李靖

摘? 要：語文科目在小學(xué)生學(xué)習(xí)中非常重要，小學(xué)語文教學(xué)效率將會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接的影響。過去都是堅(jiān)持使用應(yīng)試教育教學(xué)方法，在當(dāng)前也不能充分符合教育教學(xué)的發(fā)展要求。為了建立起高效小學(xué)語文課堂，教師應(yīng)該充分掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，利用有效的方法進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);效率;提高措施

【中圖分類號】G623.2 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2021）02-0106-02

On Measures to Improve the Efficiency of Chinese Classroom Teaching in Primary Schools

LI Jing? （Dong Kou Zhen Shuo Cun Wan Xiao，juancheng County，Heze City，Shandong Province，China）

【Abstract】Chinese subject is very important in primary school students' learning.The efficiency of primary school Chinese teaching will have a direct impact on students' learning effect.In the past，the teaching method of examination oriented education was always used，but it can not fully meet the development requirements of education and teaching at present.In order to establish an efficient primary school Chinese classroom，teachers should fully grasp the personality characteristics of students and use effective methods to teach.

【Keywords】Primary school language;Classroom teaching;Efficiency;Improvement measures

課堂教學(xué)作為學(xué)生接觸語文知識(shí)最為重要的一種方式。提高語文課堂教學(xué)效率能夠在很大程度上幫助學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生更愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)語文知識(shí)，在一定的課堂時(shí)間里獲取非常多的語文知識(shí)。小學(xué)語文作為學(xué)生首次接觸的文化知識(shí)點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生在未來學(xué)習(xí)中增長興趣的重要手段，因此，學(xué)習(xí)語文對提高學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)有著非常大的作用。

1.小學(xué)語文課堂教學(xué)效率低下的原因

（1）教學(xué)目標(biāo)不明確

小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中，有些教師會(huì)受到本身教學(xué)能力不足的影響，教學(xué)中未能緊緊圍繞學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，無法給學(xué)生制定出合適且明確的教學(xué)目標(biāo)，造成教學(xué)活動(dòng)缺乏針對性。學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中始終處于盲目的狀態(tài)，教學(xué)活動(dòng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要，無法提高課堂教學(xué)有效性。

（2）教學(xué)方法單調(diào)

雖然語文課開始進(jìn)行了改革，轉(zhuǎn)變了教學(xué)模式，但始終有不少的教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績當(dāng)做唯一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這種情形下，教師過分重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績，灌輸給學(xué)生們語文知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生始終處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況下，這樣的教學(xué)方法比較單調(diào)，限制了學(xué)生的思維，造成教學(xué)效果不斷下降，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對語文教學(xué)效果帶來不良的影響。

（3）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

目前的小學(xué)生會(huì)多多少少受到教師的限制，大部分教師在教學(xué)中單純按照教師的安排展開學(xué)習(xí)，無法自由進(jìn)行學(xué)習(xí)，即使教師展開改革，傳統(tǒng)教學(xué)觀念也未出現(xiàn)較大的變化，改革也只是一種表面形式，未能徹底展開，教師對學(xué)生的教學(xué)模式未得到根本性的改變，造成學(xué)生課堂參與積極性降低，會(huì)容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生思維能力帶來極大的影響，更不能幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的綜合素養(yǎng)。

（4）缺乏課堂提問技巧

根據(jù)小學(xué)語文課堂教學(xué)的實(shí)際情況來講，有的教師在展開課堂提問中，技巧性不足，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)生自學(xué)能力無法獲得提升，直接影響小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

（5）教學(xué)評價(jià)不完善

小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師大部分利用一種評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，檢驗(yàn)與評價(jià)學(xué)生的語文綜合能力，造成小學(xué)生自尊心受打擊，失去學(xué)習(xí)語文的自信心，逐步失去學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，造成課堂教學(xué)效率下降。

2.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的措施

（1）明確教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)明確能夠助力學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，針對性地學(xué)習(xí)與吸收教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。小學(xué)語文課堂教學(xué)中，備課作為教師上課的前提條件，教師只有將備課工作做到位才能給學(xué)生呈現(xiàn)出高效的課堂。備課過程中要靈活運(yùn)用教材，避免盲目收集資料。教師要對教材內(nèi)容深入理解，將教材中的知識(shí)靈活整合起來，教師要先提升自身理解教材的能力，只有將教材內(nèi)容理解，才能靈活應(yīng)用，從而順利呈現(xiàn)給學(xué)生。此外，教師在備課時(shí)要充分抓住重點(diǎn)，預(yù)先對教材當(dāng)中的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了解，明確教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)過合理教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（2）采用多元教學(xué)方法

