回顧十多年的班主任工作經(jīng)歷，我覺得平平淡淡、沒有大的作為。我沒有老教師經(jīng)驗豐富，也沒有年輕教師工作創(chuàng)新。姑且粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法，希望對大家有些許的幫助。

今天，我將從以下四個方面談一談自己的點滴做法：

一、不做壞情緒的傳播者

仔細想想我們的學生有時就成為我們壞情緒的出氣筒，比如課間，一個學生滿心歡喜的跑到你身邊說“老師，我給你講個笑話呀！”而此時你正因為有幾個孩子沒寫作業(yè)而生氣，大聲對他喊：“講什么笑話，下節(jié)課要學的課文讀熟練了嗎？凈整些沒用的，我看你像個笑話?！庇龅酱蟠筮诌帧]心沒肺的孩子還好，他不在意。如果是個敏感細膩的孩子，他可能永遠對你關上了心門，不會再主動靠近你了。，甚至會影響到他的性格發(fā)展，

我看的那個故事的名字叫《你回家時的表情，決定全家的心情》。那么，我們在班級的表情是不是也決定三四十個孩子的心情呢，我們學校的樓梯間的每個樓層都有一面鏡子，我每次上班路過時，都會對著鏡子調(diào)整自己的表情，盡量讓每一個進班級的孩子看到我的笑容，即使沒有笑容，我也不會讓他們看到煩躁或疲倦。課堂上給孩子營造一個輕松的學習氛圍。不讓自己的壞心情影響的學生，其實我們深有感觸，同樣一個工作，如果我們懷著平常心去干，可能不覺得有過累，如果挨著訓心情煩躁的去做，那會身心疲憊。我們的學生有各科繁重的學習任務壓著，比我們累多了，我們上完課可以回辦公室喝喝茶水，聊聊天。而此時的孩子們卻有聚精會神的聽下一科老師的講課。我們改變不了教育的大環(huán)境，那就讓我們盡自己的力量給學生一個輕松愉快的學習環(huán)境。

二、及時表揚 延遲批評

說到表揚，那就要及時、準確、具體。因為“好孩子是夸出來的”。尤其要夸的具體，例如，一個孩子主動擦黑板，不能只說“某某某同學真棒?！倍f“瞧，某某同學的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。瞧，擦得多干凈?！被蛘摺澳衬惩瑢W不光自己的地面衛(wèi)生保持的干干凈凈，還主動幫助同桌撿地下的垃圾”這樣表揚后，其他的同學也會具體效仿的。

說到批評就要延遲，課堂上發(fā)現(xiàn)做小動作不聽課的孩子，不要揪住不放，這樣不僅會耽誤寶貴的課堂時間，影響其他孩子的聽課狀態(tài)，而且如果越批評越生氣還影響講課的思路和心情，甚至在沖動之下還會犯無法挽回的錯誤。那就給他一個警告的眼神或者一句提醒，等到下課的時候再處理，那時候你就沒有那么生氣了。

三、給學生一些特殊的獎勵

我會給學生一些除了獎狀以外的特殊獎勵，比如減少作業(yè)量，大課間可以當游戲的組織者，當一天代理小組長或班委或值周生，班會課和大家分享喜歡的故事，老師給家長發(fā)微信表揚你，間操路隊站在第一排，課間可以坐在老師的椅子上，擁有為班級為同學服務的機會。其實這些對于我們老師來說都是輕而易舉能辦到的，但是對于孩子來說很新奇，充滿興趣。

我重點說最后一項——擁有為班級為同學服務的機會。說白了就是干活勞動。在我們班干活從來都不是懲罰，如果把它當做懲罰，那孩子們會認為是干活可恥的，就會充滿抵觸，相反，如果把它當做獎勵，那孩子會認為勞動是光榮的，就會搶著干。我在叫某些同學干活的時候都會說清楚原因的“某某同學字比以前工整了，獎勵你擦一天的黑板。”“某某同學主動幫同桌放椅子，獎勵你幫老師去辦公室拿導學案?！敝抵芾蠋熖嵝寻嗉壟赏瑢W掃走廊時，一堆舉手的。我會說“某某某同學今天早讀聲音特別洪亮，你去?！币话阄也粫覂?yōu)等生，因為他們被表揚的機會太多，通常找中等生或后進生，尤其以進步大的學生優(yōu)先，讓他們感受到自己很有價值。得到獎勵的同學特別高興，把活都干得漂漂亮亮的。每次發(fā)聽寫我都獎勵考一百的孩子讓他們發(fā)，他們感到非常光榮。其他同學也知道怎樣能得獎勵，也努力效仿。

四、碎米教育

學生就像一粒粒尚未碾制的稻米，有待老師將他們加工成精米，但如果有一粒米殘破或者斷裂，老師會將他們剔除，還是會幫助他們成為質(zhì)地優(yōu)良的碎米？讓我想起了我們班的一個同學，他叫楊啟鵬，他是今年三年級開學時新轉(zhuǎn)到我們班的，頭腦不笨但是一點也不學習，不光成績不好，最操心的是他特別能惹事，剛開始時，每天告他狀的至少得七、八個，我也嚴厲的批評他，可是通過他的表情看出明顯的不服氣。和家長也聯(lián)系了，家長說知道一直有這個毛病，回去教育，但也沒有任何效果。有一次我和他談心時說我們換位思考，如果你被別人欺負了，你得多委屈，你爸爸媽媽得多心疼，多難過呀，說到這他哇的一聲哭了。邊哭邊說“我爸爸才不會心疼我呢，有什么事他只會揍我?！蔽乙宦?，這孩子一點都沒有感受到父母的愛。于是仔細的了解了一下他的家庭情況，他的爸爸媽媽都是做生意的一個開飯店，一個開旅店，有個姐姐已經(jīng)結婚了，他是家里的二胎。父母一個是由于年齡大和他有代溝，一個是工作實在太忙沒時間管他。找到問題所在就想辦法根治，利用間操或放學時間和他嘮嘮家常，問問他在補課班有什么有趣的事，談談他感興趣的動畫片，問問他和爸爸媽媽平時怎樣相處？讓他感受到雖然他身上有很多缺點，但老師并沒有放棄他，討厭他。記得有一次放學時下大雨，他爸爸打著雨傘拿著雨衣在校門口接他，我抓住這件事教育他爸爸其實很愛你，爸爸身體不好，家里飯店此時的生意還很忙，說明在他的心目中，你是最重要的。讓他感受到爸爸對他的愛。我也經(jīng)常和他的家長溝通，但不是告狀，而是報喜。楊啟鵬現(xiàn)在上課比以前認真了，回家好好鼓勵鼓勵孩子。一次考試，他的學年名詞進步了91名，從一百三十多進步到學年前四十，進入了尖子生的行列。我把照片發(fā)到班級群里并表揚了他。他的爸爸媽媽也特別高興。教師的角色不僅只局限于課堂，而在于學生存在的任何地方。教師，點燃智慧的火炬，引導學生遠離黑暗與欺騙，充滿堅毅、忍耐和寬容，盡一切可能鼓勵孩子邁向光明。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。我們只要堅信“慧心施愛，快樂育人”這個信念，相信孩子們會擁有一個最美好的春天。

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