許智龍

摘? 要：初中物理課堂教學工作的有效開展，要注重立足于初中生的身心發(fā)展特點和學習特點，突出物理課堂教學的針對性和有效性，引導初中生對物理知識進行深入地學習及思考。本文在對初中物理教學問題研究過程中，注重結合信息技術，構建初中物理智慧課堂，發(fā)揮信息技術的教學輔助作用，進一步培養(yǎng)初中生物理核心素養(yǎng)。

關鍵詞：信息技術;初中物理;智慧課堂

【中圖分類號】G633.67 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2021）02-0015-02

Using Information Technology Teaching Means to Effectively Structure the Junior Middle School Physics Wisdom Classroom

XU Zhilong ?（Lujiapu Middle School，Dunhuang City，Gansu Province，China）

【Abstract】The effective development of physics classroom teaching in junior middle school should focus on the physical and mental development and learning characteristics of junior middle school students，and stress the pertinence and effectiveness of physics classroom teaching，guide junior middle school students to study and think deeply about physics knowledge. In the process of research on physics teaching in junior middle school，this paper pays attention to combining information technology，constructing physics intelligence classroom in junior middle school，giving full play to the teaching auxiliary function of Information Technology，and further cultivating the core quality of junior middle school physics.

【Keywords】Information technology （it）;Junior high school physics;Wisdom classroom

隨著互聯網信息技術的快速發(fā)展，教育信息化發(fā)展成為一種趨勢，如何實現信息化教學，也成為教師們關注的一個重要議題。教育信息化發(fā)展背景環(huán)境下，利用信息技術構建智慧課堂，能夠有效地發(fā)揮學科教學資源，并有助于激發(fā)學生的學習興趣，使學生對知識點進行深入地探究及思考，有效地促進知識點的內化，培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)。通過利用信息技術構建初中物理智慧課堂，對物理傳統(tǒng)課堂教學方式進行創(chuàng)新，指引初中生對物理知識進行有效地學習及思考，有助于提升初中物理教學質量，為初中生更加全面地發(fā)展及進步奠定堅實基礎。

1.初中物理智慧課堂概述

結合初中物理智慧課堂的概念來看，智慧課堂注重對現代信息技術進行有效地應用，使信息技術與物理教學工作進行緊密地結合，實現物理教學信息化發(fā)展的課堂模式。初中物理智慧課堂牢牢地把握了當前教育教學形勢的發(fā)展變化，注重為社會培養(yǎng)出更多的智慧型人才，使人才對學科知識進行有效地應用。初中物理智慧課堂的構建，注重利用先進的信息技術手段，對傳統(tǒng)物理課堂教學模式、教學方法進行創(chuàng)新發(fā)展，使物理教學呈現出數字化、智慧化的特點，實現物理教學立體化，豐富課堂教學資源，有效地開拓初中生物理學習視野，實現初中生物理核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)目標，為初中生日后的成長及發(fā)展奠定良好基礎。初中物理智慧課堂構建過程中，需要把握以下幾點。

首先，要注重對傳統(tǒng)的教學環(huán)境進行創(chuàng)新，突出智慧型學習環(huán)境。初中物理智慧課堂的構建，實現了對初中物理課堂教學模式的創(chuàng)新發(fā)展，利用輕松的、開放的教學環(huán)境，激發(fā)初中生學習及思考物理知識的興趣，使初中生由被動學習向主動學習方向轉變，加深對物理知識點的學習及理解，以促進物理知識的內化。

其次，智慧課堂注重對學生的學情進行精準分析，把握初中生物理學習特點，從而實現精準化教學。在智慧型物理課堂教學中，教師通過對學生學習情況的有效把握，對學生學習進行精準評價，分析學生學習中存在的問題和不足，以做好針對性的教學引導，為初中生學習物理知識提供精準的教學資源，能夠更加有效地提升初中生物理學習能力。

最后，開拓學生的學習視野，促進學生物理思維能力和學習能力的提升。智慧型課堂的構建，注重利用豐富的教學資源，為學生學習物理知識提供參考和指引。這一過程中，智慧型物理課堂更加注重培養(yǎng)初中生自主學習能力和自主探究能力，發(fā)揮了信息技術在物理課堂教學中的輔助作用，突出初中生的課堂主體地位，使初中生在物理知識學習中，能夠進行深入地學習及思考，有效地促進物理知識點的內化。

2.初中物理智慧課堂構建策略分析

結合新的教育教學形勢，在構建初中物理智慧課堂過程中，教師要注重發(fā)揮信息技術教學輔助作用，聯系初中生的身心發(fā)展特點和學習特點，突出初中物理課堂教學的針對性和有效性，強化初中生對物理知識的深入學習及理解，進一步培養(yǎng)初中生物理思維能力和學習能力，實現初中生全面發(fā)展及進步的教學目標。關于初中物理智慧課堂構建策略，可從以下幾個方面把握：