首先，游戲教學(xué)。一是一，詞匯游戲。小學(xué)屬于學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生只有具備扎實(shí)的字詞基礎(chǔ)，才能良好地展開語文學(xué)習(xí)。教師能夠組織小學(xué)生參與到“你說我來猜”的游戲過程中，教師先為一名學(xué)生展示寫有詞匯的卡片，然后讓學(xué)生解釋這個(gè)詞匯，讓另外一名學(xué)生來猜，更好的培養(yǎng)學(xué)生的詞匯理解能力，進(jìn)而提高學(xué)生語言表達(dá)水平。比如，教師為學(xué)生出示“花”這一詞匯，學(xué)生能夠解釋為“兩個(gè)字，校園當(dāng)中開滿了非常漂亮的什么？五顏六色的”當(dāng)學(xué)會(huì)熟悉這個(gè)游戲規(guī)則后，教師能夠帶著學(xué)生進(jìn)行小組比賽，讓小組學(xué)生在相同的時(shí)間里，猜到詞語最多的小組獲得最終的勝利。二是，閱讀游戲。新時(shí)期閱讀在語文教學(xué)中占據(jù)非常重要的地位。為了能夠?yàn)殚喿x教學(xué)增添樂趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到閱讀學(xué)習(xí)中，教師組織學(xué)生展開角色扮演活動(dòng)，例如在講解《兩小兒辯日》之后，讓學(xué)生們概括出具體的內(nèi)容，讓學(xué)生總結(jié)出兩個(gè)孩子具體辯論的內(nèi)容。然后選擇兩名學(xué)生，分別進(jìn)行角色扮演，將具體的內(nèi)容在課堂上表現(xiàn)出來，能夠采用文言文對話也能采用白話文對話。利用角色扮演法，良好激起學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促使學(xué)生們更愿意進(jìn)行閱讀，不斷提高課堂教學(xué)效率。

其次，分層教學(xué)。不一樣的學(xué)生具有不一樣的特征，都是由于不同的生長環(huán)境等因素造成的。學(xué)生特點(diǎn)有很大的不同，各方面也存在很大的差距。根據(jù)教學(xué)能夠了解到，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、接受能力高，有些學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及接受能力都非常弱。在小學(xué)語文實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行分層教學(xué)，為優(yōu)秀學(xué)生提問時(shí)，兼顧其他學(xué)生。通過設(shè)置不同層次的問題，讓學(xué)生們都能獲得進(jìn)步。因此，教師在小學(xué)語文教學(xué)中要善于分層引導(dǎo)，開發(fā)學(xué)生思維。例如，學(xué)習(xí)小學(xué)語文《憫農(nóng)》這首古詩時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力布置下面多個(gè)問題“第一個(gè)，這首古詩當(dāng)中“憫”字的意思是什么呢？第二個(gè)，這首詩大致意思是什么？第三，是誰將勞動(dòng)成果剝奪了？”讓學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生回答第一個(gè)問題;學(xué)習(xí)能力普通的學(xué)生回答第二個(gè)問題，學(xué)習(xí)能力高的學(xué)生回答第三個(gè)問題。利用分層教學(xué)的方法，更好的幫助學(xué)生開拓思維，推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行思考，加強(qiáng)學(xué)生智力，營造良好課堂氛圍，激起學(xué)生探究主動(dòng)性，為更好的提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性奠定基礎(chǔ)。

最后，多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)教學(xué)具有不少的優(yōu)點(diǎn)。多媒體運(yùn)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，能夠生動(dòng)形象地將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，利用圖片、視頻的方式刺激學(xué)生的多重感官。另外，還能夠最大程度上吸引學(xué)生的好奇心。這種方法為學(xué)生帶來較大的新鮮感，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性，促使學(xué)生在良好的課堂氛圍中學(xué)習(xí)語文知識(shí)點(diǎn)。例如，教師為學(xué)生們講解《黃山奇石》這節(jié)課的過程中，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)出黃山美麗的風(fēng)景，通過圖片呈現(xiàn)出黃山奇石，讓學(xué)生可以更輕松的進(jìn)入到美麗的黃山畫卷當(dāng)中，給學(xué)生帶來一定的感染，讓學(xué)生真正意識(shí)到黃山的美，進(jìn)而主動(dòng)參與到語文課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生意識(shí)到語文學(xué)習(xí)的快樂。

