小學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的生存與發(fā)展起著重要的作用,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要任務(wù)。如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)呢?
一、聯(lián)系生活實(shí)際,利用豐富的數(shù)學(xué)課程資源引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)世界
首先,教師要善于“活”用教材。教材是一種課程資源,但不是唯一的課程資源,教師要用新的理念、發(fā)展的眼光去駕馭教材,拓展教材資源,使教材真正成為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)生成的載體。在處理教材、選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí),教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,選擇有豐富現(xiàn)實(shí)背景的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生伴隨著豐富的情景走進(jìn)數(shù)學(xué)世界,通過數(shù)學(xué)化的途徑來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),把生活經(jīng)驗(yàn)上升到數(shù)學(xué)知識(shí),真正獲得富有生命力的數(shù)學(xué)知識(shí)。具體教學(xué)時(shí),可以現(xiàn)場(chǎng)采集資料生成教學(xué)內(nèi)容,也可以課前讓學(xué)生收集整理有關(guān)數(shù)學(xué)信息,課中組織學(xué)生進(jìn)行交流討論,課后進(jìn)一步拓展延伸。
其次,教師要善于拓寬數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的領(lǐng)域,將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置于社會(huì)生活的大課堂,為學(xué)生提供數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大背景,使學(xué)生在更廣泛的思維空間和實(shí)踐空間進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師要為學(xué)生提供運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活問題的機(jī)會(huì),經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察周圍的世界,使學(xué)生擁有“一雙能用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛,一個(gè)能用數(shù)學(xué)思維思考世界的頭腦”。如可以引導(dǎo)學(xué)生解決“運(yùn)動(dòng)會(huì)中的數(shù)學(xué)問題”“春游中的數(shù)學(xué)問題“等,還可以讓學(xué)生計(jì)算家庭住宅的面積,步測(cè)丈量操場(chǎng)的面積,調(diào)查統(tǒng)計(jì)學(xué)校學(xué)生數(shù),到商店觀察價(jià)格,到菜場(chǎng)買菜進(jìn)行估算等。
二、關(guān)注學(xué)習(xí)過程,引導(dǎo)學(xué)生在積極參與知識(shí)的“再創(chuàng)造”過程中理解數(shù)學(xué)
首先,教師不要急于教給學(xué)生知識(shí)的結(jié)論,盡量還知識(shí)發(fā)展過程以本來面目,為學(xué)生創(chuàng)造對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)部的規(guī)律和原理進(jìn)行探討的機(jī)會(huì),將教材中的知識(shí)結(jié)論變成探究的問題,讓學(xué)生置身于問題情理之中,積極主動(dòng)地參與探究發(fā)現(xiàn)活動(dòng)。其次,教師要鼓勵(lì)學(xué)生在知識(shí)探究過程中積極參與合作交流,在師生的交往與互動(dòng)中,教師要與學(xué)生分享彼此的思考與見解,交流彼此的情感與觀念,實(shí)現(xiàn)師生間、生生間動(dòng)態(tài)的多向信息交流,教師還要注意挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容中所隱含的思想方法,在知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中適當(dāng)?shù)臐B透數(shù)學(xué)思想方法。使學(xué)生能通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)積累數(shù)學(xué)思想、方法的感性經(jīng)驗(yàn),逐步形成靈活、縝密、具有創(chuàng)造性的思維品質(zhì)。
三、重視實(shí)踐應(yīng)用,引導(dǎo)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)中”感悟數(shù)學(xué)
弗賴登塔爾提出:“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種活動(dòng),這種活動(dòng)與游泳、騎自行車一樣,不經(jīng)過親自體驗(yàn),僅僅從看書本、聽講解、觀察他人的演示學(xué)不會(huì)的”。教學(xué)中,我們要提倡學(xué)生“做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”,就是為學(xué)生提供進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),開展操作實(shí)驗(yàn)、猜想驗(yàn)證、合作探究、共享交流、嘗試修正等一系列探索性教學(xué)活動(dòng),充分展示學(xué)生的思維,在經(jīng)歷與體驗(yàn)中逐步形成數(shù)學(xué)觀念、數(shù)學(xué)思想方法,形成理解數(shù)學(xué)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)策略,促進(jìn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。
四、逐步提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及教學(xué)方法的均衡發(fā)展
1.學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力培養(yǎng)
知識(shí)的價(jià)值在于應(yīng)用,如果學(xué)會(huì)了知識(shí)卻不會(huì)運(yùn)用就等于不會(huì)知識(shí),因此,教師的任務(wù)不僅僅是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)知識(shí),更重要的是要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)。所以,教師一定要運(yùn)用好教材中“實(shí)踐活動(dòng)”的學(xué)習(xí)素材,比如說課本中的“填一填”、“說一說”、“做一做”、“涂一涂”、“數(shù)學(xué)廣角”等內(nèi)容,這些實(shí)踐活動(dòng)側(cè)重的就是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,通過這些內(nèi)容的實(shí)踐,他們就能逐漸運(yùn)用各種已學(xué)知識(shí),采取各種方法去解決一些實(shí)際問題,從而提高知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。
2.滲透德育思想,讓學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀得以均衡發(fā)展
學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀如何直接影響到他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的把握與理解。那么,就需要教師在教學(xué)時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探索知識(shí)的欲望,正確的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)每一位學(xué)生;還可以利用教材與生活中他們感興趣的素材滲透德育教育,比如教材中我國古代光輝燦爛的教學(xué)文化史料,“七巧板”的由來,我國古代計(jì)時(shí)工具“刻漏”、沙漏的計(jì)時(shí)原理等等;另外還有一些環(huán)保與節(jié)能、團(tuán)結(jié)與協(xié)助、社會(huì)調(diào)查、科學(xué)常識(shí)等內(nèi)容;這些涉及古今、課堂內(nèi)外的內(nèi)容,可以說是數(shù)學(xué)教學(xué)的助推劑,對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)具有潛移默化的作用。
3.對(duì)學(xué)生的生活情趣與教材趣味進(jìn)行融合,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師,新教材中設(shè)計(jì)了許多兒童喜聞樂見的內(nèi)容,反映了小學(xué)階段學(xué)生的興趣愛好。課本中要求學(xué)生用七巧板擺各種小動(dòng)物、“森林餐廳”、“分蛋糕”、“抽簽演節(jié)目”、“唐僧師徒拍風(fēng)景照”等內(nèi)容,拉近了學(xué)生與教材的距離,無形激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師要以此為契機(jī),整合生活中學(xué)生感興趣的素材進(jìn)行教學(xué),真正收到“寓教于樂”“事半功倍”的效果。
總之,數(shù)學(xué)素養(yǎng)是一種綜合素質(zhì),其主要評(píng)價(jià)指標(biāo)有數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考能力、數(shù)學(xué)問題解決能力、數(shù)學(xué)觀念和數(shù)學(xué)思維等。培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的、不斷積累的過程,也是時(shí)代及學(xué)生全面發(fā)展的需要。小學(xué)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,走出培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的誤區(qū),牢記以人為本,樹立大數(shù)學(xué)觀;在教學(xué)過程中做到以本為本,合理利用教材、多媒體等資源;同時(shí)還要因材施教,靈活使用多種教學(xué)方法,在培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),為小學(xué)生的日后學(xué)習(xí)和成才奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
湖北省荊門市鐘祥市雙河鎮(zhèn)段集小學(xué)?孫金華