魚露露

摘? 要：身處于信息時代，人們通過多媒體網(wǎng)絡(luò)等進行交流，這也成了一種發(fā)展潮流，計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已成為人們生活中不可缺少的一部分，他在多個方面影響著我們，比如：工作、學(xué)習(xí)以及生產(chǎn)等。在英語教學(xué)中，我們通常會通過各種途徑來進行輔助我們進行英語學(xué)習(xí)，但是隨著信息技術(shù)的空前發(fā)展，利用多媒體輔導(dǎo)英語教學(xué)，是當(dāng)今教育界蓬勃發(fā)展的趨勢，通過這種渠道，我們可以更好地獲取信息，并且可以在一個相對實際的語言環(huán)境下進行學(xué)習(xí)上的交流，所以，利用多媒體可以更好地幫助我們學(xué)習(xí)英語。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);信息技術(shù)：應(yīng)用

根據(jù)對初中英語閱讀方面的調(diào)查，報告顯示，很多英語老師習(xí)慣用傳統(tǒng)的英語教學(xué)形式，針對學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀，他們更傾向于通過反復(fù)的閱讀訓(xùn)練來提高學(xué)生的閱讀水平，他們認(rèn)為，做大量的閱讀訓(xùn)練是幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀理解的能力。結(jié)果卻相反，這讓很多學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣逐漸減少，大多數(shù)學(xué)生表示，自己的閱讀水平不但沒有提高，反而還對閱讀產(chǎn)生了反感。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，讓教師看到了希望的曙光，他們可以隨時通過信息技術(shù)直觀性、便利性等多個特點，將知識以動態(tài)的方式傳遞給學(xué)生，用圖畫和文字相結(jié)合的形式運用在教學(xué)中去，使學(xué)生在這種有趣的環(huán)境下，更好地學(xué)習(xí)英語，增加對英語的濃厚興趣，也可以從本質(zhì)上提高學(xué)生的閱讀水平。

一、教師在課程整合中所扮演的角色

初中教師習(xí)慣采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，如果因循守舊的話，這并不能很好的提高教學(xué)質(zhì)量，很難對國家培養(yǎng)綜合型人才。教師是課堂的主體，起著引導(dǎo)的角色，但是他們很少會去深入調(diào)查了解本節(jié)課學(xué)生對老師傳授的知識掌握了多少。隨著信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，按照這種發(fā)展趨勢來看，為了追上時代發(fā)展，這要求教師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式，借助信息技術(shù)手段來優(yōu)化課程，讓學(xué)生更好地將所學(xué)知識進行轉(zhuǎn)化和吸收。因此，教師是學(xué)生的引路人，應(yīng)該熟練地掌握很多類型的電子信息軟件，為課堂提供更加優(yōu)質(zhì)的課件，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、使用多媒體課件優(yōu)化教學(xué)

外語教學(xué)的方法尤為重要，利用多媒體的方式進行課件的制作，不僅操作方便，省時間和精力，而且方式新穎，對學(xué)生有吸引力，畫面生動形象且直觀，這完全能夠顯示出老師在教學(xué)中的風(fēng)采。英語是一門需要去實踐的學(xué)科，語言的形成需要相應(yīng)的環(huán)境和背景，如果課堂上，老師僅僅通過語言表述來構(gòu)造學(xué)生相應(yīng)問題的情景，這很難讓學(xué)生真實感受到語言的魅力，反而會起到反作用，使學(xué)生誤認(rèn)為知識是乏味且枯燥的，長久下來，英語的地位就會在學(xué)生心目中降低，甚至是會厭學(xué)，然而，多媒體技術(shù)可以很好地幫助學(xué)生制造語言情景，生動有趣地將畫面展現(xiàn)出來。

