摘要：學(xué)業(yè)水平測試是衡量中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。在學(xué)業(yè)水平測試的大背景下，中職語文教學(xué)有了更高層次的要求。本文主要以江蘇省大豐中等專業(yè)學(xué)校2021年備考的2019級汽車建筑系學(xué)生語文實踐教學(xué)活動作為研究實體，探索提高中職語文教學(xué)有效性的具體舉措。

關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)水平測試;中職語文教學(xué);實施策略

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試旨在考查學(xué)生學(xué)科所達(dá)到的學(xué)業(yè)水平，對客觀評估學(xué)生的基本學(xué)習(xí)水平和能力發(fā)展?fàn)顩r、考核學(xué)生主要課程學(xué)習(xí)成效、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要的意義。在不同專業(yè)間，學(xué)生的公共基礎(chǔ)課程學(xué)業(yè)基礎(chǔ)又存在較大的差異，語文作為公共課程體系中最重要的課程之一，如何發(fā)揮中職學(xué)業(yè)水平測試的功能，真正實現(xiàn)學(xué)業(yè)水平測試的目標(biāo)，及時轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，更好地開展語文教學(xué)活動，成為一線教師的重要任務(wù)。

一、明確中職學(xué)業(yè)水平測試的重要性

建立中職學(xué)業(yè)水平測試制度是提高職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理水平和保證教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，

測試時間安排在中職三年級第一學(xué)期，每年舉行一次，包括公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技能三部分，測試方法包括筆試、計算機(jī)考試、實際操作等。測試成績均采用A、B、C、D等級制，學(xué)生達(dá)到C級（60分）以上視為合格。

學(xué)業(yè)水平測試對學(xué)生至關(guān)重要，對培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生勤學(xué)苦練、敬業(yè)樂業(yè)的職業(yè)精神，形成較高的職業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)具有重要的意義。應(yīng)該引起學(xué)生、家長和老師的高度重視。首先是教師要在思想上對學(xué)業(yè)水平測試高度重視，并將信息傳達(dá)給學(xué)生和家長。其次是家長要充分意識到測試成績與學(xué)生畢業(yè)、升學(xué)的息息相關(guān)，家長要積極配合學(xué)校、老師，對孩子加強(qiáng)監(jiān)督管理，使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以便順利通過學(xué)業(yè)水平測試。最后也是最重要的是學(xué)生自己要充分認(rèn)識到學(xué)業(yè)水平測試的重要性，針對自己的薄弱科目加強(qiáng)學(xué)習(xí)，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

二、當(dāng)前中職語文教學(xué)狀況的分析

（一）基礎(chǔ)薄弱是提高語文教學(xué)質(zhì)量的瓶頸

我擔(dān)任大豐中等專業(yè)學(xué)校2019級汽車維修專業(yè)的語文教學(xué)任務(wù)，為了更好地應(yīng)對2021年11月份的學(xué)業(yè)水平測試，我首先對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查。了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對學(xué)業(yè)水平測試的認(rèn)知。通過調(diào)查分析，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上較突出的問題就是基礎(chǔ)知識薄弱，一方面他們中考語文成績都是及格線上下的，另一方面他們對語文學(xué)科的重視程度不高。認(rèn)為在職校主要是學(xué)習(xí)技術(shù)，學(xué)業(yè)水平考試并不重要，只要掌握了一技之長，便可以在社會上立足。對語文學(xué)習(xí)目標(biāo)不清晰，在考點的認(rèn)知上較模糊，閱讀理解與寫作是學(xué)生普遍認(rèn)為最難學(xué)的內(nèi)容，但學(xué)生對學(xué)測通過率期待值很高，都希塑能順利通過考試。

（二）學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)影響語文學(xué)測成績的提高

在語文學(xué)測中，中職學(xué)生語文成績低的一個重要因素就是閱讀理解能力和寫作能力較弱。一是部分學(xué)生對于題目的理解存在偏差。比方說題目是請學(xué)生談?wù)剬ξ闹心尘湓挼睦斫?，學(xué)生回答時只是對這句話的意思重新作了個解釋，并沒有將自己的理解表達(dá)出來。二是學(xué)生表達(dá)能力較弱，通常表現(xiàn)為要素表達(dá)不全面、表述啰嗦以及表達(dá)不規(guī)范。如綜合實踐與應(yīng)用中。要求學(xué)生寫一則通知或一張請假條。有的學(xué)生會忘記寫標(biāo)題或忘記寫署名，有的學(xué)生忘記寫時間，有的學(xué)生語句不連貫、不通順，類似的問題在考試的時候都是失分的地方。

