第一次遇見楊瑞清校長，是在2003年馬來西亞華校董事聯(lián)合會總會（以下簡稱“董總”）一場內(nèi)部教育交流會上。楊校長在會上娓娓講述其實(shí)踐行知教育的心路歷程，飽含著教育激情的談話，深深撼動了在場的每一個人。這也是我第一次體驗(yàn)到，原來這就是“如沐春風(fēng)”的感覺。不過，當(dāng)時(shí)由于沒有進(jìn)一步交流，所以那時(shí)候我們并不真的“認(rèn)識”。

讓我和楊校長有更進(jìn)一步熟絡(luò)的契機(jī)有二：一是2016年至2019年期間，我在南京師范大學(xué)修讀教育學(xué)博士學(xué)位，因地理位置之便，我有多次機(jī)會到南京行知教育基地協(xié)助馬來西亞團(tuán)隊(duì)的活動進(jìn)行；二是在莫泰熙先生馬來西亞華文教育故事中國大陸巡回講座活動中，我作為此活動的全陪與協(xié)調(diào)人員。（莫泰熙，自2006年從董總退休后，積極在國內(nèi)外巡回為年輕人講述海外華人與華文教育的生命故事，為馬來西亞華社的“華教園丁”。曾任馬來西亞華文獨(dú)立中學(xué)老師、校長，董總會首席行政主任，東南亞華文教學(xué)研討會秘書處秘書長。）此行也讓我有幸見識了各地行知教育工作者的熱情和認(rèn)真，還到訪了陶行知先生的故鄉(xiāng)——歙縣，參觀了陶行知紀(jì)念館和黃山的行知亭。對于陶先生和行知教育，增加了不同層面的了解和體會，還產(chǎn)生了一股滿滿的無法言喻的教育能量。

2016年，我以45歲“高齡”脫產(chǎn)并且離鄉(xiāng)背井遠(yuǎn)渡重洋，返回校園修讀博士學(xué)位，主要是為了想對“獨(dú)中”教育該何去何從有更正確的認(rèn)識及深層的了解，作為“獨(dú)中”教育未來發(fā)展方向更明確的依據(jù)。[馬來西亞華文中學(xué)因拒絕接受《1961年馬來亞教育法令》改制建議，從此失去政府的經(jīng)濟(jì)資助，成為“華文獨(dú)立中學(xué)”（簡稱“獨(dú)中”）。獨(dú)中在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)上需要獨(dú)立籌措, 但同時(shí)也意味著其辦學(xué)從此“獨(dú)立”自主。]很幸運(yùn)的是，在南京修讀博士期間，可以重新聯(lián)結(jié)上楊校長和行知教育，最后也讓我有勇氣重回吉蘭丹中華獨(dú)立中學(xué)服務(wù)，并為丹中量身定制一份教育藍(lán)圖。

“把丹中辦得如詩如畫”這句話，是當(dāng)我向楊校長分享自己打算借鑒行知教育基地經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)營模式，作為丹中籌措辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的主要經(jīng)濟(jì)來源時(shí)，他給予我的期許與勉勵。他后來還以實(shí)際行動支持，答應(yīng)擔(dān)任丹中教育改革顧問，并帶我加入“曙光行知教育共同體”一起學(xué)習(xí)。

同時(shí)，楊校長也提醒我不要把“賺錢”作為基地唯一或第一目標(biāo)，應(yīng)把它視為以教育文化和他人結(jié)緣的平臺，要學(xué)會用“聯(lián)合”的方式辦大教育，思考其格局、機(jī)制、結(jié)構(gòu)，并適時(shí)調(diào)整與持續(xù)改善之。

最后，他還特別語重心長地說道：“大教育是終生、全員、有效和快樂的。”此外，得知我也借鑒北京市十一學(xué)校的“選課走班”的學(xué)分制課程體系作為丹中課程改革的參考模式之后，楊校長提出他很欣賞李希貴校長辦教育的理想與抱負(fù)：“辦一所偉大的學(xué)?！保源嗣銊钗蚁蛩麑W(xué)習(xí)。

陳美環(huán)

