任慧
摘 ?要:近幾年來,為提升學生素質(zhì)、培養(yǎng)學生綜合能力,我國的學校對現(xiàn)行的教育體制進行了大膽的革新。作為對學生數(shù)學知識運用能力培養(yǎng)的課程,小學數(shù)學教學中的練習課教學十分重要。通過練習課教學,就能有助于學生對數(shù)學知識的學習能力提高,教師也能通過練習課教學,對教學方案進行及時性轉(zhuǎn)變。這樣就能有助于學生的整體學習能力提高。通過從理論層面對小學數(shù)學練習課教學研究分析,對實際教學發(fā)展也能提供理論支持。
關(guān)鍵詞:小學數(shù)學練習課;有效性;提升策略
一、練習課在小學數(shù)學課程中的重要地位
1.與教材緊密結(jié)合。
對于學生來說,通過數(shù)學練習課可以達到與數(shù)學教材緊密結(jié)合的目標,提高對課程知識的了解。從教師的角度來說,練習課的練習可以做到“課本習題為主,課外習題為輔”的目標,更好地提高學生的學習能力。根據(jù)教學的目標、知識安排以及學生的實際情況,可適當?shù)慕M合和改編教材習題練習形式。在綜合性練習當中,對于教材習題的難度適當提高,使學生接受綜合訓練,促進學生對于基礎(chǔ)知識的掌握程度,并且理解解題的技巧,從而有效地提高學生的學習能力,促進小學生更好地學習好數(shù)學課程。
2.深入理解。
小學數(shù)學練習課教學,可以顯著提高學生的學習效率,方便學生能掌握數(shù)學知識的學習技巧。教學過程中,數(shù)學教材與練習的內(nèi)容緊密結(jié)合,對提高學生的課程知識了解有助于深化。教師通過對數(shù)學練習題的改善優(yōu)化設(shè)計,將練習題和學生的知識學習形成對接,促進學生對于數(shù)學基礎(chǔ)知識的理解。
二、小學數(shù)學練習課課堂教學存在的主要問題
1.理念和教學行為的相脫節(jié)。
目前,從練習設(shè)計的現(xiàn)狀來看,存在著理念和教學行為相脫節(jié)的現(xiàn)象?!稊?shù)學課程標準》明確指出:“通過義務(wù)教育階段的學習,學生能獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗?!蔽覀兊恼n堂教學中,練習設(shè)計尚未發(fā)揮實際作用。有些教師的練習設(shè)計只關(guān)注掌握書本上的知識和形成基本技能,忽視學生形成思維。
2.教學目標不明確。
練習題教學設(shè)計的目標方面沒有明確化。明確化的教學目標是課程順利有效進行的前提,有助于實際數(shù)學練習題教學課程順利開展,這樣才能有利于教學方案的順利實施。但是在具體的練習題教學中,對學生練習題設(shè)計方面并沒有充分注重目標的科學性,對練習題教學課程的目標沒有明確,在教學的難點方面也沒有有效突出。這就會影響學生的數(shù)學實踐能力的提高。
3.練習的內(nèi)容隨意性大。
由于教師們對練習課缺乏理論層面的研究和操作層面的引領(lǐng),練習課的練習內(nèi)容設(shè)計隨意性很大:一是沒有按照教學目標結(jié)合實際安排練習內(nèi)容。很多時候教師們上練習課就按照課本的習題編排順序布置學生去做,沒有研究練習課的重點、難點,思考課本習題的設(shè)計功能;二是模仿性練習內(nèi)容過多,思考性不足。學生在學習某些知識技能時,需要一定數(shù)量的模仿練習,但過量的模仿練習,會打擊學生做練習題的興趣,導致學生的思維惰性,更不能有效地促進學生的發(fā)展,思維能力也得不到相應的提升;三是練習的知識跨度過大,缺乏層次性。練習內(nèi)容跨度大,增加了練習的難度,打擊了學生學習的信心。
4.練習的組織和反饋存在問題。
(1)組織
小學數(shù)學練習課程教學中,缺乏在對練習課的教學理念與結(jié)合實際教學內(nèi)容的結(jié)合,降低練習課程的整體水平。教師在數(shù)學練習題的設(shè)計方面缺乏科學性以及針對性,有的教師對數(shù)學練習題的設(shè)計重視數(shù)量,有的則是重視難度,對數(shù)學練習題的有效性沒有有效呈現(xiàn)。這就會影響學生的學習能力提高。
(2)反饋
目前的練習課,教師沒有充分發(fā)揮反饋的功能,一是練習的反饋主要是對照答案。在學生練習完成后的反饋,有些教師往往是讓學生對答案,統(tǒng)計正確和錯誤的人數(shù),而對做錯的學生沒有深入分析產(chǎn)生錯誤的原因:是新知識沒有掌握好,還是粗心大意造成的……因而不能有效糾正和調(diào)整教學行為;二是不注重方法的總結(jié)提升。目前的練習課,更多關(guān)注掌握知識和形成技能,輕視發(fā)展學生的思維能力。練習課不僅僅是做習題,更要進行一類題目解題方法的回顧,歸納解題思路,提升解題策略,做到觸類旁通、舉一反三,開闊學生的視野,發(fā)展學生的思維。
三、提高練習課有效性的策略
1.科學的教學方法。
加強小學數(shù)學練習課的有效教學,就要注重方法的科學性,在練習課的教學地位上能進行明確。小學階段的數(shù)學教學,練習題的教學是提高學生數(shù)學學習能力以及知識運用能力的重要課程,在實際教學中,對練習題的課程地位要明確化。只有明確了教學課程定位,才能有助于教學方法的順利實施。
2.改變傳統(tǒng)的教學方式轉(zhuǎn)變教師的教學觀念。
隨著時代的發(fā)展進步,人們的生活也在逐漸變化,新的元素在不斷地涌現(xiàn),人們需要學習的內(nèi)容越來越多,在學習的過程中我們必須要轉(zhuǎn)變教學的理念,改變傳統(tǒng)的教學方式,不斷地通過創(chuàng)新教學方式,例如一些練習或是一個小游戲,放松學生的身心,增強學生的學習興趣,提高數(shù)學學習的效率,幫助小學生們學好數(shù)學課程。
結(jié)語
綜上所述,對小學數(shù)學練習課教學,需要詳細考慮很多方面,如練習課教學的目標定位、教學的內(nèi)容設(shè)計、教學方法的選擇與學生的學情基礎(chǔ)等。只有在實際教學中注重練習課程的有效性教學,才能真正有利于提高教學質(zhì)量,提升學生核心素養(yǎng)。
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