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        淺談信息技術(shù)輔助小學(xué)英語教學(xué)的有效策略

        2021-03-15 22:09:09苗素紅
        人物畫報(bào) 2021年5期
        關(guān)鍵詞:融合策略小學(xué)英語信息技術(shù)

        苗素紅

        摘 ?要:伴隨著教育的持續(xù)改革創(chuàng)新,信息科技的迅猛發(fā)展,現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)課堂中已具有舉足輕重的助益,已變成基礎(chǔ)教育改革的關(guān)鍵方式。信息科技融合英語課堂教學(xué),已變成現(xiàn)如今課堂教學(xué)的總體發(fā)展。那么,怎樣積極主動(dòng)造就資源優(yōu)勢,實(shí)現(xiàn)塑造學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的總體目標(biāo)呢?怎樣能夠更好地將信息科技融進(jìn)英語課堂教學(xué)、優(yōu)化英語教學(xué)課堂是大家每一位小學(xué)英語教師都務(wù)必思索的問題。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;信息技術(shù);融合策略

        信息科技作為輔助工具滲入英語課堂教學(xué)中,使英語課堂教學(xué)融進(jìn)了如今的教育思想意識與教育信息化中,為教師教學(xué)、學(xué)生吸收和用好基礎(chǔ)知識形成了牢靠的技術(shù)性確保,教師理應(yīng)高度關(guān)注當(dāng)今社會(huì)發(fā)展信息化輔助教學(xué)的發(fā)展,促進(jìn)英語課程的改革創(chuàng)新和發(fā)展。在平常的教學(xué)課堂中,根據(jù)形象化的音頻和圖文輔助小學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語,多媒體信息科技集聲音、繪畫、文本、動(dòng)漫等多種多樣作用于一體,具備情景交融、形象化的特性,能全方向激發(fā)學(xué)生的視覺效果、聽覺系統(tǒng),激活學(xué)生的發(fā)散思維,使學(xué)生的想象力等層面都能獲得不一樣水平的提升,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的綜合能力。

        一、利用多媒體構(gòu)建語境,塑造語言表達(dá)能力

        小學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)生正處于形象思維為主的時(shí)期,對各種各樣事情都維持著明顯的求知欲和深厚的自學(xué)能力,把握住小學(xué)生們的這一特性,需要教師在授課的過程中恰當(dāng)利用多媒體系統(tǒng),將信息科技結(jié)合在課堂教學(xué)之中,為此吸引學(xué)生,進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果。

        例如,在“Animals at the zoo”一課內(nèi)容學(xué)習(xí)中,在課堂教學(xué)dog、cat、mouse、elephant四個(gè)動(dòng)物名稱時(shí),教師可以利用了形象、栩栩如生的課件制作,構(gòu)建小動(dòng)物聚會(huì)活動(dòng)的主題活動(dòng)場景,使學(xué)生好像置身野生動(dòng)物園中。另外利用教學(xué)課件中動(dòng)物單詞的發(fā)音,應(yīng)用肢體語言效仿他們的姿勢、形狀、鳴叫聲,再看一下、說說、演演中,學(xué)生迅速把握了動(dòng)物名稱英語單詞,學(xué)生參加課堂教學(xué)的主動(dòng)性十分高,英語語言表達(dá)能力也獲得了塑造。

        二、充足利用互聯(lián)網(wǎng)資源,提升教學(xué)課堂效率

        傳統(tǒng)化教學(xué)方式,教師要不斷去說,小學(xué)生們處于被動(dòng)的聽,并且教師要在教室黑板上一顆顆地撰寫各種各樣英語單詞、關(guān)鍵句型,教學(xué)方法單一,教師費(fèi)勁、小學(xué)生們乏味。而應(yīng)用信息化教學(xué)方式開展課堂教學(xué),學(xué)生的自學(xué)能力就能獲得激起,教學(xué)課堂效率隨著提升,既節(jié)省成本又能讓學(xué)生輕松學(xué)得基礎(chǔ)知識。

