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        芻議高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

        2021-03-15 22:09:09胡碧蓮
        人物畫報(bào) 2021年5期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新思路高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

        胡碧蓮

        摘 ?要:生物是一門關(guān)于自然的科學(xué),它是運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)的方法,分析和總結(jié)自然生物的知識(shí)和規(guī)律。作為教師,要盡可能為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),特別是演示實(shí)驗(yàn),教師的任務(wù)是引導(dǎo)、協(xié)助和點(diǎn)撥。

        關(guān)鍵詞:高中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新思路

        高中生物課程作為高中學(xué)生必須要掌握的基礎(chǔ)課程,其教學(xué)包括理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩個(gè)方面。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠加深學(xué)生對理論知識(shí)的理解,同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文通過分析高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用,對高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法提出了一些創(chuàng)新思路。

        高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是采用實(shí)驗(yàn)的方法,將抽象的生物知識(shí)轉(zhuǎn)變成可見的生物現(xiàn)象或者生物形態(tài),讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作掌握理論知識(shí),鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力與獨(dú)立思考能力,從而幫助學(xué)生從整體上提高生物學(xué)習(xí)水平。教師在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式和方法,滿足新課程改革的需要。

        生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。生物屬于自然學(xué)科,對于高中生而言,其中很多理論知識(shí)具有一定難度,一些生物概念和規(guī)律往往不能被學(xué)生充分理解,在學(xué)習(xí)過程中也常常出現(xiàn)問題。而生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化,可以把課本中枯燥的知識(shí)內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合起來,利用學(xué)生所熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)闡釋生物知識(shí)、理論,幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。把知識(shí)內(nèi)容和實(shí)際生活結(jié)合起來并將生物知識(shí)應(yīng)用到生活中,能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其探索精神。讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作,把生物知識(shí)融入實(shí)際生活中。

        一、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中生物教學(xué)中的重要作用

        在理論教學(xué)中,教師作為教學(xué)的主體,側(cè)重的是教授學(xué)生知識(shí),這樣的教學(xué)方法對于抽象的生物知識(shí)學(xué)習(xí)肯定是效果不理想的。而在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法中,教師作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與啟發(fā)者,將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)平臺(tái),從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)造能力。生物知識(shí)較為抽象,作為剛接觸生物學(xué)科的高中學(xué)生來說理解起來也比較困難,只通過教師的理論講述會(huì)使課堂變得更加枯燥乏味,長此以往會(huì)嚴(yán)重削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,導(dǎo)致授課效果不理想。通過生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)可使理論知識(shí)變得更加直觀、生動(dòng),提高教學(xué)效率的同時(shí)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        二、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路

        1.轉(zhuǎn)變主體,開展探索式實(shí)驗(yàn)教學(xué)

        受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,教師往往被作為課堂活動(dòng)的主導(dǎo)者,在傳統(tǒng)的高中生物實(shí)驗(yàn)課堂上,我們通常看到的都是教師獨(dú)自演示某些生物實(shí)驗(yàn),或者教師一步一步地指導(dǎo)學(xué)生來操作某些生物實(shí)驗(yàn),學(xué)生作為客體只是被動(dòng)的按照教師的步驟及要求去完成實(shí)驗(yàn)。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中,既沒有教師與學(xué)生間的溝通交流,也沒有開發(fā)出學(xué)生的思考與探索能力。所以,這就要求教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,將學(xué)生作為生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主導(dǎo)者,開展探索式實(shí)驗(yàn)教學(xué),讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中體會(huì)理論知識(shí),給學(xué)生思考與探索的空間。

        2.聯(lián)系實(shí)際,開展日常化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

        生物作為自然科學(xué)中一門非常重要的學(xué)科,它與現(xiàn)實(shí)生活中的方方面面都有著密切的聯(lián)系。所以,在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師應(yīng)該結(jié)合生活中的實(shí)際例子開展實(shí)驗(yàn)教學(xué),這樣不僅能加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的運(yùn)用,也可以增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力與獨(dú)立思考能力。帶領(lǐng)學(xué)生制作實(shí)驗(yàn)器材,或者將生活中的物品應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)中,讓學(xué)生在生活中真真切切體會(huì)到生物知識(shí)的所在,提高學(xué)生對生物知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。

        3.適當(dāng)拓展,開展補(bǔ)充式實(shí)驗(yàn)教學(xué)

        高中生物實(shí)驗(yàn)課堂中選取的是一些與教材知識(shí)相適應(yīng)且易于操作的實(shí)驗(yàn),并且內(nèi)容十分有限。在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師可以適當(dāng)增加一些與教材內(nèi)容相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生參與到更多的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中來,對于較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,還可以通過學(xué)生分組來完成,都會(huì)大大增加課堂的互動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生探索精神的同時(shí)拓展了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

        4.借助科技,開展虛擬化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

        在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,并不是所有的理論知識(shí)都可以通過實(shí)驗(yàn)生動(dòng)、具體的展示給學(xué)生的,這就需要教師借助多媒體技術(shù),通過多媒體設(shè)備播放動(dòng)態(tài)實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻,生動(dòng)形象地動(dòng)態(tài)實(shí)驗(yàn)視頻也可以很大程度的幫助學(xué)生理解和吸收理論知識(shí)。例如,在《生命的基本單位——細(xì)胞 》實(shí)驗(yàn)中,由于細(xì)胞較為抽象,教師就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放動(dòng)態(tài)實(shí)驗(yàn)視頻,幫助學(xué)生理解細(xì)胞的概念及其結(jié)構(gòu),使抽象的理論知識(shí)更加的具體化、生動(dòng)化。學(xué)生再仔細(xì)觀察得出:活細(xì)胞中的各種代謝活動(dòng),都與細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能有密切關(guān)系.細(xì)胞膜具一定的流動(dòng)性這一結(jié)構(gòu)特點(diǎn),具選擇透過性這一功能特性,這樣有效提高教學(xué)質(zhì)量。

        5.加大支持力度,免費(fèi)開放生物實(shí)驗(yàn)室

        對于有條件的初級中學(xué),可以通過免費(fèi)開放生物實(shí)驗(yàn)室的方法吸引學(xué)生來參加生物實(shí)驗(yàn),學(xué)生可以利用課余時(shí)間來實(shí)驗(yàn)室做生物實(shí)驗(yàn),這樣既能補(bǔ)充生物實(shí)驗(yàn)課程安排上的不足,也方便熱愛生物的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)??梢栽O(shè)置專人對實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行管理與維護(hù),對來參加實(shí)驗(yàn)的同學(xué)進(jìn)行實(shí)名登記,充分利用本校的實(shí)驗(yàn)器材,為學(xué)校培養(yǎng)出更多的更優(yōu)秀的生物學(xué)人才。結(jié)束語:隨著教育改革的不斷深入,傳統(tǒng)的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足當(dāng)今的人才培養(yǎng)需求,教師要不斷地學(xué)習(xí)和探索新的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,將學(xué)生作為生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體,引導(dǎo)學(xué)生不斷地探索生物知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。學(xué)校也要在硬件設(shè)施及實(shí)驗(yàn)室開放上給予充分支持,提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)培養(yǎng)出真正符合時(shí)代發(fā)展需要的生物學(xué)人才。

        總之高中生物是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),每一個(gè)生物規(guī)律都是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開動(dòng)腦筋總結(jié)和思考出來的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的重要組成部分,在生物教學(xué)中起著非常重要的作用,可以幫助我們更好地落實(shí)新課改理念,用實(shí)驗(yàn)來豐富生物課堂,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

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