于杏林 惠依琳

2021年10月27日，教育部就兒童、青少年近視防控工作召開新聞發(fā)布會，明確提出，為確保“雙減”政策落地，有效防控兒童、青少年近視，應著力做好“雙增”工作?！半p增”一是增加學生參加戶外活動、體育鍛煉、藝術(shù)活動、勞動活動的時間和機會;二是將體育和美育培訓列為非學科類培訓，增加學生接受體育和美育培訓的時間。

“雙增”將學生從繁重的課業(yè)中解脫出來，讓學生走進自然、社會，學會體驗、感知，為學生強健體魄、提升素養(yǎng)、健全人格提供多元平臺，對培養(yǎng)面向未來的多層次人才具有重要作用。然而，“雙增”對學校提高體育、美育教學質(zhì)量提出了更高的要求，在社會相關(guān)培訓機構(gòu)的監(jiān)管、家長教育觀念的轉(zhuǎn)變等方面都具有不同層面的要求。如何有效落實“雙增”，發(fā)揮其改善教育生態(tài)、培育多元人才的作用？本次線上圓桌論壇邀請各位專家、一線教育工作者，共同就“雙增”問題進行探討。

湯勇：“雙減”是減負擔，是讓作業(yè)少下來，把補習砍下來，讓孩子壓力小一些;“雙增”是增質(zhì)量，是把能力提起來，把興趣激起來，讓孩子動力大一些。在“雙增”的引領下，應該分層面構(gòu)建多維新格局。

社會層面，要增加對教師的理解、尊重，還教師一個寧靜的教育時空;要增進對教育規(guī)律的認識，達成育人共識，樹立正確的人才觀，敬畏教育的專業(yè)性，不折騰，不捆綁。

社區(qū)層面，要擴大學生玩耍的空間，實現(xiàn)圖書館、體育館、博物館、紅色基地等社區(qū)資源的免費開放。

學校層面，一要增加學生藝術(shù)、美育、體育、閱讀、生活實踐方面的課程內(nèi)容及活動時間，讓學生走出教室，走進校園，走向社會;二要增加教師的幸福感，要知道，沒有教師的幸福，就沒有孩子的幸福，就沒有教育生活的幸福，“雙減”也難以真正落地。

教師層面，要提高自身專業(yè)成長的自覺性，增強教書育人的責任感和使命感，從而做好作業(yè)的個性化設計，精心準備授課內(nèi)容，提高課堂質(zhì)量。

家庭層面，一要加強對學校的配合，只有家庭教育配合學校教育，教育的航船才能抵達未來的彼岸。二要增進親子關(guān)系，陪孩子運動、閱讀、游戲，帶孩子到大自然中，增加親子互動的體驗度、感受度與親情度。尤其是《家庭教育促進法》出臺之后，家長更應與孩子一起感受成長、享受生命。

學生層面，要增強自主學習、自主管理的意識，擴大自我成長、自我提升的空間。學生生性貪玩，缺乏自律，學校和家庭、教師和家長就應該通過示范、激勵、督促和引導，讓孩子由不自覺到自覺，由不自主到自主，由不自我到自我，不斷提升自覺管理、自主學習、自我成長的能力。

議題一? ?何為“雙增”？

“雙增”的目的是什么，會在哪些方面發(fā)揮作用，應如何看待“雙增”？“雙增”與“雙減”有什么關(guān)系，對“雙減”有何作用？

周虹：“雙增”是育人觀念的革新，也是教育生態(tài)的重塑。

“雙增”是“雙減”的強心劑。“雙減”和“雙增”的目的高度一致，都是為了讓學生從繁重、機械的學習中解放出來，從低頭做作業(yè)轉(zhuǎn)向抬頭看世界，從“做題家”“應試機器”轉(zhuǎn)變?yōu)槲逵⑴e的全面型人才。