（3）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一個(gè)好的開始是成功的一半。小學(xué)語文教師在課堂當(dāng)中通過使用課堂導(dǎo)入方法，激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中通過多種有效的導(dǎo)入方式，在學(xué)習(xí)新課知識(shí)點(diǎn)時(shí)展開導(dǎo)入，將新舊知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行良好連接，讓學(xué)生在對舊知識(shí)進(jìn)行溫習(xí)時(shí)掌握新的知識(shí)點(diǎn)。課堂教學(xué)中，教師要發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生將自己認(rèn)為重要的地方標(biāo)注出來，為其他學(xué)生進(jìn)行講解，學(xué)生在講解中，教師不能限制學(xué)生的自由，要給學(xué)生提供充足的自信心。學(xué)生在講解完成后，先要對學(xué)生提供鼓勵(lì)，然后對學(xué)生講解中存在的問題進(jìn)行糾正，從而更好的深化學(xué)生對新課知識(shí)的理解。新課導(dǎo)入時(shí)，教師能夠采用故事教學(xué)法的方式，讓學(xué)生能夠在聽故事中更好的掌握語文教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。這樣才可以真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更加有效地增強(qiáng)教學(xué)效果。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣，即便教師與家長不進(jìn)行監(jiān)督，學(xué)生也能夠主動(dòng)展開學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性。

（4）創(chuàng)新課堂提問方式

課堂提問的最重要的作用是讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)思考，提醒不認(rèn)真聽講的學(xué)生。而不論運(yùn)用哪一種提問方式都要圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，課堂提問的目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。因而，小學(xué)語文教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮出課堂提問的作用，結(jié)合教學(xué)目的創(chuàng)新課堂提問方法，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。教師在進(jìn)行課堂提問時(shí)，要將課文內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行緊密結(jié)合，精心創(chuàng)新出教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容統(tǒng)一的問題，利用問題引導(dǎo)學(xué)生思考文章中的主旨思想。比如學(xué)習(xí)小學(xué)二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時(shí)，教師可以向?qū)W生們提問：“文章當(dāng)中寫了那幾件關(guān)于小蝌蚪找媽媽的經(jīng)歷，分別是什么？從文章當(dāng)中可以了解到小蝌蚪的成長變化嗎？整個(gè)的成長變化過程是什么？”從淺到深，逐步推進(jìn)，帶領(lǐng)學(xué)生在思考當(dāng)中培養(yǎng)出良好的邏輯分析能力。這樣一來，小學(xué)語文教師在提問中，要設(shè)計(jì)出全體學(xué)生都能夠回答出來的簡單問題，還應(yīng)該設(shè)計(jì)出部分具有一定難度的問題，幫助學(xué)生開發(fā)思維，讓學(xué)生在深刻思考當(dāng)中感悟到語文學(xué)習(xí)的快樂。課堂提問在小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中屬于較為重要的一部分，能夠提高學(xué)生的邏輯思維能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。這樣一來，創(chuàng)新課堂提問方式能夠不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為創(chuàng)建高效課堂帶來重要的幫助。

（5）完善教學(xué)評價(jià)

小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教學(xué)評價(jià)也相當(dāng)關(guān)鍵。學(xué)生每天面對乏味的課本內(nèi)容，覺得十分枯燥無聊。這就需要教師運(yùn)用有效的方法來轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀。利用激勵(lì)性的教學(xué)評價(jià)方法屬于一種行之有效的手段。比如，教師通過組織學(xué)生們參與到語文知識(shí)競賽當(dāng)中，給學(xué)生提供一些獎(jiǎng)品，利用這樣的方法幫助學(xué)生加強(qiáng)競爭意識(shí)，讓學(xué)生榮譽(yù)感增強(qiáng)，學(xué)生在參與競賽當(dāng)中深入學(xué)習(xí)與掌握語文知識(shí)點(diǎn)，不斷提高學(xué)生語文基礎(chǔ)水平，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)有效性。并且，教師在課堂教學(xué)過程中需要主動(dòng)與學(xué)生展開互動(dòng)，讓學(xué)生積極回答問題，，面對主動(dòng)回答問題以及回答正確的學(xué)生提供獎(jiǎng)品，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，讓學(xué)生保持語文學(xué)習(xí)的熱情，從而讓課堂教學(xué)始終保持生機(jī)與活力。進(jìn)而提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

綜上，想要不斷提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，教師要保持積極創(chuàng)新的意識(shí)，在課堂教學(xué)中豐富自身經(jīng)驗(yàn)，通過利用多種有效的教學(xué)手段來教學(xué)，促使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得不斷進(jìn)步，充分發(fā)揮出語文學(xué)習(xí)的潛力，意識(shí)到語文學(xué)習(xí)的真正價(jià)值。

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