唱歌教學是我們小學音樂課標中的不可缺少的內容之一，是孩子展示歌喉的最好表現(xiàn)形式，是對兒童進行素質教育的一種手段，也可以使學生的興趣愛好得以發(fā)展。孩子們的歌聲清脆悅耳、純真感人，如何讓孩子們聆聽到、感受到自己聲音的美妙呢？那么在唱歌教學中就應加強孩子們的歌唱技能技巧練習，我們在平時的音樂課堂上老師就要著重培養(yǎng)學生良好的歌唱習慣，比如歌唱的正確坐姿和正確站姿，歌唱的正確呼吸，歌唱的科學發(fā)聲，歌唱的咬字和吐字，學生只有掌握以下幾個方面的歌唱技巧，良好的歌唱習慣已養(yǎng)成，才能完美詮釋歌曲，得以美的享受。

一、掌握正確的歌唱姿勢

良好的歌唱姿勢，是離不開老師精心的培養(yǎng)。自從孩子踏上小學校門進入音樂課堂的那刻起，我們老師就應告訴學生在歌唱時的正確姿勢是這樣的，站唱時，兩腳一前一后與肩同寬打開，腰板挺直，雙手自然下垂在體側，兩肩微微向后打開，兩眼平視前方，下巴微微往里收，面帶微笑，精神飽滿的，興奮積極的狀態(tài)來歌唱。坐唱時，腰挺直，坐在椅子的二分之一處，膝蓋微微打開，雙手自然的放在大腿上，兩腳膝蓋彎曲略大于90°，雙腳腳板踩地，兩肩略向后打開，兩眼平視、笑肌提起來，精神飽滿，全身保持興奮的狀態(tài)來歌唱。但是，我們在實際教學中學生開始唱歌時，部分學生并沒有按照老師的要求用正確的歌唱姿勢來歌唱，站著唱的同學雙腳成稍息的站姿，而且一邊腳還不停地跟著節(jié)奏踩地板打拍子，背是弓著的像駝背，面部表情是一副很隨意地樣子，坐著唱的同學，背靠著椅子，把整張椅子都坐滿，兩腿伸直，雙手拿著音樂課本放在大腿上，彎著腰，低著頭在唱。面對這種情況，我們老師通常會訓斥學生，讓學生按要求坐好，但在實際的教學活動當中，這種方式并沒有起到良好的效果，學生不一會兒又把老師的話語忘得一干二凈，有的學生甚至還會產(chǎn)生強烈的逆反心理，你教他這樣做他偏偏那樣做。學生在這種情形下歌唱，怎能唱出美妙動聽得歌聲呢？這就要求我們教師在課前按照學生的年齡特點、心理特點因材施教，把正確的歌唱姿勢寫成一首朗朗上口的童謠。通過這樣的比較和親身體驗后學生對正確地歌唱姿勢印象一定很深刻。就會在不知不覺中正確的歌唱姿勢就自然而然得以形成了。

二、掌握正確的歌唱呼吸方法

歌唱呼吸口訣：鼓腹吸氣沉“丹田"，貼著咽壁“吸著唱”。胸口松開向下“嘆"，氣沉胸底腰擴張。歌唱的呼吸也就是對氣息科學的控制在歌曲的每一個樂句中，我們歌唱時的呼吸和平時生活中的呼吸基本相同。但歌唱時的呼吸并沒有那么隨隨便便，它是一種經(jīng)過藝術加工的呼吸。這種呼吸要與歌唱內容、情感相一致。通俗說歌唱正確的呼吸方法是：在起唱之前鼻口同時吸氣做好開唱的準備，歌聲起直到唱完一個樂句，無論樂句的長短，吸進去的氣息一直控制在腹腔，做到先收聲后收氣。學生在實際歌唱中，唱一句歌詞剛到一半就換一口氣，一首簡短的歌曲本來只需換氣四次就能完整的唱完，但多數(shù)學生換了八口氣還沒唱完，而且每換一口氣，肩膀就聳一次，吸進去的氣息很淺，換氣的聲音又很響，針對這種情況，我們老師就應該這樣做，先把整首歌曲劃分樂句，告訴學生從哪里到哪里是一句，然后按樂句朗讀歌詞一遍給學生聽，學生在聽的過程中一定要手指著歌唱跟著老師走，學生再一句一句的朗讀歌詞朗讀時要求學生看見歌詞有標點符號的地方才能換氣，歌詞完整的讀下來，學生也掌握了歌唱的正確呼吸。

