【摘要】課程思政既教授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也能夠進(jìn)行思政教育，是當(dāng)前塑造高職學(xué)生正確“三觀”的重要途徑，有利于正確引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)當(dāng)前的高校教育不斷發(fā)展升級(jí)。對(duì)于高職英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，要加大英語(yǔ)知識(shí)的培養(yǎng)力度，更要探索與實(shí)踐思政教育在高職英語(yǔ)課程中的應(yīng)用，為學(xué)生指引正確的方向，從而把他們培養(yǎng)成為對(duì)國(guó)家有用的人才。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ);課程思政;探索;實(shí)踐

【作者簡(jiǎn)介】趙華，女，山東煙臺(tái)人，煙臺(tái)幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校，講師，碩士，研究方向：翻譯理論與實(shí)踐。

課程思政在高職各學(xué)科中開(kāi)展，是時(shí)代的要求，也是當(dāng)前形勢(shì)的需要。在當(dāng)前文化交流頻繁的形勢(shì)下，學(xué)生的思想很容易受到影響。當(dāng)前的學(xué)生常接觸網(wǎng)絡(luò)，很容易受到各種思想的影響。因此，必須要有效地加強(qiáng)課程思政的探索與實(shí)踐，并將課程思政有效運(yùn)用于高職英語(yǔ)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)，全面加強(qiáng)思政教育，樹(shù)牢正確意識(shí)形態(tài)，提高站位，在學(xué)好英語(yǔ)的同時(shí)，注重自身思政教育素養(yǎng)的不斷提高。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)探索和實(shí)踐課程思政的背景

高職院校為國(guó)家培養(yǎng)大量的技能型人才，這是我國(guó)大力發(fā)展實(shí)業(yè)，實(shí)現(xiàn)大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的有效力量支撐。高職生很容易受到各類(lèi)思想的影響，學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，是祖國(guó)強(qiáng)盛的根基，必須要加強(qiáng)立德樹(shù)人。因此，有效地開(kāi)展思政教育就可以引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，擁護(hù)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展，為國(guó)家走向富強(qiáng)和復(fù)興提供思想基礎(chǔ)?；诖?，推動(dòng)思政教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)高職院校思想政治教育的不斷突破和創(chuàng)新，取得預(yù)期效果。高職院校要立足實(shí)際，充分地發(fā)揮第一線(xiàn)的作用，積極落實(shí)好課程思政在高職英語(yǔ)中的探索與實(shí)踐，推動(dòng)學(xué)生不僅獲取良好的技能，同時(shí)始終堅(jiān)定理想，正確應(yīng)對(duì)西方思想，實(shí)現(xiàn)德智體全面發(fā)展。

二、高職英語(yǔ)課程思政探索與實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)

1.借助于英語(yǔ)教學(xué)，思政教育時(shí)間得到了保障。與其他學(xué)科相比，高職英語(yǔ)課程所占用的時(shí)間比較多，因此其課時(shí)比較長(zhǎng)，這為有效進(jìn)行課程思政探索和實(shí)踐提供了契機(jī)。特別是應(yīng)當(dāng)看到，為了有效地落實(shí)好英語(yǔ)教學(xué)，在開(kāi)展教育的過(guò)程中需要對(duì)中西方文化進(jìn)行有效的對(duì)比，在對(duì)比的過(guò)程中就可以較好地呈現(xiàn)我國(guó)的文化優(yōu)勢(shì)，這也為我們開(kāi)展課程思政提供了有利的機(jī)會(huì)。另外，由于高職英語(yǔ)課程時(shí)間長(zhǎng)，因此，它的覆蓋面也比較大，課程時(shí)間的保障保證了課程思政全面貫穿學(xué)生的高職學(xué)習(xí)階段。

2.借助英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生思政學(xué)習(xí)積極性不斷提高。高職英語(yǔ)教學(xué)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，因此所開(kāi)展的思政教育形式單一，內(nèi)容枯燥，不能引發(fā)學(xué)生積極參與，同時(shí)這些內(nèi)容多與學(xué)生的實(shí)際生活相脫離，導(dǎo)致學(xué)生不愿意學(xué)。單純依靠思政課，可能效果不好，因?yàn)樗颊逃旧矸ξ犊菰?，不容易引起學(xué)生的興趣。如果能在英語(yǔ)課程中進(jìn)行思政教育，就可以較好地改變枯燥的不足，在英語(yǔ)課程中進(jìn)行思政教育讓學(xué)生感到耳目一新，能夠積極參與，這樣就可以在英語(yǔ)課堂教學(xué)中起到效果。因此，在高職英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展課程思政教學(xué)，有效地增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性，進(jìn)而可以較好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期思政教育效果，實(shí)現(xiàn)傳播思想價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)牢主流意識(shí)形態(tài)的目標(biāo)，有效改變以往思想政治教育不受歡迎的尷尬局面。

