摘要：要提高效課堂教師要合理有效地使用教材，整合優(yōu)化初中語文教材是行之有效的方法。

關(guān)鍵詞?? 語文?教學(xué)?教材? 整合

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“教材要有開放性和彈性。在合理安排基礎(chǔ)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給地方、學(xué)校和教師留有開發(fā)、選擇的空間?！苯滩氖菫閷W(xué)生服務(wù)，因此，要提高效課堂教師要合理有效地使用教材，整合優(yōu)化語文教材是行之有效的方法。

一、教材整合概念、特點

教材整合就是把科內(nèi)的課程整合，打破原有的結(jié)構(gòu)安排和分化設(shè)計，以特定的目標(biāo)為中心優(yōu)化重組語文課程內(nèi)容。

語文教材整合要求教師在備課時要站在語文教學(xué)大綱的高度，統(tǒng)領(lǐng)教材，明確語文教學(xué)的目的、要求內(nèi)容等，從宏觀上對語文教材進(jìn)行整合。《初中語文教材單元提示下的單元教學(xué)整合研究》中提到，從三個維度進(jìn)行單元整合：“從教學(xué)目標(biāo)的維度進(jìn)行整合，從教學(xué)內(nèi)容的維度進(jìn)行整合，從教學(xué)方式的維度上進(jìn)行整合。”所以，在對教材整合時，教學(xué)目標(biāo)要明確，教學(xué)任務(wù)要具體，要便于理解和操作，使教有所依，學(xué)有其法，教學(xué)雙長。

現(xiàn)行的初中語文課本一冊書多為六個單元，每一個單元下有四篇文章。這四篇文章可能是圍繞著一個話題，也可能是屬于同一種文體。但它們的內(nèi)在聯(lián)系，每一篇文章在這個單元里起什么作用，在某個話題或某種文體學(xué)習(xí)中承擔(dān)什么示范作用等，這些至關(guān)重要的東西，需要我們教師來梳理、整合。

二、整合教材的作用

減輕老師負(fù)擔(dān)，跳出教材創(chuàng)造性地運用教材，讓老師真正把教材作為例子來用，有利于學(xué)生運用比較法和歸納法得出語文運用的規(guī)律。 讓學(xué)生更有規(guī)律更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、掌握語文知識，得到能力訓(xùn)練。

三、整合教材的方式

語文教材是知識比較零散，老師要轉(zhuǎn)變觀念，不是教教材，而是用教材教，把教材作為上課的一個例子。所以，老師要對教材把握透徹，明確語文教學(xué)的目的、要求等。清晰每一篇文章有什么特點，這篇文章應(yīng)該教什么，讓學(xué)生掌握什么知識，提高哪方面能力？通過刪減不是重點的內(nèi)容，調(diào)整順序，增加類文閱讀拓展，對比歸納規(guī)律的方法。指導(dǎo)學(xué)生把零散的語文知識歸納，對語文教材進(jìn)行有效整合，形成知識體系。

四、實例列舉

（一）用主題型整合的方式，整合七年級上冊教材第14課《走一步，再走一步》、第19課《皇帝的新裝》，歸納心理描寫方法。

小組合作探究（一）第14課《走一步，再走一步》

1.閱讀第7--18段，在父親還沒到來之前，用什么方法刻畫“我”伏在巖石上的狀況？請找出描寫“我”狀態(tài)的有關(guān)詞語或句子，并分析“我”的心理。

2.閱讀第20--28段，當(dāng)父親到來時，“我”的心理狀態(tài)又是如何變化的？找出描寫“我”爬下懸崖的具體動作詞語、句子，揣摩“我”的心理變化。

小結(jié)：20--22段，運用了?方法，來刻畫人物心理。

小組合作探究（二）第19課《皇帝的新裝》

1.第5段：“我倒很想知道衣料究竟織得怎樣了?！被实巯?。不過，當(dāng)他想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布，心里的確感到不大自然。他相信自 己是無須害怕的。雖然如此，他仍然覺得，先派一個別的人去看看工作的進(jìn)展的情形比較妥當(dāng)。

第5段是怎樣描寫皇帝自相矛盾的心理活動？

小結(jié)：第5段，運用了?方法，來刻畫人物心理。

（齊讀——小組交流——展示——點評）

2.第21-22段.

“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是最可怕的事情?！?/p>

“哎呀，真是美極了！”皇帝說：“我十二分滿意！”

第21-22段，皇帝的內(nèi)心經(jīng)歷了怎樣的變化？請找出關(guān)鍵詞揣摩心理，分析皇帝的人物形象。

小結(jié)：第5段，運用了?方法，來刻畫人物心理。

（點一個學(xué)生朗讀——齊讀——小組交流——展示——點評）

活動三：總結(jié)心理描寫方法（構(gòu)建思維導(dǎo)圖）

活動四：拓展與運用（練筆）

運用一種或多種刻畫心理的方法，寫一段心理描寫的話（三選一） 。

1.請同學(xué)們，描寫本次期中考試后發(fā)試卷前成績即將揭曉時的緊張心理。

2.本周六要開家長會，前階段你表現(xiàn)不太好，考試又考砸了，心理忐忑不安的。

3.公開課前的點名表演，說說自己心理感受。

活動五：暢所欲言來互評、展示作品

讓學(xué)生學(xué)會整合教材，賞析心理描寫經(jīng)典語段，經(jīng)過小組交流研討、點名回答、老師點評讓學(xué)生悟出心理描寫的方法。

在近幾年的廣東中考語文試題中，都有涉及到“標(biāo)題”這一考點。標(biāo)題，文章的眼睛。它是文章內(nèi)容、思想感情的高度概括，是提供給讀者窺視文章的一扇窗子。中考中，往往會從標(biāo)題上出題，

這樣，通過整合、歸納小說的標(biāo)題考點的類型、解題技巧，提高學(xué)生舉一反三的解題能力。

綜上所述，語文教學(xué)的整合是對教師教學(xué)能力的考驗，也是教師教學(xué)創(chuàng)新的一種嘗試。教師要轉(zhuǎn)變教材觀，在對初中語文教材整合的過程中，教師進(jìn)行整合的著眼點要小?？蓮哪硞€話題、手法、幾篇課文，對現(xiàn)有語文教材的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、知識點等進(jìn)行重組，彌補(bǔ)從語文教材到語文教學(xué)間的不足，形成一個個既獨立又有相互內(nèi)在關(guān)聯(lián)的專題，更加合理有效地使用教材，構(gòu)建高效課堂。

廣東省云浮市恒大中學(xué)?陳瓊梅