        例如,在“Food and restaurants”一單元中,學(xué)生必須把握的句式許多,因此我利用互聯(lián)網(wǎng)資源,在教學(xué)課件中構(gòu)建了悟空和豬八戒買東西的有意思情景,設(shè)計(jì)有意思的卡通英語會(huì)話精彩片段,隨后利用小學(xué)生們很了解的這兩個(gè)角色的視頻語音、語氣,先讓小學(xué)生們進(jìn)行會(huì)話練習(xí),隨后讓學(xué)生根據(jù)活潑開朗、生動(dòng)活潑的卡通角色飾演,并加上簡短的英語會(huì)話,根據(jù)響聲、照片等方法不斷加強(qiáng)了學(xué)生的視覺效果、聽覺系統(tǒng)感觀來認(rèn)知新學(xué)內(nèi)容,那樣既防止了枯燥乏味單一的句型練習(xí),又加重了對新句式的了解,接到不錯(cuò)的教學(xué)內(nèi)容。又如在新鮮水果教學(xué)中,我選擇了一些色調(diào)艷麗、生動(dòng)活潑的水果卡通照片來引進(jìn)教學(xué)課堂,隨后利用多媒體系統(tǒng)的錄音功能,讓學(xué)生先說,和多媒體系統(tǒng)中的誦讀開展賽事,比照發(fā)音的差別,這類人機(jī)對換的方式深深地吸引住了學(xué)生的心神,讓學(xué)生造成了明顯的學(xué)習(xí)沖動(dòng),進(jìn)而有效地塑造了學(xué)生的自學(xué)能力和交際能力。整節(jié)課小學(xué)生們都蜂擁而至地?fù)屩f,課堂氛圍熱情,教學(xué)內(nèi)容顯著,乃至在下課了以后,我都聽見小學(xué)生們口中有詞,反復(fù)著課堂教學(xué)上的英語單詞和語句。

        三、利用信息化教學(xué)方式,讓教學(xué)走向成熟

        閱讀文章在小學(xué)小學(xué)生們的眼里是困難的,一些較長的語句、英語的語法地把握、句式的轉(zhuǎn)換應(yīng)用,都促使小學(xué)生們停滯不前,那么,如何解決閱讀課中存在的不足呢?多媒體系統(tǒng)輔助方式在閱讀課中就看起來至關(guān)重要。在閱讀課過程中,閱讀文章情景的構(gòu)建,閱讀材料的豐富,閱讀文章實(shí)際效果的意見反饋,閱讀文章過程中的分階段評價(jià)等,都可以依靠多媒體信息科技?,F(xiàn)代信息技術(shù)的適度應(yīng)用,一樣給課堂教學(xué)產(chǎn)生便捷和效率,使閱讀課越來越易如反掌。

        例如,在“A travel plan”教學(xué)過程中,為了更好地處理學(xué)生在閱讀文章中碰到的艱難,我就用教學(xué)課件動(dòng)態(tài)的演示去往北京的計(jì)劃,正確引導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀文章,一邊學(xué)習(xí),語言表達(dá)基礎(chǔ)知識也當(dāng)然生成。我應(yīng)用多媒體系統(tǒng)先構(gòu)建一個(gè)話題討論情景,隨后展現(xiàn)Beijing is great!的相關(guān)話題,并結(jié)合文本先后展現(xiàn)動(dòng)態(tài)性的箭頭符號偏向標(biāo)志,另外播放視頻音頻誦讀。展示和那些朋友去以及交通方式等,那樣學(xué)生就擁有十分清楚形象地了解,便于學(xué)生立即把握。隨后我嘗試讓學(xué)生再轉(zhuǎn)述下小短文的具體內(nèi)容,學(xué)生在標(biāo)志的協(xié)助下順理成章地了解了小短文的關(guān)鍵含義,閱讀文章艱難獲得解決。

        綜上所述,多媒體教育在小學(xué)英語教學(xué)課堂中的應(yīng)用,針對提升小學(xué)英語課堂教學(xué)過程、提升小學(xué)英語教學(xué)課堂實(shí)效性,擁有更加積極主動(dòng)地實(shí)際意義。這不但要求教師在課堂教學(xué)中適當(dāng)、恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w系統(tǒng)資源,充分運(yùn)用信息科技在課堂教學(xué)中的橋梁功效,更要求大家教師學(xué)好動(dòng)腦筋,以多種多樣方法融合信息科技與英語課堂教學(xué),根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)、思考,找尋信息科技與英語課堂教學(xué)的最好結(jié)合點(diǎn),將信息科技緊密結(jié)合在英語教學(xué)中,打造出高效率的英語教學(xué)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]謝月紅.信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)有效整合的策略[J].中小學(xué)電教(教學(xué)),2019(10):65-66.

        [2]魏學(xué)淼.信息技術(shù)背景下小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建研究[J].校園英語,2019(47):204.

        3165500338200

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