陳俊煌

【摘要】在傳統(tǒng)的初中生物課堂教學(xué)中，實驗教學(xué)的重視程度不足，分配到的教學(xué)資源也不多，使得學(xué)生不能夠?qū)σ恍┏橄蟮纳镏R進行理解，影響了學(xué)生對于生物學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生在進行生物學(xué)習(xí)時效率降低，使學(xué)生不能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。因此，教師在進行初中生物的教學(xué)時，應(yīng)該重視生物實驗，并且鼓勵學(xué)生進行親自動手操作，以此來激發(fā)學(xué)生對于實驗的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，使初中生物的課堂效率獲得提升。本文從課前準(zhǔn)備、改進教材實驗、設(shè)計實驗這三個方面入手，闡述了如何利用初中生物實驗教學(xué)提高初中生物課堂效率。

【關(guān)鍵詞】初中生物教學(xué);實驗教學(xué);課堂效率;提高

新課改提出，教師在進行初中生物的課堂教學(xué)時，應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┥飳嶒灥慕虒W(xué)。并且應(yīng)該將傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行創(chuàng)新，這樣一來，能夠使學(xué)生對生物知識進行充分地掌握，還能夠提高自身的動手操作能力和觀察能力，只有這樣才能好使生物課堂的質(zhì)量和效率獲得提高。

一、進行課前準(zhǔn)備工作，將實驗的步驟進行規(guī)范

教師在進行實驗教學(xué)之前，應(yīng)該做好充足的課前準(zhǔn)備工作，并且將實驗教學(xué)中能夠產(chǎn)生的問題進行預(yù)設(shè)，以此來避免悲劇的產(chǎn)生。當(dāng)學(xué)生在進行實驗時，教師應(yīng)該對學(xué)生的操作步驟進行規(guī)范，以此來使學(xué)生獲得有效的實驗結(jié)果，只有這樣，才能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的動手操作的習(xí)慣，來提高生物課堂的效率。

比如說，教師在進行“利用生物組織中所具有的可溶性將糖、脂肪、蛋白質(zhì)進行還原”和“植物細(xì)胞中的質(zhì)壁是怎樣進行分離和還原的”這兩個實驗的教學(xué)時，由于這兩個實驗的操作比較簡單，主要是加入一些試劑進行結(jié)合。但是，教師在進行教學(xué)之前，應(yīng)該將使用的實驗工具和試劑進行仔細(xì)地檢查，以此來避免學(xué)生在進行生物實驗時產(chǎn)生不必要的問題。當(dāng)然，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行實驗時，應(yīng)該將實驗操作的詳細(xì)步驟為學(xué)生進行展示，而且應(yīng)該要求學(xué)生應(yīng)該對其進行嚴(yán)格地按照。為了能夠使學(xué)生在進行實驗操作時步驟規(guī)范，教師應(yīng)該為學(xué)生進行實驗操作的示范，并且讓每一位學(xué)生都進行仔細(xì)地觀察。只有將以上的問題進行遵循，才能夠使生物實驗課堂獲得良好的教學(xué)效率。除了在引導(dǎo)學(xué)生進行課堂中的生物實驗時應(yīng)該按照這樣的步驟，當(dāng)然在帶領(lǐng)學(xué)生進行課外的實驗時，也應(yīng)該讓學(xué)生遵循這一實驗步驟。因此，教師在進行課堂實驗教學(xué)時，應(yīng)該做好充足的課前準(zhǔn)備工作，并且將學(xué)生的實驗操作步驟進行規(guī)范，保證學(xué)生進行實驗操作的安全性，在這個過程中，學(xué)生不僅僅能夠?qū)ι镏R進行充分地掌握，還能夠使學(xué)生生物學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)進行提高。教師在進行課堂教學(xué)時，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對實驗的步驟進行充分地掌握，這樣一來，能夠使學(xué)生形成良好的動手操作的能力，并且使生物實驗課堂的效率獲得提高。

二、進行教材實驗改進，將實驗教學(xué)的效果增強

在初中生物的課本中，包含了很多生物實驗，但是其中有很多實驗由于學(xué)生在進行操作時存在很多問題，導(dǎo)致了實驗在進行操作時不能達到理想的效果。因此，教師在進行課堂實驗教學(xué)時，應(yīng)該將教材中的實驗進行創(chuàng)新，使學(xué)生實驗操作步驟能夠簡單、方便，以此來提高初中實驗教學(xué)的課堂效果。

