢！

為了達(dá)到目標(biāo)，學(xué)生必須大量閱讀中華優(yōu)秀詩文作品?，F(xiàn)行的語文教材，大篇幅增加了優(yōu)秀古詩文作品的選登。例如，人教版《義務(wù)教育教科書·語文》每冊教材都選入不少于五篇古詩文。由此可見，讓學(xué)生多讀古詩文能夠切實(shí)提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，這已經(jīng)形成小學(xué)語文教學(xué)的共識。

詩意的課程是一個洋溢著情感、想象和愛的世界。充滿詩意的語文課堂是通過鮮活的生命力和創(chuàng)造力的激情所體現(xiàn)出來的整體意蘊(yùn)，是新課程背景下我們的不懈追求。

二、詩意課程開發(fā)的策略

1. 建設(shè)詩意校園

充滿詩情畫意的校園環(huán)境不僅能陶冶教師和學(xué)生的情操，還有利于塑造學(xué)生純潔美好的心靈，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生對中華文化的熱愛，孕育出巨大的精神力量。在建設(shè)校園文化的過程中，秉承“建別具一格校園，建能表達(dá)的校園，建具有文化底蘊(yùn)的校園;打造具有‘靈魂的特色校園文化，讓文化底蘊(yùn)在創(chuàng)新中不斷博大精深”的建設(shè)理念。在校園文化規(guī)劃設(shè)計中，注重善待文化、慎待文化、敬待文化，堅持做文化的傳承者、發(fā)展者和創(chuàng)造者。學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)制定“一校一品”特色發(fā)展的規(guī)劃思路，打造校園文化的核心，即校園精神。蓬生麻中，不扶而直。詩意校園不只是一件光鮮的外衣，它應(yīng)該內(nèi)化為學(xué)生的信仰，并如余秋雨先生所言，逐漸沉淀為一種集體人格。只有這樣，文化之花才能長開不??！

2. 構(gòu)建多元積累渠道

立足課堂，扎實(shí)積累。《標(biāo)準(zhǔn)》中對古詩文的評價重點(diǎn)是考查學(xué)生的記誦積累。為了進(jìn)一步達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》制定的目標(biāo)，教師可以在教學(xué)活動中營造多個感知詩詞的氛圍，讓學(xué)生在有意無意間感悟詩詞的美，從而提升自己欣賞詩詞、品味詩詞的審美情趣。也可以通過富有感情的多種誦讀方式來體會詩詞的意境，力爭在情境中感受詩詞的韻味，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生在了解詩詞情感背景的基礎(chǔ)上掌握詩意，能較為準(zhǔn)確、流利并富有感情地誦讀，以促成學(xué)生多積累詩詞的好習(xí)慣。著眼教材中的詩詞作品，在課堂教學(xué)中，教師在“3G”（關(guān)注生命、關(guān)注生活、關(guān)注成長）詩詞教學(xué)模式下指導(dǎo)學(xué)生賞析，幫助學(xué)生理解感悟，增加詩詞積累。對于引導(dǎo)學(xué)生真心接觸詩詞，可以利用班級展板開辟讀詩園地，讓學(xué)生能隨時看到詩、讀到詩，從而使學(xué)生時時刻刻接受詩詞的熏陶。

3. 打造校本課程

楊四耕教授指出，一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校，應(yīng)有自己的課程模式，應(yīng)有自己的特色學(xué)科，應(yīng)有屬于自己的獨(dú)一無二的教材。學(xué)校不能盲目地開設(shè)各種課程，而是應(yīng)該因地制宜，一步一個腳印地把每一門校本課程開好、開完整。從“中國風(fēng)——誦讀和賞析”“現(xiàn)代詩——聆聽和創(chuàng)作”“學(xué)農(nóng)歷——吟誦和傳承”三條線并進(jìn)，構(gòu)建、完善校本課程體系，營造濃郁的校園書香氛圍。

4. 開展多元詩意活動

（1）成立詩社。

以詩社活動為平臺，為喜歡詩詞的學(xué)生提供更多接受詩詞教育的機(jī)會，讓讀詩誦詞成為一種時尚，并能帶動其他學(xué)生愛上詩詞、關(guān)注詩詞，積極踴躍地參與到詩社主辦的豐富多彩的活動中。學(xué)校還指派有文學(xué)功底、具有豐富文化內(nèi)涵的教師親自指導(dǎo)，從而為學(xué)校培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的“小詩人”。

（2）專家指導(dǎo)。

學(xué)校邀請學(xué)生喜愛的作家、詩人來到校園，與師生一起共享讀詩、寫詩的美好時光，分享讀詩、寫詩的濃厚樂趣。

（3）舉辦傳統(tǒng)文化節(jié)特色活動。

每個班級全員參與，吟誦詩詞經(jīng)典名句，為學(xué)生搭建展示自我的舞臺。詩詞的吟誦活動是詩韻達(dá)人的舞臺，是詩畫生活的空間。學(xué)生演給自己，展示個性風(fēng)采;演給伙伴，共享詩化生活。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下吟詩、誦詩、寫詩，在分享中傳遞詩意的火種。

孔子說過，不學(xué)詩，無以言。詩詞教育能陶冶和生成一代新人，詩意課程為學(xué)?！懊嫦蛉w學(xué)生，促進(jìn)全面發(fā)展，培養(yǎng)個性特長，為學(xué)生終身幸福奠基”的“新全人教育”思想書寫了濃墨重彩的一筆，為學(xué)校特色辦學(xué)打下了深深的印記。讓我們帶著對中華傳統(tǒng)民族文化的深深眷戀與熱愛，以及對文化遺產(chǎn)保護(hù)的強(qiáng)烈意識，幸福地做一位教育人。

參考文獻(xiàn)：

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