董柯

摘 ?要：伴隨著經(jīng)濟(jì)的騰飛，信息化時(shí)代早已來(lái)臨而且對(duì)于全球發(fā)展形成了極大地影響。信息技術(shù)在時(shí)下早已運(yùn)用到各行各業(yè)而且誕生了極大地助益。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域之中的運(yùn)用早已習(xí)以為常，而且為提高在課堂教學(xué)效率創(chuàng)造了非常大的輔助。小學(xué)英語(yǔ)作為小學(xué)課程之中重點(diǎn)和難點(diǎn)的課程之一，需要教師創(chuàng)新教學(xué)形式。而如何把信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)開(kāi)展結(jié)合就變成了小學(xué)英語(yǔ)教師們所必須思索的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);信息技術(shù);融合策略

在新課程改革之中對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)形式也早已明確提出有關(guān)的要求，要求教師們要在課堂教學(xué)之中應(yīng)用信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)開(kāi)展形式，通過(guò)創(chuàng)建趣味性和開(kāi)放性課堂使學(xué)生積極踴躍的投身于學(xué)習(xí)中。信息技術(shù)融進(jìn)到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中不僅可以提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，而且還能夠協(xié)助學(xué)生們塑造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，完成良好的教學(xué)效果。并且根據(jù)信息技術(shù)能夠讓學(xué)生們不會(huì)再只是根據(jù)教材以及教師們的語(yǔ)言表達(dá)來(lái)獲得基礎(chǔ)知識(shí)，獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的方式進(jìn)一步擴(kuò)張，對(duì)于學(xué)生們德育和智育的發(fā)展擁有非常大的助益?？墒窃鯓佑行У亟Y(jié)合一直是小學(xué)英語(yǔ)教師們的一個(gè)難點(diǎn)，筆者針對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂結(jié)合的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要分析信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的融合策略。

一、利用信息技術(shù)，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

興趣是學(xué)生積極投身于學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，僅有運(yùn)用學(xué)生們很感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容才可以提高其學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效果，做到高效英語(yǔ)教學(xué)成果。因此小學(xué)英語(yǔ)教師們應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)之中激發(fā)學(xué)生們的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能?？墒莻鹘y(tǒng)式的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)難以可以激發(fā)學(xué)生們的英語(yǔ)自學(xué)能力，由于只是根據(jù)單一的教材內(nèi)容和教師們單調(diào)的語(yǔ)言表達(dá)是不易讓學(xué)生們針對(duì)學(xué)過(guò)的內(nèi)容有探究回顧的興趣。信息技術(shù)輔助教學(xué)更改了這一現(xiàn)況，小學(xué)英語(yǔ)教師們能夠根據(jù)信息技術(shù)來(lái)吸引住學(xué)生們的心神，進(jìn)而協(xié)助小學(xué)生們激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

例如，在“Did you have a nice trip？”教學(xué)過(guò)程中，教師在開(kāi)展課堂教課時(shí)可以利用信息技術(shù)來(lái)協(xié)助學(xué)生們激起學(xué)英語(yǔ)的興趣，比如教師會(huì)根據(jù)多媒體系統(tǒng)來(lái)播放一些英語(yǔ)課堂教學(xué)視頻或是英語(yǔ)電影，那樣不僅能夠減輕枯燥乏味的課堂教學(xué)氣氛，并且根據(jù)英語(yǔ)課堂教學(xué)視頻和影片來(lái)協(xié)助學(xué)生們提高英語(yǔ)語(yǔ)感和基礎(chǔ)知識(shí)量，學(xué)生們也會(huì)被視頻內(nèi)容所吸引住，進(jìn)而針對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)造成興趣。筆者最常常播放的視頻是一些流行動(dòng)畫(huà)，如The lion king等，這種視頻能夠有效地激發(fā)起學(xué)生們的心態(tài)，讓學(xué)生們感受到英語(yǔ)的風(fēng)采，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們學(xué)英語(yǔ)的興趣。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師們能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)也課堂教學(xué)開(kāi)展結(jié)合，利用多媒體系統(tǒng)來(lái)激起學(xué)生們的自學(xué)能力，提升課堂教學(xué)效率。

