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        創(chuàng)新家園合作,促幼兒健康成長(zhǎng)

        2021-03-12 08:46:44袁襯芳
        學(xué)校教育研究 2021年4期
        關(guān)鍵詞:品格教育關(guān)鍵期家庭教育

        摘要:人生百年,始于幼學(xué)。中國(guó)古諺云:“三歲看大,七歲看老”,教育孩子是每個(gè)家庭最重要的任務(wù),開(kāi)展家長(zhǎng)課堂為了更好讓家長(zhǎng)在孩子一生最珍貴的學(xué)前教育期,可以專業(yè)輕松地開(kāi)展科學(xué)系統(tǒng)的家庭教育??茖W(xué)的兒童品格教育對(duì)孩子的一生具有重大價(jià)值。品格是一個(gè)人的根,只有扎的越深,才能發(fā)展的越好,而3-6歲是幼兒良好品格養(yǎng)成的關(guān)鍵期。

        關(guān)鍵詞:家庭教育;品格教育;學(xué)前期;關(guān)鍵期

        習(xí)近平總書(shū)記一直十分重視研究和解決“做人”問(wèn)題,他指出,世界上最難的事情,就是怎樣做人、怎樣做一個(gè)好人。要做一個(gè)好人,就要有品德、有知識(shí)、有責(zé)任、要堅(jiān)持品德為先。兒童品格教育家長(zhǎng)課堂,相信每一個(gè)參與孩子品格教育的家庭都不陌生。品格決定人的一生的命運(yùn)和未來(lái),它將影響一個(gè)人的終生!而一個(gè)人品格的形成,則主要在幼兒教育時(shí)期,幼兒期是各種能力發(fā)展形成的關(guān)鍵時(shí)期,中國(guó)有句俗語(yǔ):“五歲成習(xí),六十亦然”。正如國(guó)內(nèi)外許多教育專家所達(dá)成的共識(shí):對(duì)于人的一生而言,任何知識(shí)都可以在日后通過(guò)繼續(xù)教育、終身教育去彌補(bǔ),唯有人格的養(yǎng)成是從小培養(yǎng)并基本定型的,一旦養(yǎng)成就很難糾正了。優(yōu)秀的品格,只有從幼兒時(shí)期開(kāi)始陶冶,才有希望在孩子心靈中播下道德的種子。

        一、品格教育對(duì)幼兒培養(yǎng)的重要性

        為什么要在幼兒園階段開(kāi)展品格教育?

        品格教育是培養(yǎng)兒童形成良好的道德品質(zhì)、人格特征和社會(huì)性方面的認(rèn)知、情感和行為。自古有言:“3歲看大,7歲看老”,也就是幼兒行為養(yǎng)成最佳期是3-6歲,這個(gè)階段養(yǎng)成的品格會(huì)跟隨人的一生。如果錯(cuò)過(guò)行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期,良好品格習(xí)慣就很難形成。如《狼孩》的故事:狼孩剛被人發(fā)現(xiàn)時(shí),她們要手腳并用走路,跑的時(shí)候手腳要同時(shí)著地,害怕火和光,喜歡吃生肉,用牙齒撕開(kāi)食物進(jìn)食,正是因?yàn)樗麄兞己眯袨榱?xí)慣養(yǎng)成的最佳期與狼生活一起,從而形成了狼的生活習(xí)慣,想要更改他們的這些習(xí)慣就很難了。

        隨著我國(guó)教育水平的不斷提升,品格教育在我國(guó)幼兒階段的教學(xué)中起著愈來(lái)愈重要的作用,教師能夠通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法為幼兒構(gòu)建起一個(gè)能夠培養(yǎng)綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。而現(xiàn)實(shí)情況,家長(zhǎng)在逐漸提高幼兒生活基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)量與日常技能水平的同時(shí),很大程度上忽視了對(duì)他們品格教育的加強(qiáng),并且我國(guó)許多市場(chǎng)化經(jīng)營(yíng)的幼兒園把發(fā)展的重點(diǎn)放在了經(jīng)濟(jì)效益的獲取之中,對(duì)孩子缺乏科學(xué)、良好的品格教育,不利于完善家園共育的幼兒培養(yǎng)模式。習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)過(guò):要從小學(xué)習(xí)做人。世界上最難的事情,就是怎樣做人、怎樣做一個(gè)好人。幼兒品格教育任重道遠(yuǎn),并非一蹴而就;只有不斷開(kāi)拓多種途徑提升教師素質(zhì)及其教育教學(xué)能力和創(chuàng)新能力;引導(dǎo)家長(zhǎng)與幼兒園積極配合,為培養(yǎng)幼兒良好品格共同努力。