新加坡行知學(xué)院創(chuàng)辦人

2003 年9 月7 日，我有幸認(rèn)識了中國當(dāng)代教育名家楊瑞清校長。楊瑞清校長師承中國偉大人民教育家陶行知的創(chuàng)新教育理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，其堅(jiān)持獻(xiàn)身教育的精神非常令人敬佩。

2005年，我兩次前往南京行知學(xué)校參與教學(xué)實(shí)踐，參觀南京陶行知紀(jì)念館，深受陶行知先生與楊瑞清校長杰出專業(yè)素養(yǎng)與熱心教育的精神所影響。

2005年，楊瑞清校長受邀來新加坡參加讀書會，同年 8月 21日，楊瑞清校長與幾位志同道合的朋友在一起，我們深度交談，我抉擇獻(xiàn)身教育事業(yè)，注冊一所華文語文中心，取名“行知”，感恩楊校長鼎力支持。

創(chuàng)辦初期名稱“行知學(xué)苑”，2020 年改名“行知學(xué)院”。

不由得記起當(dāng)年楊瑞清校長對想從事教育行業(yè)的我說的“從小做起，用心陪伴”，正是這句話深深地影響了我日后的教學(xué)理念，也正是這句話成為新加坡行知學(xué)院一貫秉承的辦學(xué)宗旨。

自 2006年以來，我已在行知路上行走了15年。期間，南京行知學(xué)校和新加坡行知學(xué)院就教育課題進(jìn)行了諸多的交流項(xiàng)目，雙方互相借鑒學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。我也有幸多次帶領(lǐng)新加坡的親子團(tuán)到南京行知學(xué)校參加浸濡活動，讓同為炎黃子孫的新加坡人從中深切地感受到華夏氣息，也更加深刻地體會到中華文化的美好與奧妙。

行而知之，知而行之。遇見最美的自己與大家。讓我們一起同頻共振創(chuàng)造愛的傳奇故事！

譚 粼

美國行知教育負(fù)責(zé)人

2014年6月，我非常有幸通過江蘇省僑辦的介紹，去到了南京浦口區(qū)行知學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，就是在這次學(xué)習(xí)中我認(rèn)識了楊瑞清校長。楊校長給我的第一印象是一位實(shí)實(shí)在在做教育，把教育做踏實(shí)的好校長。當(dāng)楊校長給我介紹學(xué)校和辦學(xué)理念的時(shí)候，陶行知先生的“知行合一”教育理念深深地印在了我的腦海里。這也是我這些年在工作中一直追求的，希望我們的學(xué)生不但在學(xué)術(shù)上有長進(jìn)，更需要在生活中、在社會中有不同的參與，把課本里面的內(nèi)容活出來。

2020年初，新冠肺炎疫情肆虐全球，3月份開始，美國所有的學(xué)校就開始陸陸續(xù)續(xù)停學(xué)了。所有的孩子一下子只能呆在家里參加線上網(wǎng)課。不少家長不想孩子們因?yàn)橐咔槎Ｖ箤W(xué)習(xí)中文，他們都在咨詢我應(yīng)該如何繼續(xù)學(xué)習(xí)？在家長們的鼓勵下，我萌生了一個想法，就是希望最大化利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的便利性，能夠聘請中國最優(yōu)質(zhì)的語文老師來給美國的學(xué)生們授課。我也趕緊把自己不成熟的想法與楊瑞清校長分享，很快便得到了他的大力支持和推薦。因此，我創(chuàng)辦了美國行知教育中文課堂。

行知教育，在一定程度上也是中美教育理念的結(jié)合體。陶行知早年留學(xué)美國哥倫比亞大學(xué)，師從美國教育家杜威，這段特殊的經(jīng)歷對他后來推動中國教育變革起到了重要作用。陶行知更深受王陽明知行合一思想的影響，為此甚至三次改名，知行，行知，“彳矢口?。╣àn）”。而幾十年后，我們在美國開辦美國行知中文課堂，同樣也是中美教育思想的結(jié)合。在楊校長的引領(lǐng)下，在我們的共同努力下，行知教育不但延續(xù)到海外，也必將發(fā)揚(yáng)光大。