劉融嶸 陳聰祥

摘 ?要：隨著我國當前教學(xué)改革的深入，新課程標準一直強調(diào)民族傳統(tǒng)文化的傳承。傳統(tǒng)水墨畫作為中國特有的美術(shù)形式，既是中華民族的瑰寶，也是幾千年文明創(chuàng)造的美術(shù)升華。在小學(xué)美術(shù)課教學(xué)中，積極開展傳統(tǒng)水墨畫教學(xué)，能增進當代小學(xué)生對中國文化美術(shù)的理解，增強傳統(tǒng)水墨畫的學(xué)習(xí)過程，有效培養(yǎng)學(xué)生的情感，提高學(xué)生的審美能力、觀察能力，創(chuàng)新能力和實踐能力。本文分析了傳統(tǒng)水墨畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的現(xiàn)狀，提出了具體的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);傳統(tǒng)水墨畫;策略

水墨畫教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重點和難點。然而，由于歷史文化或傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，小學(xué)水墨畫教學(xué)方法始終離不開復(fù)制與攝影。這樣，學(xué)生們最后的作品基本相同，沒有個性和靈魂，也不體現(xiàn)學(xué)生個性化的創(chuàng)作精神。然而，小學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力是寶貴的財富，尤其是在美術(shù)教學(xué)中，教師要強調(diào)學(xué)生的個性，讓學(xué)生繼續(xù)培養(yǎng)美術(shù)教學(xué)的專業(yè)興趣，增強專業(yè)意識，培養(yǎng)真正的水墨情懷，提高創(chuàng)造美、欣賞美的能力，展現(xiàn)自己的個性化風(fēng)格，獲得身心愉悅和發(fā)展。

一、水墨畫教學(xué)的困境

在長期的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，水墨畫教學(xué)存在諸多問題。在小學(xué)，首先，由于學(xué)生年齡的增長，他們很難掌握使用水墨的技巧，也很難理解中國傳統(tǒng)繪畫的價值。其次，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的長期效應(yīng)，教師在水墨畫教學(xué)中仍處于教師畫筆、學(xué)生畫筆畫或復(fù)制模型畫的狀態(tài)，不能在課堂上獨立完成一項工作。而小學(xué)生的耐心有限，學(xué)生不能跟著老師上課。此外，教師在教授水墨畫時，通常會從成人的角度選擇樣板。小學(xué)生不能跨越幾十年的年齡線，從成人的角度去理解這些成人的、刻板印象的美術(shù)作品。這樣，學(xué)生莫名其妙地進入美術(shù)專業(yè)圈，成為美術(shù)教育的受害者。這些都是最容易引起學(xué)生反感的，很多學(xué)生只是選擇了把自己與中國傳統(tǒng)繪畫孤立起來。因此，在美術(shù)教學(xué)的初級階段，教師應(yīng)加強對學(xué)生水墨興趣的培養(yǎng)，這已成為教學(xué)工作的重中之重。

二、小學(xué)美術(shù)課堂水墨教學(xué)實施路徑

（一）游戲建模，通過游戲?qū)W習(xí)

在教小學(xué)生畫水墨的過程中，教師經(jīng)常犯兩種錯誤：一是老師不引導(dǎo)學(xué)生，不知道為什么要自由畫畫;二是老師把大人的意志強加給學(xué)生，過分強調(diào)方法和技巧，給學(xué)生造成壓力。在學(xué)習(xí)過程中，我們可以摒棄傳統(tǒng)的游戲知識和實踐。這個過程強調(diào)意義而不是形狀，興趣而不是方法。在“彩墨游戲”的實踐中，讓學(xué)生用米紙畫點，利用米紙的張力和特點，使這幅畫因水量或時間的不同而產(chǎn)生不同的美術(shù)效果，從而產(chǎn)生美麗的紋理效果。學(xué)生們對此非常興奮，而且有很大的勇氣。在游戲過程中，重點是感受到色墨游戲中的意外現(xiàn)象和意想不到的效果，體驗色彩墨的美術(shù)美。學(xué)生會感受到畫筆和墨水的變化對畫面的影響。在游戲中尋求學(xué)習(xí)和游戲，這種訓(xùn)練，學(xué)生的主動性很強，每個學(xué)生都有發(fā)揮想象力的空間，每一個受過教育的學(xué)生都能得到很大的發(fā)展。