二、整合教學(xué)資源，擴(kuò)寬學(xué)生學(xué)習(xí)方式和渠道

通常學(xué)生們接觸英語(yǔ)的時(shí)間和空間全是在英語(yǔ)課堂教學(xué)上，這類(lèi)時(shí)間與空間的局限造成了很多小學(xué)生們努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可是沒(méi)多久以后便會(huì)忘卻。因此小學(xué)英語(yǔ)教師們能夠根據(jù)信息技術(shù)來(lái)拓展時(shí)間和空間上的限定，根據(jù)信息技術(shù)來(lái)擴(kuò)展學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式。教師在課堂教學(xué)之中便會(huì)應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)讓學(xué)生們獲得更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，做到提高學(xué)生們學(xué)習(xí)效果的教學(xué)內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)“My country and English-speaking countries”過(guò)程中，教師可以在課后練習(xí)布置作業(yè)時(shí)布局一些英語(yǔ)口語(yǔ)任務(wù)，讓學(xué)生們根據(jù)看或是是聽(tīng)一些互聯(lián)網(wǎng)口語(yǔ)英語(yǔ)視頻開(kāi)展口語(yǔ)練習(xí)，假如碰到了難點(diǎn)能夠根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)方式向教師開(kāi)展請(qǐng)教。在第二天教師會(huì)針對(duì)學(xué)生們的口語(yǔ)練習(xí)成效開(kāi)展查驗(yàn)，而且針對(duì)出色的學(xué)生開(kāi)展夸獎(jiǎng)和獎(jiǎng)賞。這類(lèi)教學(xué)方法不僅促使學(xué)生們?cè)诩依镞€可以開(kāi)展有效地英語(yǔ)學(xué)習(xí)，而且多樣化的教學(xué)方法能夠使學(xué)生們不容易感受到學(xué)習(xí)的枯燥乏味和無(wú)趣，提高了其學(xué)習(xí)主動(dòng)性和效率。因此利用信息技術(shù)來(lái)擴(kuò)展學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式是一種良好信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的結(jié)合，非常值得小學(xué)英語(yǔ)教師們開(kāi)展利用。

三、搭建實(shí)踐情境，正確學(xué)生開(kāi)展獨(dú)立探究

許多的小學(xué)生們由于性情較為內(nèi)向型，因此在課堂上即便碰到了不容易的問(wèn)題也害怕向教師們開(kāi)展求教，最后憋在心里變成了學(xué)習(xí)英語(yǔ)上的難點(diǎn)。學(xué)生們開(kāi)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)又由于本身的能力不足因此沒(méi)法開(kāi)展，可是信息技術(shù)的發(fā)生將這一問(wèn)題開(kāi)展了處理。教師在課堂教學(xué)中便會(huì)激勵(lì)學(xué)生們開(kāi)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)，假如碰到了不容易的問(wèn)題能夠隨時(shí)隨地的問(wèn)教師，如果有顧忌能夠根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的方式來(lái)開(kāi)展問(wèn)題的處理。在時(shí)下愈來(lái)愈多的媒體工具輔助教學(xué)，協(xié)助學(xué)生們解決了一些平時(shí)在學(xué)習(xí)之中害怕問(wèn)的問(wèn)題，并且針對(duì)學(xué)生們的問(wèn)題都是會(huì)擁有技術(shù)專(zhuān)業(yè)的解釋?zhuān)瑢W(xué)生們還可以舍棄心里的顧忌有效地開(kāi)展學(xué)習(xí)。利用信息技術(shù)來(lái)協(xié)助學(xué)生們開(kāi)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不僅能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，并且針對(duì)學(xué)生們學(xué)生自主學(xué)習(xí)基能力的塑造擁有非常大的助益。因而，利用信息技術(shù)正確引導(dǎo)學(xué)生們開(kāi)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)也是信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效結(jié)合。

比如，在“A travel plan”教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師能夠應(yīng)用新聞媒體動(dòng)漫、視頻等技術(shù)性展現(xiàn)比較清楚一目了然方案，并正確引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)信息內(nèi)容開(kāi)展敘述和溝通交流。另外教師能夠正確引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)本身的方案開(kāi)展效仿表述，根據(jù)正確引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用May I go to Beijing？等句式開(kāi)展表述，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用基礎(chǔ)能力，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。教師通應(yīng)用新聞媒體技術(shù)性建立互動(dòng)交流場(chǎng)景，并正確引導(dǎo)學(xué)生敢于表述，有效地推進(jìn)了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)。

言而總之，信息技術(shù)的發(fā)生給予了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率提升的空間，只需小學(xué)英語(yǔ)教師們有效地利用信息技術(shù)，將信息技術(shù)和小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)開(kāi)展極致結(jié)合，不僅可以提高課堂教學(xué)效率，并且針對(duì)學(xué)生們將來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展都是會(huì)擁有非常大的助益。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒曉瑜.淺析如何利用信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)[J].校園英語(yǔ)，2019（41）：235.

[2]王等璽.基于情境教學(xué)的小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式構(gòu)建研究[J].學(xué)周刊，2020（01）：35.

3245501908262