李桃

摘? ?要：初中生的心理發(fā)育正處于關鍵階段，我們在教育過程中必須遵照學生的年齡特點進行深入分析，思想政治教育的初衷在于培養(yǎng)學生具有優(yōu)良的思想品德，并幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，為了實現這樣的思想政治教育目標，需要教育工作者在教學實踐中凸顯情感教學法，對學生的言行和思想進行有效引導。本文針對初中階段政治教育的特點，探析情感教學策略。

關鍵詞：初中;思想政治;情感教學;創(chuàng)新

情感教育本身就屬于思想政治教育中的一部分，人屬于社會群居動物，在人與人之間的接觸過程中需要給予對方足夠的尊重，而情感教育則是人類的相互關懷。學生的成長過程中其性格、思想、言行等會體現出本人的文化修養(yǎng)和道德觀念，而幫助學生樹立正確的“三觀”就是我們的教育目的，思想政治教育作為對學生的一種情感教育，其教育方向更多體現在人類價值和精神表現方面。

一、初中思想政治中融入情感教育的作用

初中生正處于青春期發(fā)育階段，本身的自制力還不足，因此在遇到很多不良信息或者事情上很容易受到誤導，并產生消極情緒或負面思想，加上初中生的認知能力不強，也就很容易誤入歧途，或影響未來的個人發(fā)展和成長又或造成社會危害。因此加強對初中學生的思想教育非常重要，在思想政治教育中融入情感教育，目的是在尊重學生自身的人格的前提下進行有效訓導，讓給學生認識到自身的不足，引領學生樹立正確的思想觀念，激發(fā)學生的學習積極性，并形成個人對于社會的責任感。在初中思想政治教學中，融入情感教育是教育發(fā)展的必然趨勢，也是我們當前教育面臨的重要選擇，但是融入的過程并不是一帆風順，在教學實踐過程中，教育工作者也遇到了一定的阻礙，我們只有認真分析困難，找到不足之處，才能更好的提出解決辦法，讓情感教育真正發(fā)揮作用。

二、情感教學法在初中思想政治中的應用對策

（一）做好教材分析，通過情感激發(fā)學生學習興趣

思想政治教材是我們教育的一個總體框架，是根據學生一路成長的節(jié)點所設計的必要知識內容，但是由于不同學生的情況不同，有的內容對于學生相對較難，有的內容對于學生相對簡單，老師可以按照實際情況對內容進行刪減，在不破壞教材完整體系的前提下，讓學生能夠逐步提高，堅決杜絕“填鴨式”的教學方式。對教材的調整和取舍，是老師將學生情況與教材內容相結合，并向學生推薦學習策略，學生在課堂內外都能夠運用思想政治進行交流，注重實戰(zhàn)經驗的培養(yǎng)，這樣有利于學生獲取學習途徑。

我國目前的思想政治教育主要還是以班級為主體劃分，要想做到針對每一個學生進行單獨教育還比較困難，但是我們可以另辟蹊徑，從學生的自主學習角度分析，讓學生自身找到個體化差異，然后再由教師將更加符合學生長征特點的情感教育融入到教學課程當中。同學們可以相互之間進行溝通和交流，在培養(yǎng)學生自主學習的同時，還能促進情感意識的培養(yǎng)。

（二）利用真情交互，在教學中做好學生情感指引

在思想政治教育中，老師常常將自己作為教育的主導者，而忽略了學生的感受，但是學生正處于多元文化交融的時代，初中生雖然認知能力不強，但是他們更愿意接受新鮮的事物，特別在網絡發(fā)達的現在，他們可以對很多不明白的事情進行“搜索”，這就對老師教學能力和教學水平提出了更高的要求。我們建議老師以“言傳身教”的方式對學生進行教育，將自身的地位與學生放在同一水平線上，以朋友的方式和學生相處，在于學生的接觸過程中了解學生的所思所想，并用自身的言行，為學生樹立榜樣，這是情感教育傳遞的最佳表現形式。教師不僅要在日常的教學中對學生們進行潛移默化的影響，幫助學生形成正確的價值觀和世界觀，讓情感教育不但體現在思想上，要在行為舉動上耳濡目染，也可采用辯論賽等方式讓學生的思想相互碰撞并產生火花，繼而提高思想政治教學效率。

（三）積極鼓勵學生，營造良好的課堂教學氛圍總結

在以往的教學過程中，思想政治教育都是以理論為主要教學內容，這樣的教學方式顯得枯燥乏味，不符合當代學生的精神需求。俗話說“興趣是最好的老師”老師不僅要不斷的提升自身的教育能力，還要從多角度提升學生的學習興趣。例如我們在講解某一課程內容的時候，可以結合當前的社會現象進行導入，詢問學生是否知道這件事，然后讓學生們自由發(fā)表觀點，以保證課堂的熱烈氛圍，然后老師針對這件事情再從不同的維度進行分析，像國內外的時事對比、古今的思想對比等等，并積極使用多媒體進行教學，讓學生通過圖片、視頻等方式感受新奇的教學內容。這樣的教學方式不僅能夠提升學生學習積極性，還能轉變“被動學習”為“主動學習”。

例如教師可以選擇戶外撿垃圾，宣傳環(huán)保、周末做義工，看望孤寡老人等活動，在完成這些活動之后回到教室中再舉行相關的主題班會。在班會上讓學生對今天的事情進行探討，前期可以讓學生自由陳述一天的所作所為，后期讓學生說說自己的想法，老師引導學生的話題，不能偏題討論，也可以劃分小組討論。在實踐活動中可以讓學生的感受更加真實，但是思想教育還要在活動完成之后引導學生自己總結，將思想政治知識內化為自己的道德行為，讓學生了解保護環(huán)境的重要性以及尊老愛幼傳統(tǒng)美德的思想。

三、結語

綜上所述，隨著新課程改革的不斷深化，對于學生的素質教育已經成為了當前社會關注的重點，思想政治教育不僅關心學生的思想品德，還對學生為未來人格塑造有著重要影響。在初中思想政治教學過程中融入情感教育，需要我們結合學生的成長特點，加強自身的教育能力提升，并以言傳身教的方式讓學生有更加真切的體會，為我國社會主義發(fā)展培養(yǎng)更加杰出的人才。

參考文獻：

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