（二）了解水墨材料

在學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫之前，首先要講解水墨畫的繪畫材料，讓學(xué)生了解水墨畫的繪畫材料，并幫助學(xué)生了解使用繪畫材料的方法和技巧，使學(xué)生在今后的繪畫過程中能夠熟練地運用繪畫工具。水墨材料包括墨、筆、宣紙、國畫顏料、毛氈、硯臺、墨盤、筆架、筆墨等，水墨是水墨畫的必備材料。墨水和水的結(jié)合在浸漬的比例和形式上是不同的。紙上看起來不一樣。將其用水覆蓋，然后將少量墨水浸入筆尖，它能創(chuàng)造出深淺自然的效果。對材料的介紹和深入的研究會激發(fā)學(xué)生對材料的使用欲望，從而提升對水墨畫的喜愛。

（三）營造古典環(huán)境讓學(xué)生感受水墨畫的魅力

環(huán)境決定著學(xué)生的心理狀態(tài)，心理狀態(tài)決定著學(xué)生的行為。水墨畫作為中國傳統(tǒng)繪畫，具有濃厚的古典氣息。自古以來，從事水墨創(chuàng)作的文人大多會盡最大努力沉浸在古典環(huán)境中，讓他們最大程度感受水墨畫的魅力，從而創(chuàng)造出優(yōu)秀的水墨畫作品。比如，在“水墨游戲”課上，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀當?shù)厮佬g(shù)館，然后在教室里張貼一些漂亮的水墨畫，然后讓學(xué)生模仿參觀中留下最深刻印象的水墨畫。采用這種方法，可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)水墨的興趣。

（四）利用多媒體技術(shù)發(fā)展興趣

在現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)傳統(tǒng)水墨畫教學(xué)中，教師要實現(xiàn)傳統(tǒng)水墨畫教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，就要注重多媒體技術(shù)的積極運用，通過這種方式，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)水墨畫的特點，促進美術(shù)的發(fā)展美術(shù)教學(xué)。教師可以利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，給學(xué)生提供多種感官刺激，幫助學(xué)生更好地理解傳統(tǒng)繪畫學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，提高傳統(tǒng)繪畫教學(xué)的效率和質(zhì)量。比如，在“水墨動物”的學(xué)習(xí)過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)收集一些經(jīng)典的水墨故事，如《小蝌蚪找媽媽》，這些故事可以適應(yīng)水墨畫的效果，加深學(xué)生對水墨畫的理解，有效地促進了傳統(tǒng)水墨畫教學(xué)的發(fā)展。

（五）給學(xué)生空間玩，提高創(chuàng)造力和想象力

傳統(tǒng)的中小學(xué)水墨畫教學(xué)方法限制了學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)注意運用有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的教學(xué)方法。中小學(xué)生正處于創(chuàng)造性和想象力發(fā)展的重要時期。在這一時期，學(xué)生的思想往往是放蕩的，但也是創(chuàng)造性和想象力的完美體現(xiàn)。因此，教師在水墨畫教學(xué)中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的空間，提高學(xué)生的創(chuàng)造性。比如，老師可以在任何科目、課堂上以任何方式給學(xué)生布置水墨作業(yè)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，然后要求每個學(xué)生描述自己的繪畫。這樣不僅有利于中小學(xué)生創(chuàng)造性和想象力的發(fā)展，而且有利于提高他們學(xué)習(xí)水墨畫的興趣。

結(jié)束語：

水墨畫藝術(shù)作為一種美麗的墨文化，是培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)情操的重要組成部分。它的有趣表演和迷人的空白將給幼兒留下良好的印象。在老師的適當引導(dǎo)下，孩子們將學(xué)習(xí)和體驗這門古老的技藝，更好地理解和熱愛中國優(yōu)秀的歷史文化。他們還將拓寬知識，豐富想象力，使自己的形象思維更加發(fā)達，創(chuàng)作能力更加突出。

參考文獻：

[1] 楊卉.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中水墨畫創(chuàng)意表現(xiàn)興趣的激發(fā)與教學(xué)策略[J].美術(shù)教育研究，2021（04）：172-173.

[2] 張焱雯.新課程背景下小學(xué)美術(shù)趣味水墨畫教學(xué)的實踐研究[J].美術(shù)教育研究，2020（17）：162-163.

[3] 張妙燕.小學(xué)美術(shù)水墨畫教學(xué)策略[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（07）：112-113.

[4] 王李萍.小學(xué)階段小學(xué)生水墨畫創(chuàng)作的教學(xué)探索[J].美術(shù)教育研究，2019（20）：140-141.

3083500338268