任慧

摘 ?要：近幾年來，為提升學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，我國的學(xué)校對現(xiàn)行的教育體制進行了大膽的革新。作為對學(xué)生數(shù)學(xué)知識運用能力培養(yǎng)的課程，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的練習課教學(xué)十分重要。通過練習課教學(xué)，就能有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習能力提高，教師也能通過練習課教學(xué)，對教學(xué)方案進行及時性轉(zhuǎn)變。這樣就能有助于學(xué)生的整體學(xué)習能力提高。通過從理論層面對小學(xué)數(shù)學(xué)練習課教學(xué)研究分析，對實際教學(xué)發(fā)展也能提供理論支持。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)練習課;有效性;提升策略

一、練習課在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的重要地位

1.與教材緊密結(jié)合。

對于學(xué)生來說，通過數(shù)學(xué)練習課可以達到與數(shù)學(xué)教材緊密結(jié)合的目標，提高對課程知識的了解。從教師的角度來說，練習課的練習可以做到“課本習題為主，課外習題為輔”的目標，更好地提高學(xué)生的學(xué)習能力。根據(jù)教學(xué)的目標、知識安排以及學(xué)生的實際情況，可適當?shù)慕M合和改編教材習題練習形式。在綜合性練習當中，對于教材習題的難度適當提高，使學(xué)生接受綜合訓(xùn)練，促進學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握程度，并且理解解題的技巧，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習能力，促進小學(xué)生更好地學(xué)習好數(shù)學(xué)課程。

2.深入理解。

小學(xué)數(shù)學(xué)練習課教學(xué)，可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習效率，方便學(xué)生能掌握數(shù)學(xué)知識的學(xué)習技巧。教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教材與練習的內(nèi)容緊密結(jié)合，對提高學(xué)生的課程知識了解有助于深化。教師通過對數(shù)學(xué)練習題的改善優(yōu)化設(shè)計，將練習題和學(xué)生的知識學(xué)習形成對接，促進學(xué)生對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)練習課課堂教學(xué)存在的主要問題

1.理念和教學(xué)行為的相脫節(jié)。

目前，從練習設(shè)計的現(xiàn)狀來看，存在著理念和教學(xué)行為相脫節(jié)的現(xiàn)象。《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出：“通過義務(wù)教育階段的學(xué)習，學(xué)生能獲得適應(yīng)社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗?！蔽覀兊恼n堂教學(xué)中，練習設(shè)計尚未發(fā)揮實際作用。有些教師的練習設(shè)計只關(guān)注掌握書本上的知識和形成基本技能，忽視學(xué)生形成思維。

2.教學(xué)目標不明確。

練習題教學(xué)設(shè)計的目標方面沒有明確化。明確化的教學(xué)目標是課程順利有效進行的前提，有助于實際數(shù)學(xué)練習題教學(xué)課程順利開展，這樣才能有利于教學(xué)方案的順利實施。但是在具體的練習題教學(xué)中，對學(xué)生練習題設(shè)計方面并沒有充分注重目標的科學(xué)性，對練習題教學(xué)課程的目標沒有明確，在教學(xué)的難點方面也沒有有效突出。這就會影響學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力的提高。

3.練習的內(nèi)容隨意性大。

由于教師們對練習課缺乏理論層面的研究和操作層面的引領(lǐng)，練習課的練習內(nèi)容設(shè)計隨意性很大：一是沒有按照教學(xué)目標結(jié)合實際安排練習內(nèi)容。很多時候教師們上練習課就按照課本的習題編排順序布置學(xué)生去做，沒有研究練習課的重點、難點，思考課本習題的設(shè)計功能;二是模仿性練習內(nèi)容過多，思考性不足。學(xué)生在學(xué)習某些知識技能時，需要一定數(shù)量的模仿練習，但過量的模仿練習，會打擊學(xué)生做練習題的興趣，導(dǎo)致學(xué)生的思維惰性，更不能有效地促進學(xué)生的發(fā)展，思維能力也得不到相應(yīng)的提升;三是練習的知識跨度過大，缺乏層次性。練習內(nèi)容跨度大，增加了練習的難度，打擊了學(xué)生學(xué)習的信心。

4.練習的組織和反饋存在問題。

（1）組織

小學(xué)數(shù)學(xué)練習課程教學(xué)中，缺乏在對練習課的教學(xué)理念與結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，降低練習課程的整體水平。教師在數(shù)學(xué)練習題的設(shè)計方面缺乏科學(xué)性以及針對性，有的教師對數(shù)學(xué)練習題的設(shè)計重視數(shù)量，有的則是重視難度，對數(shù)學(xué)練習題的有效性沒有有效呈現(xiàn)。這就會影響學(xué)生的學(xué)習能力提高。

（2）反饋

目前的練習課，教師沒有充分發(fā)揮反饋的功能，一是練習的反饋主要是對照答案。在學(xué)生練習完成后的反饋，有些教師往往是讓學(xué)生對答案，統(tǒng)計正確和錯誤的人數(shù)，而對做錯的學(xué)生沒有深入分析產(chǎn)生錯誤的原因：是新知識沒有掌握好，還是粗心大意造成的……因而不能有效糾正和調(diào)整教學(xué)行為;二是不注重方法的總結(jié)提升。目前的練習課，更多關(guān)注掌握知識和形成技能，輕視發(fā)展學(xué)生的思維能力。練習課不僅僅是做習題，更要進行一類題目解題方法的回顧，歸納解題思路，提升解題策略，做到觸類旁通、舉一反三，開闊學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的思維。

三、提高練習課有效性的策略

1.科學(xué)的教學(xué)方法。

加強小學(xué)數(shù)學(xué)練習課的有效教學(xué)，就要注重方法的科學(xué)性，在練習課的教學(xué)地位上能進行明確。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，練習題的教學(xué)是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習能力以及知識運用能力的重要課程，在實際教學(xué)中，對練習題的課程地位要明確化。只有明確了教學(xué)課程定位，才能有助于教學(xué)方法的順利實施。

2.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。

隨著時代的發(fā)展進步，人們的生活也在逐漸變化，新的元素在不斷地涌現(xiàn)，人們需要學(xué)習的內(nèi)容越來越多，在學(xué)習的過程中我們必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷地通過創(chuàng)新教學(xué)方式，例如一些練習或是一個小游戲，放松學(xué)生的身心，增強學(xué)生的學(xué)習興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習的效率，幫助小學(xué)生們學(xué)好數(shù)學(xué)課程。

結(jié)語

綜上所述，對小學(xué)數(shù)學(xué)練習課教學(xué)，需要詳細考慮很多方面，如練習課教學(xué)的目標定位、教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)方法的選擇與學(xué)生的學(xué)情基礎(chǔ)等。只有在實際教學(xué)中注重練習課程的有效性教學(xué)，才能真正有利于提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

參考文獻

[1]尹雪珍.新課程背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習課有效性的分析[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2014，11（33）：106+108.

[2]李琳.新課程背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習課有效性的探究[J].亞太教育，2016（36）：24.

3893500338206