比如說，教師在進行“光對鼠婦生活產(chǎn)生的影響進行探究”這一實驗的教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)鼠婦這一動物不容易被控制，當(dāng)有震動和聲響時都會形成一定的反應(yīng)。因此，為了能夠使實驗教學(xué)獲得良好的效果，教師通過研究和實驗，將鼠婦用蚯蚓來進行替換，正是由于，蚯蚓這一動物以鼠婦更容易被控制，而且，蚯蚓對于光非常的敏感，這樣一來，實驗開始沒多久，就能夠形成非常明顯的效果。通過對教材中的實驗進行改進，不僅能夠使學(xué)生在進行實驗操作時比較簡單，還能夠使實驗教學(xué)的效果增強。由于初中階段的學(xué)生是第一次對生物實驗進行接觸，那么，這樣一來就能夠激發(fā)學(xué)生對于生物實驗的興趣，并且能夠使學(xué)生積極主動地參與到生物實驗中，以此來提高初中生物課堂教學(xué)的效率。對于生物課本中的實驗，教師在進行教學(xué)時，不一定非要一成不變地對實驗進行操作，也可以將實驗進行一定的修改，這樣一來能夠有效地提高實驗教學(xué)的效果。所以說，教師在進行課堂教學(xué)時，不應(yīng)該走入課本中的固定模式，應(yīng)該將其進行有效的創(chuàng)新，這樣一來能夠使學(xué)生形成動手實踐的能力和思想創(chuàng)新的能力，使初中生物的實驗教學(xué)課堂質(zhì)量和效率獲得一定的提升。

三、將生物實驗進行設(shè)計，對學(xué)生地體驗進行優(yōu)化

雖然說在初中的生物課本中，包含了非常多的生物實驗，但是對于當(dāng)代的學(xué)生的生物學(xué)系來說，教材中的實驗并不足夠滿足。因此，教師在進行生物實驗教學(xué)時，應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑O(shè)計一些有效的生物實驗，幫助學(xué)生能夠?qū)ι镏R進行充足地體驗，使學(xué)生能夠?qū)ι镏R進行上課的學(xué)習(xí)和掌握。

比如說，教師在進行“人的生殖”這一課時的教學(xué)時，教師可以為學(xué)生設(shè)計以下的實驗：首先，教師用廢棄的布料來制作包裹，并且在包裹中裝一些東西，大概需要7斤或者8斤，之后讓學(xué)生將其綁在自己的腹部上，并且應(yīng)該讓每一位學(xué)生都能夠參與到其中。當(dāng)學(xué)生將包裹裹在腹部之后，教師可以讓學(xué)生去做一些稍微簡單的動作，例如走走路、掃地或者蹲下系鞋帶等一些動作。學(xué)生在進行這一體驗時，能夠?qū)π袆硬槐愕娜水a(chǎn)生同情，還有的學(xué)生能夠體會到孕婦走路時的不易。之后，教師可以讓學(xué)生將自己的感受說出來，班級中的某一位學(xué)生說：“在這個過程中，我才能夠感受到母親當(dāng)年懷著我生活時的不容易，今后應(yīng)該對母親百般千般的好?！边@時又有一位學(xué)生說道：“以后在乘坐公交車時，遇到孕婦一定會及時為其讓出自己的座位，因為這些孕婦是非常辛苦的。”當(dāng)教師聽到學(xué)生地回答之后，懷著欣慰的表情，事實證明，這次實驗獲得了極其理想的效果。因此，為了能夠使課堂教學(xué)獲得良好的效果，教師應(yīng)該在教學(xué)時設(shè)計一些有意義的生物實驗，也可以設(shè)計一些與教學(xué)主旨相關(guān)的生物實驗，這樣一來，能夠使學(xué)生拓展自己的思維能力同時，還能夠?qū)ι镏R進行有效地學(xué)習(xí)和掌握，提高初中生物課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

教師應(yīng)該對初中生物中的實驗教學(xué)進行重視，并且將以上的幾個策略進行落實，這樣一來就能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力以及生物學(xué)習(xí)的能力。在這個過程中還能夠使課堂教學(xué)的效率獲得提高。

【本文系廣東教育學(xué)會教育科研規(guī)劃小課題“注重初中生物實驗教學(xué)提高課堂效率”成果，課題編號GDXKT25776）】

【參考文獻】

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