        幼兒教育是需要幼兒園與家庭的雙向互動(dòng),才能共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。要使家園共育真正成為促進(jìn)我園幼兒全面發(fā)展的有效途徑,要培養(yǎng)孩子的良好品德,這不僅要從小培養(yǎng),形成良好的習(xí)慣,更要家長(zhǎng)的配合與支持。

        二、家長(zhǎng)參加品格教育課堂,有利于幼兒園與家庭的協(xié)同共育

        隨著現(xiàn)代化社會(huì)的不斷發(fā)展,我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平以及科學(xué)技術(shù)水平有了很大的提高,許多先進(jìn)的教學(xué)模式、教學(xué)方法被應(yīng)用于教育領(lǐng)域,與此同時(shí),幼兒作為整個(gè)教育階段最基本的對(duì)象,對(duì)各方面能力的培養(yǎng)提出了更高的要求。面對(duì)2020年突如其來(lái)的新冠病毒,使幼兒在新的一年沒(méi)有疫情,的到來(lái)在幼兒品格教育中,家庭教育占據(jù)著重要的地位,因?yàn)楦改甘呛⒆拥牡谝晃焕蠋?,所以教師既要做好教學(xué)方法的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變,又要充分落實(shí)家園共育的思想,不斷發(fā)揮家長(zhǎng)在幼兒教學(xué)中的本質(zhì)作用,從而大大提高幼兒的能動(dòng)性,促進(jìn)幼兒、家長(zhǎng)之間進(jìn)行親密的溝通與交流。幼兒園開(kāi)展家長(zhǎng)課堂,形成家園互動(dòng)、教育合力的模式,是新時(shí)期幼兒園的重要途徑。

        本著“坦誠(chéng)面對(duì)家長(zhǎng),爭(zhēng)取理解支持、攜手管理教育、共同提高”的宗旨,我園多次開(kāi)展家長(zhǎng)課堂。家長(zhǎng)在參加品格家長(zhǎng)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中,不僅能夠在專家的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)專業(yè)的育兒理念和育兒方法,而且每一次的家長(zhǎng)課堂通過(guò)教師精心準(zhǔn)備的視頻、照片等去了解幼兒的在園情況。做好幼兒園家庭教育指導(dǎo),做好家園合作,形成家庭、社會(huì)、幼兒園三結(jié)合教育模式。

        三、讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂,提高其認(rèn)識(shí)和參與度

        隨著社會(huì)的發(fā)展,科技的進(jìn)步,新型教育方式產(chǎn)生,家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育越來(lái)越急躁。如何把孩子教育成才,如何使孩子成為一個(gè)有愛(ài)心、責(zé)任心、自制力、創(chuàng)造力、懂合作且善于與人交往的人,家長(zhǎng)往往急功近利又力不從心。在現(xiàn)實(shí)的家庭教育中,大多數(shù)家長(zhǎng)缺乏專業(yè)的知識(shí),往往流于“概念化”“碎片化”“抽象化”和“說(shuō)教式”的教育。

