卓雅彬

摘 ?要：音樂是一門非常典型的以視聽為重點(diǎn)的藝術(shù)形式，音樂在育人當(dāng)中發(fā)揮著重要作用，為了通過音樂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展，首先應(yīng)該讓學(xué)生聽懂音樂，也就是增強(qiáng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。審美教育和審美欣賞有著非常密切的關(guān)系，所以初中音樂教師在牢牢把握音樂教育這一審美教育渠道的同時(shí)，要對(duì)音樂欣賞活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的音樂鑒賞能力，滿足學(xué)生深度學(xué)習(xí)要求。

關(guān)鍵詞：初中生;音樂;鑒賞能力;培養(yǎng)

音樂鑒賞是提高學(xué)生審美能力的重要方法和有效渠道，在初中音樂教學(xué)當(dāng)中占有極大地比重，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，也是初中音樂教學(xué)的基本任務(wù)。為了確保音樂欣賞教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，并以此為契機(jī)推動(dòng)學(xué)生音樂審美與道德素養(yǎng)的提高，教師必須給學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂鑒賞環(huán)境，從增強(qiáng)學(xué)生鑒賞興趣著手逐步深化提升，增加學(xué)生的音樂鑒賞體驗(yàn)，從而在不斷積累和強(qiáng)化當(dāng)中完善學(xué)生鑒賞能力，滿足學(xué)生的綜合發(fā)展需要。

一、優(yōu)化課堂氛圍，提高鑒賞熱情

學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)是新課程改革對(duì)課程教學(xué)提出的一個(gè)明確要求，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅有助于教學(xué)內(nèi)容的順利引出和有序開展，還能夠?yàn)閷W(xué)生能力的鍛煉提供有力抓手，增強(qiáng)學(xué)生的理解以及應(yīng)用能力。在初中音樂欣賞活動(dòng)當(dāng)中，為了確保音樂鑒賞教學(xué)的順利開展，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)主人的身份主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，教師應(yīng)該先給學(xué)生創(chuàng)造和諧而又寬松的音樂欣賞氛圍，由子讓學(xué)生生成音樂鑒賞興趣和熱情。為了確保音樂鑒賞活動(dòng)的有序開展，教師應(yīng)該先在課前收集趣味性強(qiáng)的鑒賞素材，從而讓學(xué)生主動(dòng)投入到音樂鑒賞活動(dòng)當(dāng)中，踴躍表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，推動(dòng)學(xué)生眼界的拓展和思維能力的發(fā)展。例如，在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞《二泉映月》這首具備代表性的民族音樂作品時(shí)，教師可以先在開始階段用雨聲當(dāng)作背景，給學(xué)生說明作品創(chuàng)作的背景資料，讓叮叮咚咚的背景音樂和這部作品唯美的音樂聲交融，然后讓學(xué)生進(jìn)入到愉悅的音樂鑒賞氛圍當(dāng)中，提高學(xué)生的鑒賞熱情。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)既能夠幫助學(xué)生深入理解音樂作品，也可以鍛煉學(xué)生的鑒賞能力，讓學(xué)生獲得美的享受。

二、運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)，創(chuàng)新鑒賞體驗(yàn)

如今的教育教學(xué)正在廣泛運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，依托日益普及的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生帶來刺激不同感官的愉悅學(xué)習(xí)享受。音樂是一門情感藝術(shù)，音樂教學(xué)也特別重視學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)和感悟，這是和普通教學(xué)最大區(qū)別所在。雖然音樂是靈動(dòng)的，但是如果教師在音樂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中沒有運(yùn)用有效地教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生把握音樂藝術(shù)的精髓，那么學(xué)生對(duì)于作品的鑒賞效果就會(huì)大打折扣。音樂教師可以有效依托數(shù)字技術(shù)與多媒體技術(shù)，給學(xué)生營造一個(gè)生動(dòng)直觀地學(xué)習(xí)情境，增加學(xué)生直觀化的音樂欣賞體驗(yàn)，讓學(xué)生被音樂作品的強(qiáng)大感染力觸動(dòng)，提升鑒賞層次。例如，在鑒賞作品《我的祖國》時(shí)，教師就可以借助多媒體課件給學(xué)生展示黃河、長江、長城等圖片或者是視頻資料，讓學(xué)生直觀感悟祖國大好河山并和音樂作品生成強(qiáng)烈共鳴，激發(fā)學(xué)生的民族情結(jié)和民族自豪感，讓學(xué)生在直觀鑒賞當(dāng)中順利理解音樂作品的內(nèi)在情感，把握音樂作品的深層內(nèi)涵。為了對(duì)鑒賞教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步拓展，豐富教學(xué)內(nèi)容，教師還可以給學(xué)生補(bǔ)充其他關(guān)于描寫祖國的音樂作品，讓學(xué)生在拓展鑒賞當(dāng)中升華民族熱情。

三、注重對(duì)比鑒賞，內(nèi)化音樂情感

音樂鑒賞活動(dòng)首先應(yīng)該是多多聆聽，因?yàn)橹挥蟹磸?fù)聆聽，才能夠打好深入鑒賞的基礎(chǔ)，才能夠推動(dòng)學(xué)生鑒賞能力的發(fā)展。在實(shí)際的鑒賞活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生剛剛聽音樂作品時(shí)，很有可能只能夠得到獲得初步感知和表面層次的體驗(yàn)，對(duì)于作品的感知是比較朦朧和模糊的，但是在反復(fù)傾聽和思考之后，就能夠感知音樂的變化，理解音樂作品表達(dá)的內(nèi)容以及情感。為了進(jìn)一步幫助學(xué)生內(nèi)化音樂作品的情感，把握多樣化的音樂形象，教師可以在教學(xué)當(dāng)中引入不同時(shí)代以及不同風(fēng)格的音樂作品，或者是引入同一時(shí)代相同風(fēng)格的不同作品，在對(duì)比鑒賞當(dāng)中升華學(xué)生鑒賞能力。例如，在欣賞作品《我的中國心》時(shí)，這部作品通過對(duì)長江長城黃山黃河的中國名勝描述，體現(xiàn)出對(duì)祖國深摯的愛戀之情。為了讓學(xué)生深層次領(lǐng)悟作品當(dāng)中的愛國情感，教師還可以給學(xué)生引入《龍的傳人》，然后讓學(xué)生對(duì)這兩部作品進(jìn)行欣賞，分析作品在情感表達(dá)、風(fēng)格特征等方面的異同點(diǎn)。

初中音樂教學(xué)的開展能夠?yàn)閷W(xué)生音樂思維與素養(yǎng)的塑造創(chuàng)造良好條件，更為重要的是應(yīng)該抓住初中階段的音樂教育時(shí)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生音樂審美能力的發(fā)展，提高學(xué)生的欣賞層次，改善學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)。學(xué)生音樂鑒賞能力發(fā)展是循序漸進(jìn)地，在這一過程中，既需要學(xué)生主體作用的發(fā)揮，又要求教師的耐心引領(lǐng)和綜合指導(dǎo)。初中音樂教師應(yīng)該正確把握音樂鑒賞教學(xué)以及學(xué)生鑒賞能力發(fā)展的規(guī)律，提高音樂鑒賞教學(xué)在課堂上的地位，在此基礎(chǔ)之上優(yōu)化鑒賞活動(dòng)，改革鑒賞教學(xué)方法，塑造學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣與鑒賞能力。

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