摘要：游戲是幼兒最基本的活動(dòng)，在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中也占有重要位置。本研究運(yùn)用文獻(xiàn)法、案例研究法對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中游戲的類型與特點(diǎn)進(jìn)行研究。結(jié)果表明，幼兒園數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中游戲的類型在認(rèn)知角度上分為動(dòng)手操作類、角色扮演類、闖關(guān)競(jìng)賽類、答題計(jì)算類，在社會(huì)性的角度上分為幼兒獨(dú)自游戲、小組合作游戲、全班游戲，數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中游戲的特點(diǎn)總結(jié)為三點(diǎn)，一、數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中的游戲是圍繞數(shù)學(xué)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行挑選和設(shè)計(jì)的，二、在認(rèn)知上幼兒處于“高度參與”的狀態(tài)，三、幼兒通過(guò)數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中的游戲能獲得愉悅的情緒體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)集體教學(xué);游戲;類型;特點(diǎn)

一、問(wèn)題的提出

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，是幼兒生活、學(xué)習(xí)中不可分割的一部分。把游戲引入幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，充分肯定了游戲的價(jià)值。對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中游戲的類型與特點(diǎn)進(jìn)行分析，為豐富幼兒園數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中游戲的研究成果，增進(jìn)幼兒教師對(duì)數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中游戲類型與特點(diǎn)的掌握，為老師今后在幼兒園數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中游戲方面的教學(xué)提供借鑒。

二、核心概念的界定

1.幼兒園數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)

在界定數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)之前，我們有必要對(duì)集體教學(xué)活動(dòng)的概念進(jìn)行界定，本研究認(rèn)為的幼兒園數(shù)學(xué)集體教學(xué)是指教師有計(jì)劃、有目的組織實(shí)施，全班幼兒共同學(xué)習(xí)同一數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。

2.游戲

已有研究中對(duì)于游戲的界定眾說(shuō)紛蕓，本課題對(duì)游戲的概念進(jìn)行界定：游戲是在教學(xué)活動(dòng)中教師組織活動(dòng)，幼兒參與其中并獲得愉快體驗(yàn)的活動(dòng)。

三、數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中游戲的類型

通過(guò)收集數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中游戲的案例，對(duì)這12個(gè)數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中游戲的類型進(jìn)行總結(jié)和分類，研究者在認(rèn)知角度、社會(huì)性角度對(duì)數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中的游戲進(jìn)行分類，并精心挑選有代表性的案例加以論證。

1.認(rèn)知角度

本研究將收集到的12個(gè)數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中的游戲進(jìn)行分類，分為：動(dòng)手操作類、角色扮演類、闖關(guān)競(jìng)賽類和答題計(jì)算類總共四類。

（1）動(dòng)手操作類

動(dòng)手操作類是幼兒按照規(guī)定的游戲規(guī)則通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)材料進(jìn)行動(dòng)手操作的游戲。這類游戲與皮亞杰在認(rèn)知分類中的練習(xí)性游戲相同，因?yàn)檫@類游戲都是以感知覺(jué)動(dòng)作的訓(xùn)練為主。

（2）角色扮演類

角色扮演類是以角色導(dǎo)入，讓幼兒扮演某個(gè)角色并且在這個(gè)特定的角色下進(jìn)行的游戲。這類游戲也是象征性游戲的一種，這是最典型的一種游戲，通過(guò)尋找替代物或扮演角色的方式進(jìn)行的游戲。

（3）闖關(guān)競(jìng)賽類

闖關(guān)競(jìng)賽類是指以闖關(guān)和競(jìng)賽為主要形式的游戲。這類游戲?qū)儆谝?guī)則性游戲，是人們將出現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中的競(jìng)爭(zhēng)抽象化并且演變成為比賽的形式。

（4）答題計(jì)算類

答題計(jì)算類是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)的運(yùn)算，數(shù)的概念和數(shù)的邏輯關(guān)系等，教師進(jìn)行出題，幼兒動(dòng)腦計(jì)算出結(jié)果為主的游戲。這類游戲趨于結(jié)構(gòu)性游戲，皮亞杰認(rèn)為這類游戲是向非游戲的過(guò)渡。