三、學(xué)業(yè)水平測試背景下中職語文教學(xué)應(yīng)對策略

（一）認(rèn)真研讀語文課程考試大綱

考試大綱規(guī)定，中職生語文學(xué)業(yè)水平測試應(yīng)當(dāng)注重“考查學(xué)生語言文字應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高”。在對大綱的解讀中，明確了考試的范疇和題型，分基礎(chǔ)知識及運(yùn)用、現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀、綜合實踐與應(yīng)用、寫作等五個板塊。

在應(yīng)對語文學(xué)業(yè)水平測試的備考工作中，首先要將兩年半的教學(xué)周期作為一個整體進(jìn)行總體謀劃和布局。將學(xué)測內(nèi)容分散穿插在前四學(xué)期中，將知識要點分散到每個學(xué)期的教學(xué)任務(wù)中，分步驟進(jìn)行教學(xué)。第五學(xué)期以復(fù)習(xí)為主。這樣可避免在高三復(fù)習(xí)時，時間緊，任務(wù)重。如從高一年級就開始要抓基礎(chǔ)知識。在課文教學(xué)中，要突出重難點，制定相應(yīng)學(xué)案，明確文本的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及達(dá)成情況，有講授，有練習(xí)，有考核。

（二）積累基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)基本能力并行

語文基礎(chǔ)知識涉及面廣，包括語言基礎(chǔ)、閱讀能力、寫作水平等。要提高中職生的語文素養(yǎng)，就要從夯實他們的語文基礎(chǔ)做起。在平時的教學(xué)過程中要有計劃性地針對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進(jìn)行訓(xùn)練，可以從最基本的字詞的音、形、義等基礎(chǔ)知識入手，慢慢地夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識。第一，要以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為中心，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生熟練掌握教材中要求掌握的字詞、要求背誦的名篇名句。第二，要注意學(xué)習(xí)過程中的積累。對于學(xué)習(xí)和生活中遇到的字詞要將其積累到自己的詞庫中，定期進(jìn)行回顧，必要時進(jìn)行隨堂測驗。

從閱讀能力的培養(yǎng)來看，中職生最缺乏的是閱讀習(xí)慣、閱讀興趣。因此，教師首先要改革傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式，力爭實現(xiàn)多元化的互動教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時，教師還要了解學(xué)生的閱讀習(xí)慣，將生活中的熱門新聞、時尚話題引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生主動投入到課堂教學(xué)中，從被動閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃娱喿x。其次，要引導(dǎo)學(xué)生積極開展課外閱讀。結(jié)合學(xué)生專業(yè)為學(xué)生開列經(jīng)典書目，組織學(xué)生閱讀，比如摘抄優(yōu)美片段、撰寫閱讀心得、組織閱讀比賽等。

（三）語文教學(xué)與語文實踐相結(jié)合

只有將所學(xué)的語文知識運(yùn)用到實際的生活中去才是真正地將語文知識學(xué)懂、學(xué)透、學(xué)會。組織語文綜合實踐活動是將語文知識和語文實踐緊密結(jié)合的方式之一。結(jié)合學(xué)業(yè)水平測試的要求，教學(xué)中，教師設(shè)計的語文綜合實踐活動可以小型化，每個活動完成2-3個任務(wù)即可。比如，舉行一次“社會熱點問題調(diào)查”綜合實踐活動。在這個活動中，設(shè)計如下兩個任務(wù)：（1）校學(xué)生會為了搞好這次活動，準(zhǔn)備召集各班班長開會，討論活動事宜。請你以?！皩W(xué)生會”的名義寫一則通知。（2）舉行一個小型的演講比賽，為本次活動設(shè)計一條宣傳標(biāo)語或者一段主題詞。此外，積極引導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)第二課堂或者校外社會實踐，也是開展語文實踐活動的重要渠道。校內(nèi)活動如學(xué)校的文學(xué)社、記者團(tuán)、經(jīng)典誦讀活動等，校外實踐如參加社會調(diào)查及志愿服務(wù)等，都能提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力，并助推其職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，為學(xué)生今后的職業(yè)生涯奠定堅實的基礎(chǔ)。

總之，在學(xué)業(yè)水平測試的背景下，中職語文教師要充分認(rèn)識到測試的重要性，不僅要研究考綱，研究學(xué)情，研究教法，更要研究學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在應(yīng)對學(xué)測過程中，不能急功近利，一味強(qiáng)調(diào)通過率，按照教學(xué)大綱生搬硬套，考什么教什么。我們教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，將語文的核心素養(yǎng)與學(xué)業(yè)水平測試備考有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生真正了解學(xué)習(xí)語文的意義。

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作者簡介：戴媛媛?1972.09-?性別：?女?民族：漢族 籍貫：鹽城 最高學(xué)歷：本科?職稱：高級講師?研究方向：中職語文教學(xué) 。

（江蘇省大豐中等專業(yè)學(xué)校?江蘇?大豐?224100）