摘要：新課標指出：“閱讀是搜集，處理信息，認識世界，發(fā)展思維獲得審美體驗的重要途徑。讓學生在主動積極的思維和情感活動中.加深理解和體驗 ，有所感悟和思考 ，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣?！闭Z文閱讀材料廣泛，文質(zhì)兼美，易于學生接受，有利于思想道德教育，如何培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的思想道德，是每一位教育工作者必須面對的問題。德育滲透時仍然需要教師認真研讀教材，講究藝術(shù)，充分發(fā)揮學生的主體作用，這樣才會達到閱讀教學與德育相輔相成、相得益彰的效果。

關(guān)鍵詞：德育?閱讀教學?小學語文課堂

育德是教育的靈魂，動情是德育的關(guān)鍵。小學生的德育教育是新的歷史時期賦予我們教育工作者的重要任務。語文是小學的一門主科，更要把這個任務擔當起來。德育絕對不是空洞的說教和口號式的響亮文字，而是教學中的細節(jié)，重視在閱讀教學中向?qū)W生進行思想品德教育，并使之滲透在語言文字的教學之中，和讀寫能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合在一起。以下，就以在閱讀教學中如何進行德育滲透談談自己的幾點體會。

一、“披文以入情”

在教學思想性，藝術(shù)性弘的文藝作品，如革命回憶錄、抒情文、故事、童話、游記、詩歌等，就更需要“披文入情”了。

1.有些文章要幫助學生審析課題。如《少年閏土》，就必須抓“少年”這個特定的年齡，對閏土這個名字的含義，也要相應地略加解釋。當然，能配合展示一幅閏土日夜看瓜刺猹的彩圖就更生動了。又如《蝙蝠和雷達》一課，現(xiàn)在很多學生對蝙蝠本來就陌生，更別說要知道蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系。通過詞語手冊的解釋也只能給他們一個模糊的認識。因此，通過直觀的教學手法，用多媒體出示蝙蝠和雷達智聯(lián)的聯(lián)系圖加以文字批注，學生就能夠直觀感應，且興趣盎然?？傊朴谧プ≌n題的重點詞，加以審析、點拔，有利于把學生帶入文章情境。

2.通過學生閱讀、思考，概括詞、句、段之間的聯(lián)系，弄清事物的來龍去脈，掌握作者的思路。特別是教形象生動，情感充沛的文章，要多讓學生思考、聯(lián)想、品味，在重點處老師要給以啟發(fā)。如教《狼牙山五壯士》一課時，抓住五壯士英勇跳崖的重點情節(jié)，自己范讀，讓學生有表情地朗讀，重點突出五壯士跳崖時情景，尤其是馬寶玉的光輝形象和崇高的思想境界。他帶頭跳崖，從中可以看出馬寶玉把群眾和部隊看作第一位，把自己的生死置之度外。學生異常肅靜邊看邊思，頭腦中構(gòu)成了一幅畫面。教師相機提出：什么力量使五壯士有了英勇的勇氣？我們自己想想……這使學生很激動，紛紛舉手爭著發(fā)言，他們跳崖的口號是億萬中國人民的共同心聲，從中體會到了中華民族與敵人血戰(zhàn)到底的堅強意志和中國人民世誓將取得民族解放的勝利的堅定信念，這就體現(xiàn)了他們美的心靈。就在讀、議、講的過程中，教師啟發(fā)學生聯(lián)想，引導學生概括，理清文章思路有機地進行德育滲透，這就體現(xiàn)了小學閱讀文藝性課文“披文以入情”的特點。

二、深入讀文以悟神

讀文，并非原地踏步。而是由粗到細。由淺入深，教師要善于啟發(fā)引導。特別是要在文章精華處引導學生“探幽素隱”，啟發(fā)思考、想象，激發(fā)情感。所謂“幽”和“隱”即指文章較深處，或表達較含蓄之處，再就是離小學生的生活或思想感請較遠之處，但又是精華，必須使學生有所領(lǐng)悟，以《狼牙山五壯士》為例，從多方面啟發(fā)誘導使學生悟到文章的精華一五壯士崇高的思想境界。在戰(zhàn)斗中他們臨危不懼，英勇阻擊，子彈打光后，用石塊還擊，面對步步逼近的敵人，他們寧死不屈，毀掉槍支，義無反顧地縱身跳下數(shù)十丈深的懸崖。在基礎上概中心，讓我們最感動的地方是什么呢？其實并不是他們跳崖的那一刻，而是他們在兩條路之間的選擇，他們毫不猶豫的選擇了上山，從那一刻，他們已經(jīng)知道上了山只有死路一條，但他們?yōu)榱瞬筷牐瑸榱税傩諅兊陌踩匀贿x擇了死路，這是多么崇高的品質(zhì)呀！他們這種臨危不懼、視死如歸的精神，令人震撼！這不是簡單的由老師提問，學生答，老師描述，學生聽，而是讓學生傾吐內(nèi)心的感受，各抒肺之言，互相啟發(fā)，既有所感，又有所知。從而受到熏陶感染，領(lǐng)悟了文章的精華。

三、生動形象，既知又感，滲透心靈

這是利用直觀的方法，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，發(fā)展思維能力。如教《海上日出》一文時，首先明確要通過看圖的手段達到學文的目的?！逗Ｉ先粘觥酚姓n文插圖，教師則利用多媒體展示畫面，培養(yǎng)學生的觀察、想象、閱讀和思維能力。引導學生觀察日出的過程，以及這個過程是怎樣具體形象地表現(xiàn)出來的，這一課著重培養(yǎng)學生學習按一定順序觀察的方法。從課堂上看，教師利用多媒體把《海上日出》圖展現(xiàn)后，首先引導學生按順序觀察畫面，課文是按照“日出前、日出時、日出后”的觀察順序來記敘的。課文描繪了晴朗天氣時日出和有云時日出兩種景象，而有云時又分云薄和云厚兩種現(xiàn)象進行描寫。文中的“太陽好像負著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛?！边@些語句是從動態(tài)描寫說出了日出的緩慢。單憑教師的講解，很難讓身處內(nèi)陸很少見到海的學生們理解這是怎樣的一幅畫面，更體會不到作者要抒發(fā)的情感。所以，教師可以采用海上日出的視頻，激發(fā)學生的學習興趣，能幫助學生對課文內(nèi)容的理解，加深對美的熏陶，借以加深對課文的理解，同時使學生受到了美的教育，感受到祖國風景是那樣的優(yōu)美，祖國的一草一木又是那樣的可愛可親。使學生陶醉在這美的境界之中，自然地受到了愛祖國的思想教育，達到了感和知的結(jié)合。

四、結(jié)語

總之，文與道的統(tǒng)一，是小學語文教學的重要原則。閱讀教學中對學生進行德育滲透，不需要刻意去做任何一件事，更不要強制學生去做任何一件事，只要從情感上受到感染，才有思想受到振蕩。加強教育的針對性，主義教育的發(fā)展性，使學生既能應付現(xiàn)實，又能適應未來。

廣東省肇慶市廣寧縣第四小學?覃俐萍