郭艷蘋

摘? 要：隨著課程改革的不斷發(fā)展與推進，在新課程改革理念下，建設初中班級文化是非常重要的。通過良好班級文化的建設能夠打造優(yōu)質(zhì)的班風和良好的班級氛圍，讓學生在這樣的環(huán)境下取得更好的發(fā)展與進步。因此，初中班主任在進行班級管理的時候就需要認真思考如何采取有效的策略來進行新課程理念下的初中班級文化建設，打造優(yōu)質(zhì)的班級體。本文就針對新課程理念下的初中班級文化建設展開討論。

關(guān)鍵詞：新課程理念;初中;班級文化建設

【中圖分類號】G627? ????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2021）02-0009-02

Practice and Research on the Construction of Junior Middle School Class Culture under the New Curriculum Concept

GUO Yanping? （Luoshan County Experimental Middle School，Xinyang City，Henan Province，China）

【Abstract】With the continuous development and advancement of curriculum reform，under the concept of new curriculum reform，it is very important to build a junior high school class culture. The construction of a good class culture can create a high-quality class style and a good class atmosphere，so that students can achieve better development and progress in such an environment. Therefore，the junior high school head teacher needs to seriously think about how to adopt effective strategies to construct the junior high school class culture under the new curriculum concept and create a high-quality class body. This article discusses the construction of junior high school class culture under the new curriculum concept.

【Keywords】New curriculum concept;Junior high school;Class culture construction

1.當前初中班級文化建設現(xiàn)狀

在新課程理念下，初中班級文化建設取得了一定的發(fā)展與進步，許多班主任在班級文化建設中都融入了新元素，提高了學生的參與度。但是從教學實踐來看，當前的初中班級文化建設還存在以下幾個問題。

（1）班級管理方式有待提升

受到傳統(tǒng)班級管理模式的負面影響，許多初中教師在進行班級管理的時候所采用的方式往往不夠靈活，同時許多班主任在進行班級管理的時候所采用的管理方式也有待提升。陳舊的管理方式往往無法有效地激發(fā)學生參與班級事物的意識，導致在整個班級管理的過程中教師發(fā)揮了絕對的主導地位，學生沒有真正的參與進來。許多班主任在進行班級管理的時候，所采用的管理方法非常的單一。久而久之，班級文化建設就形同虛設。班級文化就無法發(fā)揮出真正的作用。

（2）對班級文化沒有正確的認識

當前，不管是家長還是老師對于班級文化的認識都不夠全面。許多教師在教學的過程中沒有認識到班級文化建設的重要性。由于應試教育的負面影響，許多教師在進行班級管理的時候，往往要求學生保持良好的紀律，屏蔽一切課外活動，專注于提高學習成績，但不重視對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，班級的凝聚力也不夠強。把考試作為衡量學生唯一的標準也往往會使學生出現(xiàn)厭煩的情緒。學生在巨大的壓力下，就有可能會出現(xiàn)適得其反的情況。在這種大環(huán)境下，進行班級文化建設往往無法得到學生家長的認同。許多學生家長認為初中階段的學生主要的任務就是提高學習成績，進行班級文化建設，往往會浪費大量的學習時間，因此他們不支持班級文化建設。還有許多學生對于班級文化建設也存在著偏見。許多學生也認為班級文化建設會占用他們的學習時間，因此在班主任組織班級文化建設的時候就會出現(xiàn)部分學生不配合的情況。

（3）學生對班級文化建設的參與度不高

由于學生個體之間存在著一定的差異性，因此初中階段的學生不管是學習興趣，學習水平都有很大的差異，這就導致他們在面對班級文化建設的過程中所持有的態(tài)度不盡相同。許多學生不僅在學習的過程中非常的被動，在班級文化建設的過程中也往往采用著消極抵抗的態(tài)度。同時，由于初中階段的學生自我意識在增強。在班級文化建設的過程中，班主任如果沒有做好和學生的有效溝通，往往會導致在進行班級文化建設的過程中參與的學生人數(shù)較少的情況。