“雙增”是“雙減”的催化劑。“雙減”要解決的問題正是“雙增”的起點?！半p增”的落地能加速“唯分數(shù)論”等落后思想的瓦解，引導孩子從課本走向生活，掌握應對社會復雜問題的能力，引導家長走向“健康本位”“素養(yǎng)本位”。

“雙增”是“雙減”的染色劑。“雙增”引導家長和學?；趯w育、藝術(shù)素養(yǎng)的關(guān)注，給孩子的童年染上多樣的色彩，為孩子的未來提供無限可能。

王瑞：從某種角度看，“雙增”也是一種“雙減”，其目的都是要改變“唯分數(shù)論”，實現(xiàn)孩子的健康成長。

體育，強健的是體魄，重塑的是性格。很多家長擔心體育運動時間增加會影響孩子成績，其實，體育運動的意義除了強身健體，更重要的，是幫助孩子重塑性格。正如奧運冠軍吳敏霞所說，運動對孩子成長最重要的是三個方面：天性的釋放、身體的鍛煉、心態(tài)的培養(yǎng)。

美育，滋養(yǎng)的是心靈，收獲的是幸福。很多家長都忽視了美育的重要性，將成績之外的事情一律視為“無用之功”，讓學習擠占娛樂空間，實際上剝奪了孩子在未來獲得幸福的能力。要知道，美育并不是浪費時間，而是奠定孩子一生幸福的基礎，正如中國文藝評論家協(xié)會副主席周海宏所言，“要想成功幸福，就要從小熱愛藝術(shù)”。

好的教育，一定是增減平衡的。好的教育，都是有增有減、有輕有重的。讓孩子們在課堂之內(nèi)、在陽光之下健康快樂地成長，是“雙減”與“雙增”的共同目的，也是教育者最大的期望，要防止體育、美育教育培訓成為學生與家長新的負擔，不能讓“雙增”成為新的“增負”。

議題二? ?“雙增”如何有效落地？

“雙增”對學校完善課程體系、家長轉(zhuǎn)變觀念、社會加強監(jiān)管都提出了更高要求，應該如何做好這些層面的工作？此外，學校還應做好哪些方面的工作？

嚴彩莉：“雙增”是對“雙減”的有效落實，與“雙減”共同構(gòu)成教育結(jié)構(gòu)性變革，其核心是課堂和課程的變革，要求改變課堂組織形式，革新課程結(jié)構(gòu)，減少對學生的無效和低端供給，滿足學生成長需求。

一要做好減法，徹底改革“滿堂灌”的教學模式，取消低效重復性作業(yè)，打造優(yōu)質(zhì)課程，創(chuàng)新評價體系。二要做好加法，調(diào)動教師積極性，打破學科壁壘，開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程和課后服務活動，夯實基礎。三要做好乘法，以創(chuàng)新為驅(qū)動，激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展動力，讓教育充滿活力。四要做好除法，以人為本，尊重生命成長規(guī)律，合理安排時間。

“雙增”現(xiàn)階段的重點是藝術(shù)體育課程。北京市豐臺二中教育集團把藝體課程作為發(fā)展特色，以本校教師的創(chuàng)新為主，以社會資源的引入為輔，定期舉辦藝術(shù)演出，演繹了《犟龜》《青鳥》《雷雨》《哈姆雷特》等經(jīng)典著作，表現(xiàn)形式涵蓋了話劇、吉他、古箏、舞蹈、京劇;體育課程包括了籃球、足球、長跑、跆拳道等項目，精彩紛呈。

藝術(shù)課程——有選擇的跑班上課。學生可根據(jù)自己的興趣和基礎選擇打擊樂、豎笛、古箏、多聲部合唱、粉彩畫、舞蹈等課程，以跑班的形式上課，沉浸在藝術(shù)的海洋，享受高品質(zhì)的藝術(shù)教育。