三、掌握正確的歌唱發(fā)聲方法

正確的歌唱發(fā)聲是，唱低音時聲音不虛弱、不沙啞;唱中音時聲音飽滿自然結實;唱高音時聲音通透，嘹亮。現(xiàn)在我們的孩子在唱歌時，唱低音時不聽見聲音，只看見口型，唱中音時用的是大白嗓喊唱，唱出來的聲音刺耳，不圓潤;唱高音時脖子上的青筋都快爆出來了，小臉蛋憋得通紅面紅耳赤的也唱不上去。要想讓孩子唱出優(yōu)美動聽感人的歌聲，我們必須教育孩子在唱歌時一定要用正確的科學的發(fā)聲方法，要記住以哼帶唱、大牙打開、軟腭提起、眉心打開、鼻翼打開、笑肌提起、用哼鳴“m”唱好后，再用唱哼鳴的方法來唱歌。哼鳴的位置就是歌唱的位置，讓學生牢牢地記住這點，才能唱出優(yōu)美、動聽的歌聲來陶醉自己，給人以美的享受。

四、掌握歌唱咬字、吐字方法

要想唱好一首歌曲，這跟歌唱中的咬字和吐字是密不可分的，培養(yǎng)學生清晰的歌唱語言能力是我們課堂教學義不容辭的責任。在音樂課堂中，最切實可行的方法是：高位置、有感情地朗誦歌詞，在歌詞朗誦活動中，需要強調的是，朗誦要有良好的氣息支持，豐富的情感，使朗誦的聲音具有高位置，讀的每一個字都有氣息的支撐，并且要注意母音的純正，子音的清晰。

五、加強合唱技巧訓練

學校合唱隊的演唱水平從一定程度上講，是體現(xiàn)一個學校的音樂教學質量，所以我們在平時的音樂課堂中要注重對學生系統(tǒng)的音樂基礎訓練，既要培養(yǎng)學生具有良好的聽覺和音準節(jié)奏概念，又要有對多聲部合唱的自我協(xié)調能力。在廣西省南寧市第十九屆中小學藝術節(jié)聲樂類合唱總決賽上我指導的學校合唱隊演唱歌曲《時間都去哪兒了》《采茶舞曲》榮獲金獎。我的訓練方法是：（1）在拿到歌曲后先讓合唱隊員聆聽歌曲數(shù)遍，再讓隊員們朗讀歌詞，要用歌唱的方法來讀，然后老師對歌曲的作者和創(chuàng)作背景介紹給隊員聽，讓隊員們在腦海里建立一個合唱的意識，對歌曲有個初步的印象。在聽的過程中，首先要學習、熟悉旋律音準，這樣就能保證了整個合唱隊的音準質量。通過對歌曲的聆聽和老師的講解，同時讓學生熟悉歌曲的節(jié)奏，通過熟悉節(jié)奏，讓學生逐步加強對節(jié)奏的控制;（2）分聲部進行教學，讓學生把本聲部的歌譜學會、唱熟，強調重點、難點，指導學生唱好歌譜，以提高多聲部的演唱效果。（3）讓各個聲部聽教師伴奏作歌譜合唱。在視唱時，也可以把簡單的姿體訓練融入到合唱中;（4）分開聲部作歌詞練習，待各個聲部掌握好后，再讓各個聲部聽伴奏合唱，同時，也可以嘗試播放一段旋律，老師鋼琴彈奏一個聲部，讓學生進行感受，之后再彈奏另外一個聲部，再讓學生進行比較一下，感受不同旋律之下多聲部的和聲效果，這樣對演唱多聲部會有很大的提高，歌曲訓練需要有耐心、摳細節(jié)、反反復復不厭其煩的訓練，才能到達和諧統(tǒng)一的效果。

總之，要培養(yǎng)小學生的情感，訓練小學生歌唱的技能，注重小學生的歌唱表現(xiàn)，保護小學生歌唱的嗓音，從而全面開發(fā)每位學生的音樂潛能，提升每位學生的音樂素養(yǎng)。

廣西省南寧市隆安縣第二小學?盧春麗