2.新課程理念下的初中班級文化建設策略

（1）更新班級管理方式

班主任在進行初中班級文化建設的時候首先需要做的就是更新班級管理方式。班主任要轉(zhuǎn)變觀念，要充分的發(fā)揮新課程理念的優(yōu)勢，把新課程理念融入到班級文化建設當中，在進行班級管理的時候要根據(jù)學生的性格特點，靈活的采用多種方式進行班級文化建設。初中階段的學生正處于青春期，他們有較強的探索新鮮事物的欲望，在學習和生活中抵制誘惑的能力比較弱。通過調(diào)查也可以得知，當前初中生當中，沉迷游戲的學生數(shù)量很多。因此，班主任在進行班級管理的時候就不能一味地使用“說教式”教師的管理模式。這種以批評為主的管理方

式往往會讓學生出現(xiàn)逆反的情況。學生也往往不會配合教師的安排。因此，班主任在進行班級管理的時候就可以采用更新的班級管理方式。例如，教師可以在班級管理的過程中發(fā)揮班干部的作用，提高學生自主管理的效率。教師可以組織學生進行有趣的課外活動，豐富學生的課余生活。教師還可以針對電子游戲的弊端為主題召開班會。讓學生參與進來進行自主探究游戲，這對于學習和生活會帶來許多的危害。通過多種多樣靈活的班級管理方式，就能夠解決班級管理方式比較陳舊的問題，給班級管理注入新鮮的活力。

（2）更新教育觀念，落實素質(zhì)教育

班主任在進行班級管理的時候還需要更新教育觀念，落實好素質(zhì)教育。例如，在當前的初中教育教學當中，許多學生和家長都非常重視學生文化課的學習成績，而忽視了學生道德品質(zhì)等方面的培養(yǎng)。學習成績成為衡量學生好壞的唯一標準，這就導致許多學生在學習的過程中出現(xiàn)了自卑的心理。為了有效地解決這一問題，教師在教學的過程中就需要轉(zhuǎn)變教育觀念，要對素質(zhì)教育理念進行宣傳。在進行班級文化建設的時候，也需要實施素質(zhì)教育。幫助學生能夠樹立正確的價值觀，通過更新教學觀念，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，充分地激發(fā)學生的潛能。讓他們能夠增強班級文化建設的參與度，能夠強化學生的主人翁意識和集體主義責任感。這樣，不管學生的學習水平，道德品質(zhì)和學習習慣都會得到進一步的提升。在進行班級文化建設的時候，在制定考核標準的時候要能夠更加的全面，要讓學生不僅重視學科知識的學習，還能夠?qū)W會做人，學會如何與其他學生交流與溝通，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標。

（3）全方位建設班級文化，增加學生參與度

第一，建設物質(zhì)文化，重視環(huán)境熏陶。

在進行班級文化建設的過程中，教師既要重視環(huán)境的熏陶作用，還要重視物質(zhì)文化的作用。物質(zhì)文化是一種有形的文化。教師在教學的過程中可以通過對班級環(huán)境的布置和打造來展開。教師可以組織學生進行班級布置的設計，定期組織學生進行手抄報和黑板報的設計。同時，還可以進行有效的班級墻面裝飾，可以通過張貼一些有教育意義的標語來打造好的班級文化。同時，教師還要引導學生愛護班級公物，保持班級環(huán)境的整潔。通過與學生息息相關(guān)的教室的布置來進行班級文化的構(gòu)建。同時，教師還可以通過座位的調(diào)配來增加環(huán)境的熏陶，例如，教師可以把優(yōu)等生和差生安排在一起，讓他們結(jié)成幫扶對子，讓優(yōu)等生能夠充分地幫助差生糾正不良的學習習慣，提高學習的效率，增進學生和學生之間的有效交流和溝通。除此之外，教師在進行座位安排的時候還可以考慮到學生的性格特點等因素，引導學生在與其他學生溝通的過程中，能夠看到別人身上的閃光點，能夠?qū)W會取長補短，從而受到外部環(huán)境好的熏陶打造優(yōu)質(zhì)的班級文化。