三、課程思政在高職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施存在的問(wèn)題

1.思政教育受到了忽視。當(dāng)前的教學(xué)中，往往忽視了思想政治教育，導(dǎo)致學(xué)生思政素養(yǎng)不高，出現(xiàn)了崇洋媚外以及對(duì)本國(guó)文化不感興趣、民族自信心不強(qiáng)、文化自信心不足等現(xiàn)象。高職生正處于人生的關(guān)鍵階段，應(yīng)該是充滿(mǎn)陽(yáng)光自信的，應(yīng)該是求知若渴積極學(xué)習(xí)的，應(yīng)當(dāng)是時(shí)刻充滿(mǎn)民族自豪感和民族自信心的。然而，當(dāng)前的思想政治教育有所缺失，造成學(xué)生沒(méi)有接受良好的思政教育。高職學(xué)生是未來(lái)的人才儲(chǔ)備，是大國(guó)工匠的后備力量，他們擔(dān)負(fù)著續(xù)寫(xiě)精益求精、推動(dòng)國(guó)家現(xiàn)代化新篇章的重任，必須要加強(qiáng)學(xué)生的思政教育，引導(dǎo)他們成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，有大志向的人。因此必須要引導(dǎo)他們積極思考人生的價(jià)值和意義、人生的責(zé)任，這是當(dāng)前思想教育的重要內(nèi)容。

2.思政教育的方法不當(dāng)。在高職教學(xué)過(guò)程中還沒(méi)有很好地將思政教育擺在重要的位置，教師沒(méi)有認(rèn)真研究教學(xué)方法，探索與實(shí)踐課程思政在高職英語(yǔ)中的應(yīng)用，仍舊以教學(xué)內(nèi)容為主，過(guò)于注重學(xué)生的技能成績(jī)和考試成績(jī)，仍只注重知識(shí)教育而忽視思想政治教育，思政教育采取灌輸式方式，造成學(xué)生興致不高，學(xué)生在塑造“三觀”的關(guān)鍵時(shí)期沒(méi)有得到及時(shí)的引導(dǎo)，沒(méi)有較好地獲得思政教育。

3.學(xué)生對(duì)思政教育有所忽視。由于形式單一，理論內(nèi)容枯燥，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)于思想政治的學(xué)習(xí)不積極、不充分。學(xué)生沒(méi)有對(duì)思政教育進(jìn)行全方位的了解，沒(méi)有將思政教育真正融入自己的言行中。應(yīng)當(dāng)看到，高職英語(yǔ)教學(xué)普遍注重應(yīng)用能力，對(duì)于人文素養(yǎng)道德思想的培養(yǎng)力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生普遍認(rèn)為，只要學(xué)習(xí)好專(zhuān)業(yè)技能就行，而忽視了思政素養(yǎng)的提升，導(dǎo)致學(xué)生都沒(méi)有形成較好的思想認(rèn)識(shí)，職業(yè)修養(yǎng)、職業(yè)道德水平普遍不高。因此很有必要在高職英語(yǔ)教學(xué)中充分地融入思想政治教育，以課程思政為有效抓手，不斷推動(dòng)高職英語(yǔ)教學(xué)與思想政治教育水平的提升。

四、高職英語(yǔ)課程思政探索與實(shí)踐途徑

1.準(zhǔn)確把握課程思政在高職英語(yǔ)教學(xué)中探索和實(shí)踐的目的。依托高職英語(yǔ)教學(xué)推動(dòng)課程思政的探索與實(shí)踐，目的不僅在于在英語(yǔ)課程中融入思政教育元素，更在于引導(dǎo)學(xué)生在不斷強(qiáng)化英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上不斷地加強(qiáng)思想教育，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)與思政教學(xué)同步，均實(shí)現(xiàn)良好的發(fā)展。這樣可以推動(dòng)學(xué)生道德意識(shí)和責(zé)任意識(shí)的不斷提升，在將來(lái)能夠堅(jiān)定遠(yuǎn)大的理想，堅(jiān)持文化自信、道路自信。在高職英語(yǔ)教學(xué)中，有針對(duì)性地開(kāi)展思政教育，更是為了時(shí)刻提醒學(xué)生樹(shù)牢民族自信心和民族自豪感，正確應(yīng)對(duì)西方文化，做到有效地接納文化的不同，在不同的文化中堅(jiān)定文化自信，努力學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在這個(gè)過(guò)程中，教師要做的就是進(jìn)一步采用潛移默化有效結(jié)合的方式，在高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中巧妙地將思政教育帶入其中，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中堅(jiān)持本國(guó)文化，有效地應(yīng)對(duì)多元文化。