（1）創(chuàng)新資源呈現方式，提升教學針對性

在構建初中物理智慧課堂過程中，要注重對物理教學資源進行有效地應用，從而為初中生學習物理知識點提供重要的參考及指引，使物理課堂教學更加有效。物理智慧課堂的構建，教師要把握智慧課堂教學方法及教學的優(yōu)勢，注重利用多種教學方法引導初中生進行物理知識學習及思考。這一過程中，教師要聯系初中物理教學的實際情況，注重把握物理學科的教學特點，提升課堂教學的針對性和有效性。例如，在物理實驗教學工作開展過程中，針對物理實驗教學的特點，一些實驗方便操作和演示，但是也存在一些實驗無法進行有效地演示。針對于這一情況，教師可以利用虛擬實驗技術或是3D動畫演示方法引導學生進行學習及思考，從而提升初中物理實驗教學的直觀性和形象性，以激發(fā)初中生學習物理知識的興趣，使物理課堂教學更加有效。同時，針對于物理知識教學，在構建智慧課堂過程中，對物理信息化教學方法進行創(chuàng)新，將物理在線教學平臺有效地應用于知識教學中。這樣一來，通過利用在線教學平臺，豐富物理教學內容，為初中生學習及理解物理知識提供重要的參考及指引。通過利用在線教學平臺，豐富物理教學資源，使學生在線溝通和交流，提升教學活動的開展效果及質量，為初中生深入地學習及理解物理知識創(chuàng)造有利條件。

（2）構建物理學科教學平臺，利用多媒體課件教學

在構建初中物理智慧課堂過程中，要注重發(fā)揮信息技術的教學引導作用，為初中生學習物理知識提供重要的輔助。在構建初中物理學科教學平臺時，注重對物理教學平臺的功能及作用進行有效地發(fā)揮。在平臺構建時，注重把握平臺的開放性，能夠對教學課程、典型案例進行有效地搜集和獲取，豐富教學平臺的知識內容，為初中生學習及理解物理知識點提供重要的參考和指引。同時，注重對物理教學平臺的功能及作用進行完善，不僅滿足學生利用平臺進行知識學習的需要，還可以利用教學平臺對學生的學習情況進行有效地評價和分析，幫助學生構建知識結構系統(tǒng)，培養(yǎng)初中生自主學習能力和探究能力。這樣一來，有效地降低教師教學負擔，并提升學生自主學習能力，促進物理知識點的內化。例如，在開展初中物理教學過程中，以《杠桿》知識教學，結合物理學科教學平臺，注重對教學知識點進行搜集和整理。其中，對杠桿的概念、五要素、平衡條件進行直觀地展示。在對基礎知識教學時，聯系物理教學平臺，可以聯系我國古人對杠桿的研究及應用、現代歐美人的高科技產品，如航天飛機的機械臂，對杠桿教學資源進行豐富。通過這一方式，有效地開拓初中生學習視野。在教學中，結合杠桿教學的重點、難點，聯系杠桿模型、力臂概念的動態(tài)化構建，結合物理實驗，使初中生對杠桿的平衡條件加深學習和理解，有效地促進物理知識點的內化，進一步培養(yǎng)初中生物理核心素養(yǎng)。

（3）構建物理虛擬實驗室，提升物理學習體驗感

構建初中物理智慧課堂過程中，教師可以結合物理虛擬實驗室的構建，從而提升初中生物理學習體驗感，使物理課堂教學更加有效。在初中物理實驗教學時，要注重聯系生活化教學理念，注重引導初中生對生活中的物理現象進行理解，實現物理理論學習向實踐學習的有效過渡，并加強理論知識與實踐知識的有效結合，進一步提升初中生物理學習能力。在利用信息技術構建初中物理智慧課堂時，通過利用物理虛擬實驗室，使初中生對物理現象進行深刻的認知。在物理智慧課堂上，為了促進生活與物理學科的有效關聯，教師可以讓學生利用VR對物理實驗進行體驗。如高空重力體驗、虛擬科技園展覽等。通過利用VR技術，打破初中物理時空枷鎖，使初中物理知識教學變得更加靈活，帶給初中生良好的學習體驗感。這樣一來，增強初中生物理學習體驗感，使初中生在物理學習中進行有效地溝通及交流，使初中生各抒己見，從而對物理知識點進行深入地探究學習，使物理教學更加高效。例如，在開展初中物理虛擬實驗室構建過程中，結合智慧物理課堂的構建理念及教學需要，注重從同步實驗、探究平臺、分子模型庫、實驗室取用規(guī)則、實驗對象庫進行VR 3D虛擬仿真實驗室構建。在實驗過程中，結合新課程標準內容，并聯系課堂教學需求，引導學生進行實驗思考，從而使學生對實驗原理、步驟進行探究和理解，加深學生對物理知識點的深入認知，并在物理實驗學習中，有效地培養(yǎng)初中生探究實驗能力，從全方位、多視角進行觀察學習，實現實驗操作的規(guī)范化、細節(jié)化，加深對初中物理實驗知識點的深入學習及思考，有效地培養(yǎng)初中生物理實驗能力和物理探究能力，有效地培養(yǎng)初中生物理核心素養(yǎng)。

綜上所述，在開展初中物理教學過程中，通過構建智慧型課堂，加強信息技術與初中物理教學工作的緊密結合，引導初中生借助于信息技術，對物理知識進行深入地學習及思考，加深對物理知識點的理解，更加有效地提升初中生物理學習能力和實驗探究能力，促進物理知識點的內化，有效地培養(yǎng)初中生物理核心素養(yǎng)。通過構建智慧型課堂，利用信息技術對初中物理課堂教學模式、方法進行有效地創(chuàng)新，真正地體現初中生課堂主體地位，使初中生借助于智慧課堂，開拓學習視野，實現對物理知識點的自主學習和自主探究，以提升物理教學的效果及質量，實現初中生全面發(fā)展及進步的教學目標。

參考文獻

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本文為甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題《運用信息技術打造初中物理智慧課堂的實踐研究》GS[2019]GHB1777。