三、利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)興趣

使課堂變得生動有趣是教學(xué)成功的主要表現(xiàn)。初中階段的英語學(xué)習(xí)，本身是輕松而愉快的，但是以往的英語教學(xué)中，老師總是會根據(jù)閱讀內(nèi)容，來帶領(lǐng)學(xué)生進行翻譯，提問，總結(jié)等一系列的方式，這使學(xué)生面對枯燥的英文使，并沒有學(xué)習(xí)的興趣，然而，將多媒體課件導(dǎo)入到教學(xué)課堂中，為學(xué)生創(chuàng)造一個有趣而又放松的閱讀環(huán)境，使課堂變得生動有趣，讓學(xué)生有極大的興趣投入到往后的學(xué)習(xí)。通過設(shè)置疑問和懸念來激發(fā)學(xué)生獲取知識的欲望，多媒體課件能夠充分發(fā)揮作用，不但可以提高教學(xué)質(zhì)量，還可以激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)科的深入了解，激發(fā)起他們對知識的渴望，使英語這門學(xué)科淋漓盡致地展現(xiàn)在課堂中去。

四、利用信息技術(shù)，提高閱讀課堂效率

初中階段學(xué)生在接觸閱讀學(xué)習(xí)時，大多表現(xiàn)出了“高消耗低效率”的問題。研究表明，是因為學(xué)生對閱讀材料的陌生感，當(dāng)老師講解時，需要逐字分析進行講解，這對于教學(xué)來說非常費時費力。英語被大多數(shù)人劃分為語言類，從而更加注重學(xué)生的語言溝通能力，所以只能在特定的具體的情景下，才能讓學(xué)生真正感知到語言所傳達出來的含義，相反，只通過單純的對文章進行講解，對閱讀進行系統(tǒng)翻譯，這并不能很好的培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，反而會使學(xué)生形成一個“死學(xué)習(xí)”的模式，這并不能讓學(xué)生感受到英語本身的魅力。運用多媒體進行輔導(dǎo)教學(xué)，將老師要講的英語文章通過簡單的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)⒅R更好地吸收。比如，遇到一篇英語文章時，老師可以利用多媒體播放與文章有關(guān)的圖片，介紹文章相關(guān)的背景，先讓學(xué)生大概了解文章的內(nèi)容，這能很好地輔助接下來老師對閱讀的講解，面對枯燥的英文時，學(xué)生也會覺得生動有趣。

比如在學(xué)習(xí)How do I finish my homework well ？這節(jié)課可以通過對話的形式來讓學(xué)生學(xué)習(xí)，通過電腦技術(shù)來輔助老師完成教學(xué)，將生詞配上與此相關(guān)的圖片展現(xiàn)在電腦上面，從而讓課更加生動形象又具體，學(xué)習(xí)生詞finish，then，connect，write這樣更好地讓同學(xué)們掌握詞匯，英語閱讀是由大量單詞構(gòu)成的，單詞是文章的核心要點，這樣也使老師的英語閱讀教學(xué)有很大的突破。

五、利用多媒體信息技術(shù)發(fā)展學(xué)生的思維能力

“創(chuàng)新是民族之魂”只有在不斷創(chuàng)新的過程中，才能不斷提升自己的能力，因此我們需要在英語教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新，從而激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生創(chuàng)新方面的能力，培養(yǎng)獨立思考能力，不斷增強他們的自信心，最后讓學(xué)生體會到成功帶來的喜悅感。

在英語閱讀中，如果遇到一些與中國節(jié)日相關(guān)的文章時，老師可以播放與之相關(guān)的短視頻，音樂，圖片等多種形式，讓學(xué)生能夠更好地了解我國的傳統(tǒng)文化、風(fēng)俗、宗教信仰等，從而將我國的傳統(tǒng)文化傳承并發(fā)揚下去，同時，也可以了解其他國家的文化差異，進而培養(yǎng)學(xué)生敏銳的英語性思維。英語本身是一門有魅力的學(xué)科，他靈活的運用在我們的生活中，我們應(yīng)該借助自己的力量將他發(fā)揮展現(xiàn)出來。

結(jié)語

信息技術(shù)是運用于我們實際生活的，讓靜態(tài)的課堂變成動態(tài)課堂，是解決問題的關(guān)鍵核心，讓學(xué)生自愿投入學(xué)習(xí)，而不是在老師的督促下進行學(xué)習(xí)，和傳統(tǒng)教學(xué)相比，現(xiàn)代信息技術(shù)展現(xiàn)出了強大的優(yōu)勢。

參考文獻：

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