申林

摘 ?要：隨著社會經(jīng)濟水平的提高，人們對于教育的重視程度也越來越高，素質(zhì)教育的背景下，新課程進行了持續(xù)且深入的教學(xué)改革，對于小學(xué)數(shù)學(xué)也提出了更高的要求，不僅要求教師在教學(xué)中注重數(shù)學(xué)知識的講授，也要在教學(xué)中注重培養(yǎng)小學(xué)生解決問題的能力。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生解決問題的能力，相信是每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都需要重點思考的問題。本文將針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生“解決問題”能力培養(yǎng)的方法進行論述，希望本文的探討，能夠給廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師們提供一些參考和幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);解決問題;能力;培養(yǎng)方法

數(shù)學(xué)是一門與生活緊密相連的學(xué)科，生活中蘊含著豐富的數(shù)學(xué)知識，同時，生活中也有大量的問題需要運用數(shù)學(xué)知識來解決。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分地意識到傳統(tǒng)的教學(xué)模式的弊端，改變以往填鴨式的知識灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，在教學(xué)中充分地尊重小學(xué)生的主體地位，充分地發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動性。從而，更好地促進小學(xué)生的思維發(fā)展，更好地激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生能夠更加積極主動地進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和探究，也能讓小學(xué)生在探究的過程之中，不斷地提升自身的解決問題的能力。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生解決問題能力的重要性

數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科不同，數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的抽象性，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來具有一定的難度，再加上教師灌輸式的教學(xué)方式，導(dǎo)致小學(xué)生解決問題的能力就較弱，這也在一定程度上影響了小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。而在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中培養(yǎng)小學(xué)生的解決問題的能力，不僅能夠有效地激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，樹立小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，也能讓小學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受到數(shù)學(xué)的魅力。此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生解決問題的能力，也能提高初中生的知識運用能力，讓小學(xué)生能夠靈活的運用所學(xué)的知識來解決實際的問題。

二、學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生“解決問題”能力培養(yǎng)的方法

1.將教學(xué)與生活相聯(lián)

俗話說：“知識來源于生活”，同樣，數(shù)學(xué)也是一門與生活緊密相連的學(xué)科。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相聯(lián)，不僅能夠深化小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解，加深小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的印象，也能有效地提升小學(xué)生的解決問題的能力，讓小學(xué)生能夠運用相關(guān)的數(shù)學(xué)知識來解決生活中的實際問題。從而，有效地提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展“位置與方向”的教學(xué)過程中，為了深化小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解，提高小學(xué)生解決問題的能力，教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生走出教室，來到學(xué)校的周圍，讓小學(xué)嘗試說出十字路口的店鋪分別在什么位置上。通過這樣的實踐活動，不僅能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，也能深化小學(xué)生對于位置與方向相關(guān)的數(shù)學(xué)知識的理解，讓小學(xué)生不僅掌握了書本上的數(shù)學(xué)知識，也能運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，辨別生活中的位置與方向。從而，有效地提高小學(xué)生解決問題的能力和實踐能力，更好地促進小學(xué)生的發(fā)展。

2.注重為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的時期，心智發(fā)育還不成熟。而數(shù)學(xué)知識又具有的一定的抽象性，相對枯燥和乏味。因此，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易出現(xiàn)注意力不集中的情況，很難認真專注的投入到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動中。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)的過程中，可以為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生能夠更加專注的投入到數(shù)學(xué)課堂活動之中。從而，更好地培養(yǎng)小學(xué)生的解決問題的能力。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展“20以內(nèi)的進位加法”的教學(xué)活動時，為了充分地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師可以利用多媒體給小學(xué)生播放提前制作好的視頻，給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。視頻中，小豬佩佩正在過生日，它的好朋友們紛紛來送禮物，小熊送來了5根香蕉，小猴子送來了6根玉米，小像送來了5個蘋果，那么小豬一共收到了多少個禮物呢？小豬數(shù)不過來了，請小學(xué)生幫助小豬解決疑惑。通過這樣的方式，不僅能夠幫助小學(xué)生更好地理解20以內(nèi)的進位加法計算法則，也能有效地提升小學(xué)生解決問題的能力。

3.在教學(xué)中開展小組合作的教學(xué)方式

在新課標持續(xù)且深入的改革背景下，出現(xiàn)了很多新型的教學(xué)方式，小組合作教學(xué)方式就是其中的一種?，F(xiàn)階段，小組合作的教學(xué)方式，不僅被廣泛的運用到教育教學(xué)活動之中，也取得了良好的教學(xué)效果。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)的過程之中，要注重運用小組合作的教學(xué)方式，通過小組合作的教學(xué)方式，培養(yǎng)小學(xué)生解決問題的能力，讓小學(xué)生都能在小組合作的過程中取得進步。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展“多位數(shù)乘以一位數(shù)”的教學(xué)活動之中，教師可以先根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點以及小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況對小學(xué)生進行科學(xué)合理的分組，讓小組成員共同探討多位數(shù)乘以一位數(shù)的計算法則。通過小組合作學(xué)習(xí)合作探討的方式，能夠讓每一位小學(xué)生都積極地表達自身的觀點和看法，也能讓小組成員之間產(chǎn)生激烈的思維碰撞，產(chǎn)生思維的火花。從而，幫助每一位小學(xué)生都能在小組合作學(xué)習(xí)的過程中取得進步，獲得發(fā)展。進而，有效地提升小學(xué)生解決問題的能力，更好地促進小學(xué)生的發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生解決問題的能力，能夠有效地提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，也能夠更好地促進小學(xué)生的發(fā)展。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)及時的進行教學(xué)觀念的革新，教學(xué)方式的創(chuàng)新，并在教學(xué)中注重培養(yǎng)小學(xué)生解決問題的能力。從而，有效地提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更好地促進小學(xué)生的發(fā)展。

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