        品格教育課程,是家長(zhǎng)首要需要的重要途徑。而兒童品格家長(zhǎng)課堂,是品格教育的重要組成部分,也是家庭開(kāi)展品格教育的起點(diǎn)。品格教育不是空泛地說(shuō)教,而是通過(guò)設(shè)計(jì)適合孩子心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平的科學(xué)的教育模式。通過(guò)品格教育從而完成孩子的道德啟蒙,培養(yǎng)孩子尊重、合作、互助、共贏的品格與技能,教育孩子成為一個(gè)“好人”,還對(duì)孩子“勇敢”“自信”“專注”等優(yōu)秀的人格品質(zhì)進(jìn)行早期培養(yǎng),同時(shí)對(duì)孩子的社會(huì)交往技能和行為習(xí)慣進(jìn)行專門(mén)訓(xùn)練。所以品格教育是包括道德、人格和社會(huì)性三方面的系統(tǒng)教育,也是孩子未來(lái)價(jià)值觀、人生觀與行為習(xí)慣形成的重要奠基性教育。讓家長(zhǎng)走進(jìn)品格教育課堂,是我們共育孩子好品格的約定。

        如:實(shí)驗(yàn)幼兒園從9月份開(kāi)始,成立品格教育家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)學(xué)典禮,并開(kāi)展各級(jí)的品格教育家長(zhǎng)課堂,每月一個(gè)主題,圍繞主題指導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子,共同教育培養(yǎng)孩子的良好品格。如12月份的小班以“愛(ài)心”為主題,中班以“機(jī)智”為主題,大班以“友愛(ài)”為主題,通過(guò)家長(zhǎng)互動(dòng)游戲-觀看。視頻-提出問(wèn)題-家長(zhǎng)研討-家長(zhǎng)分享-家庭任務(wù),整個(gè)過(guò)程都圍繞著主題開(kāi)展活動(dòng),讓家長(zhǎng)親身體驗(yàn)和感受家長(zhǎng)課堂的魅力所在。并指導(dǎo)家長(zhǎng)怎樣培養(yǎng)孩子的良好品格。

        從開(kāi)展家長(zhǎng)課堂以來(lái),家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)一次比一次評(píng)價(jià)高,得到家長(zhǎng)的支持和信任,看到這種情況,老師們所付出的一切都值的。家長(zhǎng)課堂結(jié)束后,各級(jí)進(jìn)行以級(jí)為單位的總結(jié)每次的家長(zhǎng)課堂的收獲和感悟,還有家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn),希望下一次的家長(zhǎng)課堂有更好的收獲。

        四、家園傾情合力,品格鑄就成長(zhǎng)

        兒童品格家庭教育課程,是全面發(fā)展孩子30個(gè)優(yōu)秀品格和40項(xiàng)社會(huì)技能的教育課程。為了孩子的未來(lái),成就孩子卓越幸福人生,家長(zhǎng)要了解品格教育,要踐行品格教育。我園開(kāi)展以園所、家庭、幼兒三位一體的品格教育,讓家長(zhǎng)了解到品格教育是兒童童年時(shí)期教育的關(guān)鍵,是培養(yǎng)孩子終身發(fā)展的重要一環(huán),習(xí)近平總書(shū)記曾經(jīng)提出:培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀要從家庭做起,從娃娃抓起。

        品格教育是圍繞品格啟蒙期(小班3-4歲)、品格奠定期(中班4-5歲)、品格形成期(5-6歲)。兒童成長(zhǎng)期所發(fā)生的一系列教育活動(dòng)中,家長(zhǎng)要用科學(xué)的方法觀察孩子,了解孩子,引導(dǎo)孩子,激發(fā)孩子,打造有價(jià)值、有溫度的家庭爐邊時(shí)光,要高質(zhì)量地去陪伴和教育孩子。品格教育專家夏婧博士說(shuō):“3-6歲是品格教育最關(guān)鍵的時(shí)期,童年期的品格培養(yǎng)關(guān)系到孩子的終身發(fā)展,品格比智力更能有效預(yù)測(cè)個(gè)體成功”。家園合作,通過(guò)家長(zhǎng)課堂,家長(zhǎng)可以依據(jù)孩子每個(gè)年齡段的發(fā)展特點(diǎn),在相適應(yīng)的節(jié)點(diǎn)給予孩子正確的教育指導(dǎo)。我園根據(jù)實(shí)際情況,設(shè)計(jì)適合我園幼兒的課程,無(wú)論是上課形式或內(nèi)容延伸,都會(huì)賦予孩子們更豐富、更有趣、更實(shí)用的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

