胡碧蓮

摘 ?要：生物是一門關(guān)于自然的科學(xué)，它是運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)的方法，分析和總結(jié)自然生物的知識(shí)和規(guī)律。作為教師，要盡可能為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，特別是演示實(shí)驗(yàn)，教師的任務(wù)是引導(dǎo)、協(xié)助和點(diǎn)撥。

關(guān)鍵詞：高中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新思路

高中生物課程作為高中學(xué)生必須要掌握的基礎(chǔ)課程，其教學(xué)包括理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩個(gè)方面。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文通過(guò)分析高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用，對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法提出了一些創(chuàng)新思路。

高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是采用實(shí)驗(yàn)的方法，將抽象的生物知識(shí)轉(zhuǎn)變成可見(jiàn)的生物現(xiàn)象或者生物形態(tài)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作掌握理論知識(shí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力與獨(dú)立思考能力，從而幫助學(xué)生從整體上提高生物學(xué)習(xí)水平。教師在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式和方法，滿足新課程改革的需要。

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。生物屬于自然學(xué)科，對(duì)于高中生而言，其中很多理論知識(shí)具有一定難度，一些生物概念和規(guī)律往往不能被學(xué)生充分理解，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也常常出現(xiàn)問(wèn)題。而生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化，可以把課本中枯燥的知識(shí)內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，利用學(xué)生所熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)闡釋生物知識(shí)、理論，幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。把知識(shí)內(nèi)容和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)并將生物知識(shí)應(yīng)用到生活中，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其探索精神。讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，把生物知識(shí)融入實(shí)際生活中。

一、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中生物教學(xué)中的重要作用

在理論教學(xué)中，教師作為教學(xué)的主體，側(cè)重的是教授學(xué)生知識(shí)，這樣的教學(xué)方法對(duì)于抽象的生物知識(shí)學(xué)習(xí)肯定是效果不理想的。而在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法中，教師作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與啟發(fā)者，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)造能力。生物知識(shí)較為抽象，作為剛接觸生物學(xué)科的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)也比較困難，只通過(guò)教師的理論講述會(huì)使課堂變得更加枯燥乏味，長(zhǎng)此以往會(huì)嚴(yán)重削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致授課效果不理想。通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)可使理論知識(shí)變得更加直觀、生動(dòng)，提高教學(xué)效率的同時(shí)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路

1.轉(zhuǎn)變主體，開(kāi)展探索式實(shí)驗(yàn)教學(xué)

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師往往被作為課堂活動(dòng)的主導(dǎo)者，在傳統(tǒng)的高中生物實(shí)驗(yàn)課堂上，我們通?？吹降亩际墙處煪?dú)自演示某些生物實(shí)驗(yàn)，或者教師一步一步地指導(dǎo)學(xué)生來(lái)操作某些生物實(shí)驗(yàn)，學(xué)生作為客體只是被動(dòng)的按照教師的步驟及要求去完成實(shí)驗(yàn)。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，既沒(méi)有教師與學(xué)生間的溝通交流，也沒(méi)有開(kāi)發(fā)出學(xué)生的思考與探索能力。所以，這就要求教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將學(xué)生作為生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主導(dǎo)者，開(kāi)展探索式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中體會(huì)理論知識(shí)，給學(xué)生思考與探索的空間。

2.聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)展日常化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

生物作為自然科學(xué)中一門非常重要的學(xué)科，它與現(xiàn)實(shí)生活中的方方面面都有著密切的聯(lián)系。所以，在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合生活中的實(shí)際例子開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣不僅能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，也可以增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力與獨(dú)立思考能力。帶領(lǐng)學(xué)生制作實(shí)驗(yàn)器材，或者將生活中的物品應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生在生活中真真切切體會(huì)到生物知識(shí)的所在，提高學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。

3.適當(dāng)拓展，開(kāi)展補(bǔ)充式實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高中生物實(shí)驗(yàn)課堂中選取的是一些與教材知識(shí)相適應(yīng)且易于操作的實(shí)驗(yàn)，并且內(nèi)容十分有限。在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以適當(dāng)增加一些與教材內(nèi)容相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與到更多的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中來(lái)，對(duì)于較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，還可以通過(guò)學(xué)生分組來(lái)完成，都會(huì)大大增加課堂的互動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生探索精神的同時(shí)拓展了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4.借助科技，開(kāi)展虛擬化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，并不是所有的理論知識(shí)都可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)生動(dòng)、具體的展示給學(xué)生的，這就需要教師借助多媒體技術(shù)，通過(guò)多媒體設(shè)備播放動(dòng)態(tài)實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻，生動(dòng)形象地動(dòng)態(tài)實(shí)驗(yàn)視頻也可以很大程度的幫助學(xué)生理解和吸收理論知識(shí)。例如，在《生命的基本單位——細(xì)胞 》實(shí)驗(yàn)中，由于細(xì)胞較為抽象，教師就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放動(dòng)態(tài)實(shí)驗(yàn)視頻，幫助學(xué)生理解細(xì)胞的概念及其結(jié)構(gòu)，使抽象的理論知識(shí)更加的具體化、生動(dòng)化。學(xué)生再仔細(xì)觀察得出：活細(xì)胞中的各種代謝活動(dòng)，都與細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能有密切關(guān)系.細(xì)胞膜具一定的流動(dòng)性這一結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，具選擇透過(guò)性這一功能特性，這樣有效提高教學(xué)質(zhì)量。

5.加大支持力度，免費(fèi)開(kāi)放生物實(shí)驗(yàn)室

對(duì)于有條件的初級(jí)中學(xué)，可以通過(guò)免費(fèi)開(kāi)放生物實(shí)驗(yàn)室的方法吸引學(xué)生來(lái)參加生物實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以利用課余時(shí)間來(lái)實(shí)驗(yàn)室做生物實(shí)驗(yàn)，這樣既能補(bǔ)充生物實(shí)驗(yàn)課程安排上的不足，也方便熱愛(ài)生物的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)校可以設(shè)置專人對(duì)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行管理與維護(hù)，對(duì)來(lái)參加實(shí)驗(yàn)的同學(xué)進(jìn)行實(shí)名登記，充分利用本校的實(shí)驗(yàn)器材，為學(xué)校培養(yǎng)出更多的更優(yōu)秀的生物學(xué)人才。結(jié)束語(yǔ)：隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)今的人才培養(yǎng)需求，教師要不斷地學(xué)習(xí)和探索新的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，將學(xué)生作為生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，引導(dǎo)學(xué)生不斷地探索生物知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。學(xué)校也要在硬件設(shè)施及實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放上給予充分支持，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)培養(yǎng)出真正符合時(shí)代發(fā)展需要的生物學(xué)人才。

總之高中生物是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，每一個(gè)生物規(guī)律都是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開(kāi)動(dòng)腦筋總結(jié)和思考出來(lái)的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的重要組成部分，在生物教學(xué)中起著非常重要的作用，可以幫助我們更好地落實(shí)新課改理念，用實(shí)驗(yàn)來(lái)豐富生物課堂，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

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