漆月

摘? 要：隨著信息時代的來臨，信息技術(shù)慢慢進到大家的日常生活，也進入了小學課堂。計算機技術(shù)課堂教學正悄悄地更改著傳統(tǒng)式的教學方法。小學教師應(yīng)怎樣進行信息技術(shù)課堂教學？小學信息技術(shù)教師首先要讓小學生對信息技術(shù)學習產(chǎn)生興趣，因為對于小學生來講，信息技術(shù)是一門新的課程，對于他們來說是陌生的，所以小學信息技術(shù)教師要付出更多的時間和精力，讓小學信息技術(shù)課更加的活躍和多彩，讓小學生喜愛上信息技術(shù)課，看到信息技術(shù)的重要性并樂于去學習信息技術(shù)。

關(guān)鍵詞：小學;信息技術(shù);教學方法

對小學生來講，信息技術(shù)課是一門全新的課程內(nèi)容，很多家長和教師都忽視了信息技術(shù)課程的重要性，學生對這門課程內(nèi)容的特性也很生疏。本文為小學信息技術(shù)課提出了幾點建議，希望能夠為小學信息技術(shù)教師帶來教學上的借鑒，讓小學生信息技術(shù)課的效率更高，讓小學生們在信息技術(shù)課上學到更多的知識。

一、激發(fā)學生學習的熱情，讓學生對信息技術(shù)學習產(chǎn)生興趣

學生控制能力較弱，學習常常憑興趣愛好、喜好不自覺地開展。在課堂教學中，充足合理地應(yīng)用多種多樣教學策略，更能吸引住學生，激發(fā)他們的興趣愛好，提升他們的學習高效率。因此，在小學信息技術(shù)課課堂教學中應(yīng)突顯挑戰(zhàn)性，不管課程內(nèi)容或是教學形式都應(yīng)重視對信息技術(shù)課挑戰(zhàn)性的發(fā)掘和反映，重視激發(fā)、塑造和正確引導學生對信息技術(shù)的學習興趣愛好，使挑戰(zhàn)性圍繞于課堂教學整個過程。比如小學低學段小孩子手小，鼠標拿不穩(wěn)，實際操作時有很多小孩子是用兩手實際操作鼠標，為了更好地使他們可以基本把握鼠標的偏向、點一下、雙擊鼠標、拖拽等操作過程，除開讓他們玩撲克牌、空檔接龍游戲以外，教師還可以在網(wǎng)上安裝一些鼠標游戲。比如：貓抓老鼠的小游戲，讓學生聽出雙擊鼠標的響聲特點，隨后根據(jù)玩排雷、貓狗大戰(zhàn)等游戲訓練雙擊鼠標，雙擊鼠標的能力。根據(jù)這類方法，既能激發(fā)學生的學習興趣愛好，又能提升靈便實際操作鼠標的能力。教師可以在課堂教學中采用游戲的方式，玩“小狗渡河”“警員抓賊”等游戲時，要想獲得優(yōu)異成績，務(wù)必練好鼠標操作，這既能維持學生學習電腦上的激情，又能促進學生主動積極地學習電腦基礎(chǔ)知識。

二、加強對學生的正確引導，讓學生更為高效率的學習信息技術(shù)

學生對學習產(chǎn)生興趣愛好的最好的方式便是讓學生積極地進入學習，并從這當中反映出自身能力。教師在課堂教學實踐活動中，重視設(shè)疑，激疑，提出質(zhì)疑，解釋，讓學生學好新知識。激發(fā)學生膽大提出問題，學生們只有提出相對應(yīng)的問題，才能在信息技術(shù)課中有更多的思考，學生只有思考，才能對信息技術(shù)的知識有更多的了解，所以信息技術(shù)教師要重視塑造學生的研究能力。信息技術(shù)教師要使學生可以充分運用自身的主觀能動性，積極開展到學習和實踐活動中，由學生應(yīng)用自身各層面的能力解決困難。比如：在講解鼠標的作用及操作時，教師可以啟迪學生：大家仔細看一看鼠標，有什么特點呢？鼠標的作用又是什么呢？如果你用鼠標操作的情況下，你是不是發(fā)現(xiàn)不一樣狀況下鼠標的樣子是不一樣的呢。這種讓學生們仔細觀察并獨立思考的方法使得課堂氛圍十分活躍，學生們對于教師所提出的問題也會十分的感興趣，教師的問題能夠指引學生去思考和發(fā)現(xiàn)知識，學生們可以積極主動上機操作尋找鼠標的各種各樣圖案設(shè)計，根據(jù)梳理，學生們發(fā)覺了六種普遍的鼠標圖案設(shè)計：箭頭、沙漏、多向箭頭、小手等多個樣子，并講出它們的含意。在課堂教學中不但激發(fā)了學生的求真沖動，并且塑造了他們的動手能力，使他們真實變成課堂教學的主體。因此，教師不但傳授給學生知識，也要激發(fā)學生的思索;不但要讓他們了解什么叫思索，了解為何思索，也要啟迪他們?nèi)绾嗡伎肌?/p>

三、推動課程多元化發(fā)展，讓信息技術(shù)課更有趣

在文化教育內(nèi)容多元化的今日，信息技術(shù)教育的目標轉(zhuǎn)為對學生素養(yǎng)和實踐活動能力的塑造。因而，教師務(wù)必將信息技術(shù)與其他課程結(jié)合。舉例來說：在PPT的綜合性訓練中，教師能夠讓學生做闡述：有關(guān)生態(tài)環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展觀的知識。要主題風格確立，緊緊圍繞主題風格，適當?shù)亟M織好各種各樣多媒體數(shù)據(jù)。教師可以將地理綜合知識滲入信息技術(shù)課堂教學中，正確引導學生從具體日常生活的經(jīng)驗和經(jīng)驗考慮，激發(fā)他們對信息技術(shù)問題的興趣愛好，塑造他們的學習能力，激勵他們積極地開展研究，使他們了解到地理常識的功效和使用價值，產(chǎn)生主動積極學習的良好的習慣。比如：學生們能運用業(yè)余時間，根據(jù)閱讀文章、網(wǎng)上的知識，社會調(diào)研等主題活動，對本地的環(huán)境情況開展觀察，累積環(huán)境保護知識。并聯(lián)系實際經(jīng)驗，客觀地思索環(huán)境污染問題，完成信息技術(shù)與地理課程內(nèi)容主題活動的融合。根據(jù)本課題研究的科學研究，學生不但把握了PPT的制作技巧，并且基本產(chǎn)生了恰當?shù)沫h(huán)境保護意識和環(huán)境保護意識，塑造了應(yīng)用信息技術(shù)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決難題的能力。

總之，小學信息技術(shù)教師需要認識到信息技術(shù)的重要性，推動課程多元化發(fā)展，讓小學生們能夠根據(jù)所學到的知識去應(yīng)用，提升自身的信息技術(shù)素養(yǎng)并看到信息技術(shù)的重要性，讓學生們學習更多的知識，指導他們實踐，重視對小學生興趣的激發(fā)，讓他們在信息技術(shù)課堂中學習到更多的信息技術(shù)知識，在之后的學習和生活中靈活的應(yīng)用這些知識。

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