        實(shí)驗(yàn)幼兒園在開(kāi)展家長(zhǎng)課堂啟動(dòng)大會(huì)時(shí),園長(zhǎng)提出了一個(gè)問(wèn)題:如果讓你根據(jù)自己對(duì)孩子的了解能力和品格打分,你會(huì)給孩子打多少分呢(以10為滿分的)?5分?7分?8分?……我想你們會(huì)給出不同的答案。可反過(guò)來(lái),讓孩子給你們打分呢?答案就在現(xiàn)場(chǎng)視頻里。很多家長(zhǎng)就能知道你在孩子心中值多少分了。結(jié)果,孩子給媽咪的分都是10分,而在家長(zhǎng)的心中,孩子還是不滿分的。其實(shí),品格教育不單只靠幼兒園和老師,更多是家庭和家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育和影響,這也是為什么幼兒園一直希望家長(zhǎng)們可以配合和支持老師的工作,因?yàn)橹挥屑覉@共育,共同努力,品格教育才能發(fā)揮最大的價(jià)值。

        在2020年的這個(gè)特殊的春節(jié),一場(chǎng)新型冠狀肺炎牽動(dòng)著億萬(wàn)中國(guó)人民的心,為了隔絕病毒保證家人的健康安全,大家延遲復(fù)工,幼兒園延遲開(kāi)學(xué),家長(zhǎng)的心中既擔(dān)心又焦慮。為了充分貫徹教育部頒布的《利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),“停課不停學(xué)”》文件精神,利用爐邊時(shí)光的資源,開(kāi)始了網(wǎng)上親子互動(dòng)學(xué)習(xí),短短的3個(gè)月的網(wǎng)上互動(dòng)活動(dòng)學(xué)習(xí),帶給孩子的不單單是認(rèn)識(shí)知識(shí),而且提升幼兒社會(huì)性、閱讀、思維、語(yǔ)言等多方面能力,更多的是幼兒在家人的陪伴下健康、快樂(lè)成長(zhǎng)著。家長(zhǎng)們很感慨,感謝幼兒園的園長(zhǎng)、老師們的付出。

        幼兒園開(kāi)展品格教育,希望家園攜手,共同促進(jìn)孩子道德與人格、社會(huì)性等方面的品格發(fā)展,所以家園合作離不開(kāi)幼兒園和家庭的相互配合。要抓住兒童品格發(fā)展的關(guān)鍵期,促進(jìn)幼兒良好品格的發(fā)展,只有“家園傾情合力,品格鑄就成長(zhǎng)”,幼兒才能成就未來(lái)。

        五、結(jié)論

        “教育根本,立德樹(shù)人”,3-6歲是幼兒品格教育的關(guān)鍵期,良好的品格啟蒙尤為重要,幼兒期的品格培養(yǎng)對(duì)個(gè)體終身發(fā)展有良好的預(yù)測(cè)作用和長(zhǎng)效影響。當(dāng)前,國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的政策支持力度在不斷加大,所以園方要全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),加強(qiáng)幼兒的思想素質(zhì)教育及愛(ài)國(guó)情懷培養(yǎng),培育德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

        從線上的親子互動(dòng)學(xué)習(xí)到線下的現(xiàn)場(chǎng)的互動(dòng)以及專家的視頻觀看,經(jīng)過(guò)一系列的課堂,家長(zhǎng)對(duì)品格教育的高度評(píng)價(jià)和認(rèn)可,對(duì)老師的信任。孩子不但在德智體美勞全面得到發(fā)展,各方面能力也在家園共同努力下慢慢得到提高,老師的線下的指導(dǎo),讓家長(zhǎng)理解到培養(yǎng)孩子的不止是幼兒園老師的責(zé)任,更多的是家庭家長(zhǎng)的教育。

        所以說(shuō):“品格培養(yǎng),始于幼年”,回歸根基,品格培養(yǎng)。幼兒從小培養(yǎng)品格,肩負(fù)著未來(lái)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

        廣東省東莞市石龍鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)幼兒園?袁襯芳

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