第二，規(guī)范管理，加強學生的責任感。

在進行班級文化建設的時候還需要規(guī)范管理。只有好的規(guī)則和秩序才能夠引導班級文化建設走向正軌。在進行班級文化建設的時候，教師可以通過召開班會，讓學生一起討論并制定屬于自己本班的班級公約。通過這種方式，就能夠讓每一個學生都參與到班級管理的過程當中，提高他們的參與度。同時，規(guī)則的制定才能夠讓學生更好的約束自己的行為，從而增強學生的責任感。通過這種方式也能夠充分的體現(xiàn)出新課程理念下的堅持學生為主體的教學管理理念。在班級公約制定之后，教師還可以充分發(fā)揮班干部的作用，讓班干部能夠肩負起自己的責任，提高學生的自主管理能力，增強學生的責任感，提高班級管理的效率。

第三，創(chuàng)建積極健康的班級文化。

在進行班級管理的過程中，教師要關(guān)注學生的精神世界，要為學生創(chuàng)建健康積極，樂觀的班級文化。在進行班級文化建設的過程中，精神文化建設至關(guān)重要，這也是形成良好班風的一個重要的因素。首先，班主任需要嚴格的要求自己，為學生樹立良好的榜樣。同時，教師還需要通過與學生的交流與溝通打造良好的師生關(guān)系，組織學生參與一些積極向上的班級活動，做好班級輿論的導向。從而在潛移默化的過程中樹立良好的班風通過良好的班風，引導學生保持積極的學習態(tài)度。同時，教師還可以組織學生進行一些團體活動，增加學生的集體凝聚力，讓每一個學生都能夠意識到自己也是整個班級體當中不可或缺的一名成員。從而激發(fā)學生互幫互助，團結(jié)友善，主動為班級體的發(fā)展做出貢獻的精神。

第四，建立科學的班級評價體系。

傳統(tǒng)的班級評價效率比較低。而且評價的指標往往是以學生的學習成績來展開，這對于學生的學習自信心的激發(fā)學生的個性發(fā)展來說都是非常不利的。因此，教師在進行班級文化建設的時候需要幫助學生建立科學的班級評價體系。具體而言，在進行評價的過程中要建立多個維度的評價指標?？己说臉藴食藢W習成績，還需要包括學生的個性發(fā)展，道德品質(zhì)等其他方面的因素。通過這種方式，學生在參與班級活動的時候也會更加的積極，能夠主動的去展現(xiàn)自己的個性?？茖W的評價體系也能夠幫助那些學習成績差的學生樹立學習的自信心，讓他們能夠充分發(fā)揮自己的特長來參與班級活動當中。通過科學的班級評價體系也能夠有效地拉近教師和學生之間的距離，讓學生以更加全面的眼光來看待學習。這對于整個班級的良性發(fā)展來說是非常有必要的。

第五，創(chuàng)建行為文化目標，培養(yǎng)特色班級文化。

在進行班級管理的時候，教師還需要創(chuàng)建學生行為文化目標。充分發(fā)揮榜樣作用樹立好的典范，讓學生在學習活動和實踐的過程中能夠在好的目標指引下不斷地提升自己。同時，在進行班級文化建設的時候一定要結(jié)合班級體的實際情況來展開，要突出本班的特色而不能照搬其他班級的模式來展開。

總而言之，在新課程理念下，初中班級文化建設非常的重要。當前的初中班級文化建設還存在著班級管理方式不夠合理，學生，家長，教師對于班級文化沒有正確的認識，學生對班級文化建設的參與度不夠高的問題。為了有效地解決這些問題，教師在教學的過程中就需要更新班級的管理方式，采用靈活的班級管理方式，提高管理的效率，落實好素質(zhì)教育。班主任要建設物質(zhì)文化，重視環(huán)境熏陶，加強對學生的引導，要規(guī)范管理，加強學生的責任感。同時，教師要創(chuàng)建積極健康的班級文化，建立科學的班級評價體系，創(chuàng)建行為目標培養(yǎng)特色班級文化。只有這樣，初中班級文化建設才能夠得到有效的提升。

參考文獻

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本文為河南省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度一般規(guī)劃課題《疫情防控與班級文化建設深度融合的實踐研究》研究成果，課題立項號：2020YB1317。