2. 創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)推動(dòng)課程思政融入高職英語(yǔ)教學(xué)中。要在教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫，推動(dòng)思政有效地融入課程。應(yīng)當(dāng)看到，教育學(xué)生只是教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù)，立德樹(shù)人，引導(dǎo)學(xué)生成才成人，做一個(gè)合格的人才，才是教師的根本任務(wù)。課堂需要豐富的活動(dòng)，廣大教師要立足于課程思政，不斷創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，有效地在英語(yǔ)教學(xué)中融入思政教育，堅(jiān)決落實(shí)好立德樹(shù)人根本任務(wù)，為國(guó)家培養(yǎng)充滿(mǎn)文化自信心民族自豪感的人才。基于此，廣大教師要采取有效措施推動(dòng)教學(xué)邁向多元化，不斷抓牢抓實(shí)思想政治教育，將思政教育元素有效地融入高職英語(yǔ)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。具體來(lái)說(shuō)，就是要進(jìn)行有關(guān)的內(nèi)容導(dǎo)入，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，向?qū)W生進(jìn)行傳授。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思，通過(guò)這個(gè)步驟就可以有效地將思政教育元素巧妙地傳達(dá)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生共鳴，認(rèn)識(shí)到思想的重要性。另外，在教學(xué)的過(guò)程中要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，多采取活動(dòng)的形式，有效地推動(dòng)課程思政的落實(shí)。要多組織一些英語(yǔ)沙龍或者是英語(yǔ)社團(tuán)，組織學(xué)生自己排練相關(guān)的英文節(jié)目，這些節(jié)目要結(jié)合本國(guó)的文化，特別是我國(guó)當(dāng)時(shí)所取得的巨大成就，這不僅可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力，同時(shí)還能夠?qū)崿F(xiàn)唱響主旋律、傳播正能量的效果。也可以開(kāi)展相關(guān)的學(xué)習(xí)調(diào)研活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中西方文化的差異，同時(shí)保持文化自信。

教師要認(rèn)真做好總結(jié)，切實(shí)加強(qiáng)思想政治教育在英語(yǔ)課程中的滲透和升華。教育過(guò)程中，廣大教師一定要時(shí)刻保持清醒，以引導(dǎo)學(xué)生作出正確判斷為出發(fā)點(diǎn)。在重點(diǎn)講解外國(guó)文化時(shí)，要適時(shí)地補(bǔ)充我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與之進(jìn)行對(duì)比，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。例如在講國(guó)外經(jīng)濟(jì)的時(shí)候，可以給他們講一下我國(guó)的經(jīng)濟(jì)狀況，我國(guó)是目前在新冠疫情下唯一能夠保持經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的國(guó)家之一，這是一個(gè)很好的成績(jī)。新冠肺炎的疫情導(dǎo)致許多歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)連續(xù)下滑，而我國(guó)在全民進(jìn)行疫苗接種的情況下，仍然能夠保持經(jīng)濟(jì)正增長(zhǎng)，這是一種了不起的作為，之所以能夠取得這樣的成就，在于我們有先進(jìn)的思想觀念、5000年的文化傳統(tǒng)和豐富的文化內(nèi)涵。

3.加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)力度，不斷提升教師的英語(yǔ)和思政素養(yǎng)。英語(yǔ)教學(xué)會(huì)涉及大量的英語(yǔ)文化，這需要教師具有較高的思政素養(yǎng)，全面把握中西方文化的不同以及對(duì)本國(guó)文化的自信心，在中西方文化比較的同時(shí)，不斷激發(fā)學(xué)生堅(jiān)定本國(guó)文化自信。加強(qiáng)教師的英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)，進(jìn)一步夯實(shí)他們的文化修養(yǎng)，不斷地提高他的知識(shí)基礎(chǔ)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地區(qū)別中西方文化差異。因此，必須要加強(qiáng)對(duì)思政教師和英語(yǔ)教師的培訓(xùn)力度，引導(dǎo)他們?cè)谔嵘陨眍I(lǐng)域教育水平的同時(shí)，不斷地學(xué)習(xí)好英語(yǔ)知識(shí)和思政知識(shí)，從而發(fā)揮出思政教育的優(yōu)勢(shì)，不斷提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

課程思政有利于塑造高職學(xué)生正確的“三觀”，要正確引導(dǎo)學(xué)生充分堅(jiān)定文化自信，進(jìn)而構(gòu)建出全新課程體系，推動(dòng)高職教育不斷發(fā)展升級(jí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳鋼濤.信息化背景下高職英語(yǔ)詞匯教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].河北職業(yè)教育，2019（4）：52-55.

[2]王娟.高職英語(yǔ)“課程思政”教學(xué)實(shí)踐路徑探究[J].教育教學(xué)研究，2020（3）：87-88.

3057500589237