摘要：充分發(fā)揮希沃白板的優(yōu)勢，能激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極思維、喚起情感的共鳴、有助于激發(fā)學生的主體意識，提高學生學習生物的興趣。幫助學生輕松愉快地掌握生物學知識。

關鍵詞：希沃白板?農(nóng)村初中?生物?作用

希沃白板的特點是直觀、形象、生動、聲情并茂，具有超越時空限制、化動為靜、化虛為有、化抽象為形象、化深奧為淺顯、示宏顯微等多種功能。在生物課堂教學中，恰當?shù)剡\用希沃白板，能充分調動農(nóng)村學生多種感官參與學習，吸引學生注意力、激發(fā)學生興趣、啟迪學生思維、提高教學效率。

一、運用希沃白板，激發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師，是人們對事物的選擇態(tài)度，是積極認識某種活動的心理傾向。它是農(nóng)村學生積極獲取知識、形成技能的重要動力。在學生即將學習新知識的時候，教師可根據(jù)教學內容精心設計，激起學生積極探究新知識的學習興趣。例如我在教“關注合理營養(yǎng)與食品安全”導入課題時先利用電腦顯示：中華人民共和國衛(wèi)生部主辦的健康報和一張北京日報。請學生們關注這兩張報紙的內容，學生們通過看、聽知道：學生營養(yǎng)不良率達百分之二十四，四成青春少女營養(yǎng)不良，藕粉早已變質服后險些喪命。這樣激發(fā)農(nóng)村學生一定要將這節(jié)內容學好，生活中關注自己的身體健康。這樣很自然地引出了課題，并激發(fā)了學生的濃厚興趣，掌握新知的欲望也就油然而生。

二、運用希沃白板，化抽象為形象，突破重難點

初中生物學術語是初中生學習生物基礎知識一個非常重要的方面，而有些術語對農(nóng)村初中生來說十分抽象，牢固掌握一個術語不是一字不差地背出來，必須能理解，在理解的基礎上運用，才能融會貫通，例如我在教學“反射”時運用課件展示膝跳反射、眨眼反射、縮手反射、排尿反射等，讓學生感知“反射”這個很抽象的術語，突破了本課的重難點。

三、運用希沃白板，提高教學密度，優(yōu)化練習

練習是農(nóng)村學生理解知識，掌握知識形成技能的基本途徑，又是運用知識發(fā)展智能的重要手段。沉重的課業(yè)負擔壓得學生喘不過氣來，沒有時間和精力去從事自己的興趣愛好，發(fā)展特長。我們要向課堂四十五分鐘要質量、要效率?，F(xiàn)代教育技術儲容量大、直觀性好，練習課可以利用電教省時、多變、擴大練習容量的優(yōu)勢、拓寬思路，強化練習效果、提高練習效率。例如，我在授完“植物的生殖”以后，用投影出示一些題目進行訓練。

1.填空題

（1）生物的生殖有兩種方式，一種是（?），不需要經(jīng)過兩性生殖細胞的結合;一種是（?），必須經(jīng)過兩性生殖細胞的結合。將海星碎割成小塊，只要小塊上帶有部分中央盤，就能生成一個完整的海星個體，這種再生作用屬于（?）生殖。

（2）植物組織培養(yǎng)的優(yōu)點是只需要用（?）植物材料，就可以培養(yǎng)出大量“試管苗”，而且繁殖（?），受季節(jié)影響小，此外還很少感染（?），可獲得更加健壯的植株。

2.選擇題

（1）有性生殖和無性生殖的根本區(qū)別是（?）

A.有性生殖能產(chǎn)生有性生殖細胞

B.進行無性生殖的生物不能產(chǎn)生有性生殖細胞

C.有性生殖產(chǎn)生生殖細胞，兩性生殖細胞結合

D.有性生殖和無性生殖只是形式上的不同，沒有根本區(qū)別

（2）常用栽種蒜瓣的方法來繁殖大蒜，這與下列哪種生物的繁殖方式相同？（?）

A.小麥種子發(fā)芽

B.黃豆發(fā)豆芽

C.扦插的柳枝發(fā)芽

D.蠶豆種子發(fā)芽

（3）能防植物病毒侵害，加速植物生殖，在短時間內生產(chǎn)出在批植物的新技術是（?）

A.扦插

B.壓條

C.嫁接

D.組織培養(yǎng)

（4）水蜜桃味甜，毛桃味酸，現(xiàn)將水蜜桃（接穗）接到毛桃（砧木）上，成活后，結出的成熟果實，其味是（?）

A.酸味的

B.甜味的

C.一半酸味，一半甜味

D.酸甜適中

（5）南瓜的花有的能結果實，有的則不能結果實，其原因是（?）

A.不能結果實的花，是因為花發(fā)育不完全

B.同一朵花中的雌雄蕊不能受粉

C.不結實的花，是因為營養(yǎng)不良造成的

D.花既有雌花，又有雄花，只有雌花經(jīng)傳粉、受精才能結果實

（6）無性生殖原理被廣泛用于生產(chǎn)實踐中，這是因為無性生殖能（?）

A.使后代具有兩個親本的遺傳性

B.保持親本的性狀

C.使后代具有更大原生活力和變異性

D.明顯增加作物的產(chǎn)量

通過以上類型的練習，使學生的學習在課中基本完成，可見現(xiàn)代教育技術希沃白板為農(nóng)村學生輕松自如地學習提供了可能和條件保證。老師只要把握好教學大綱，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，就可從教學原則、教學過程、教學方法和教學管理上全面優(yōu)化、提高教學效益。

參考文獻：

中華教育論文?陳凝主編?伊犁人民出版社 1999

廣西桂林資源縣實驗中學?劉貴風