2.社會(huì)性角度

本研究以幼兒的社會(huì)性為出發(fā)點(diǎn)，在社會(huì)性的角度，分為：幼兒獨(dú)自游戲、小組合作游戲和全班游戲。

（1）幼兒獨(dú)自游戲

（2）小組合作游戲

（3）全班游戲

四、數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中游戲的特點(diǎn)

通過(guò)收集數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中的游戲，并對(duì)收集到的游戲進(jìn)行分析，研究者通過(guò)選擇有代表性的案例，對(duì)數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中游戲的特點(diǎn)總結(jié)如下

1.圍繞數(shù)學(xué)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)挑選和設(shè)計(jì)

關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)指幼兒已具備的關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，教師圍繞數(shù)學(xué)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)的活動(dòng)，在活動(dòng)中抓住幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。在大班活動(dòng)“有趣的鐘表”中，整個(gè)游戲的設(shè)計(jì)圍繞幼兒已有的關(guān)于鐘表的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的，在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓幼兒準(zhǔn)確的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.認(rèn)知上幼兒處于“高度參與”的狀態(tài)

幼兒在游戲中全身心的投入，參與其中。注意力集中于整個(gè)活動(dòng)中。在大班“快樂(lè)數(shù)學(xué)”中小朋友積極投入，在闖關(guān)活動(dòng)中精神高度集中，認(rèn)真的聽(tīng)老師提出的問(wèn)題，做好準(zhǔn)備。在老師提問(wèn)時(shí)幼兒的眼睛都是在注視教師，等待教師發(fā)出指令。

3.幼兒能夠獲得愉悅的情緒體驗(yàn)

幼兒是以一種輕松、愉快、充滿樂(lè)趣的情趣參與活動(dòng)。有明顯的愉悅表現(xiàn)例如：微笑、嬉笑、哈笑或者表情夸張，又說(shuō)又唱，手舞足蹈的興奮狀態(tài)。在大班活動(dòng)“營(yíng)救喜羊羊”中幼兒學(xué)到了正確認(rèn)識(shí)鐘表的方法，和鐘表讀數(shù)的知識(shí)，幼兒在游戲過(guò)程中自由自在，有明顯的情緒表現(xiàn)。

五、關(guān)于研究結(jié)果的討論

（一）有關(guān)研究結(jié)果的討論

1.游戲在數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中占有重要位置

通過(guò)本研究可以看出在幼兒園數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中教師已大量的將游戲融入數(shù)學(xué)集體教學(xué)中，而且在數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中游戲出現(xiàn)的頻率很高。教師充分認(rèn)識(shí)到游戲在幼兒園數(shù)學(xué)集體活動(dòng)中的重要性，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上都大量的融入游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒在游戲的同時(shí)感知數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

2.數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中游戲的類型具有多樣性

本研究通過(guò)收集幼兒園數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中的游戲，我們可以看出在數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中游戲的類型豐富多彩，形式多種多樣。教師根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，結(jié)合數(shù)學(xué)集體教學(xué)的目標(biāo)，設(shè)計(jì)既能滿足幼兒對(duì)游戲的需要，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，又能使幼兒獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的游戲，避免了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的枯燥，讓幼兒在豐富多彩的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使得數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)達(dá)到更好的效果。

3.在數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中游戲具有獨(dú)特性

通過(guò)收集到的數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中的游戲，我們可以看到，這些游戲都是緊緊圍繞數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的。數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中的游戲必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，游戲設(shè)計(jì)要圍繞幼兒的實(shí)踐數(shù)學(xué)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行。通過(guò)這些游戲加強(qiáng)幼兒已有的相關(guān)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中游戲的設(shè)計(jì)要符合幼兒的年齡發(fā)展和接受的能力，要保障適宜性。

天津市寧河區(qū)北淮淀鎮(zhèn)第二中心幼兒園?孫連艷