體育課程——有選擇的模塊教學。學校根據(jù)學生的年齡特征，為不同學段設置相應的教學模塊，學生可自主選擇籃球、足球、跆拳道、藝術(shù)體操等模塊。學校還以“主題月”的形式，在大體育時間安排各類賽事，鼓勵全員參與，讓每個學生學會一項體育技能。學校還組織了足球俱樂部、籃球俱樂部、跆拳道俱樂部等社團活動，以激發(fā)體育精神。

肖愛民：“雙增”著眼于強化體育與藝術(shù)教育，學校要大力完善體藝課程體系，建立多元評價體系，重構(gòu)教育結(jié)構(gòu)，與家長、社會達成共識，形成教育合力。

開足、開齊課程。湖北省咸寧實驗外國語學校是一所九年一貫制學校。學校充分認識到體藝課程的育人作用，不斷豐富課程內(nèi)容。近幾年來開設了戲曲、體育舞蹈、籃球、排球、網(wǎng)球、乒乓球、游泳、版畫、書法等40多項校本體藝課程，學生以“選課走班”的形式積極參加體藝特長訓練。在保證體育藝術(shù)課程課時充足的情況下，學校不斷加大日常巡課力度，確保所開設的課程有質(zhì)量、出效果。

拓展體藝活動空間。學校按照國家標準建設體藝活動場地，室外建有籃球場、羽毛球場、排球場、網(wǎng)球場，室內(nèi)建有籃球館、游泳館。在藝術(shù)場所建設方面，學校有室內(nèi)專用音樂教室、美術(shù)教室、舞蹈教室。此外，學校還有眾多小庭院場地、校內(nèi)道路，用于輪滑、跳繩、跳房子等運動。

強化體藝教師隊伍建設。學校現(xiàn)有專業(yè)體育教師25名，教授內(nèi)容涵蓋游泳、籃球、排球、羽毛球等項目，還有專業(yè)音樂教師14名、專業(yè)美術(shù)教師16名。學校注重提高教師專業(yè)性，在工作量、評優(yōu)評先、指導參賽等方面均對體藝教師予以保障，讓教師們留得住、教得好。

2020年，學校音體美教師組織了體藝基本素養(yǎng)“百題知識開卷競答”活動，將體音美列入期末考試。學校還開展學生體藝特長申報展示評級制度，組織開展體育明星、藝術(shù)名家進校園，舉辦校園藝術(shù)展，組織學生參觀藝術(shù)展覽、博物館，為學生提供更多展示機會，讓學生開闊視野，提高體藝修養(yǎng)。

王瑞：加強思想引領。了解“雙增”政策的內(nèi)涵，將其轉(zhuǎn)化為內(nèi)在感悟，并傳達給學生、家長，達成共識，有利于“雙增”工作的順利推進。

完善課程體系。學校要完善課程體系，增加體育、美術(shù)、音樂課時，增設足球、籃球、排球等體育課程，拓展運動空間，并將藝術(shù)體育類作業(yè)納入家庭作業(yè)范疇，定期開展豐富多彩的藝體活動，促進學生多元化發(fā)展。

重視家庭教育。父母是孩子的第一任老師，要做孩子成長的引路人、學習的引航者，要引導孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，提高孩子自律性。父母還要做好陪伴，與孩子真誠、平等地溝通，增加體育鍛煉，培養(yǎng)親子關(guān)系。

形成家校合力。不管教育政策如何變化，孩子的教育，始終離不開教師和家長的共同配合。成功的教育，需要家校形成合力，教師和家長要督促學生學會自學，引導孩子從事力所能及的家務勞動，開展適宜的文體和閱讀活動。

打造高效課堂。學校要狠抓教案檢查，嚴格落實教育目標，確保教學環(huán)節(jié)清晰合理，教學反思富有針對性和創(chuàng)造性。同時，要積極變革教學方式，找準學生的生長點、助力點、需求點，探索自主、合作、探究性學習方式，使學生成為學習的主體。

周虹：“雙增”是在面向全體的基礎上，增加對每一個學生的個性成長與素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)注。

定制課程——看見每一個。浙江省杭州市錢塘區(qū)幸福河小學在幸福教育核心文化體系下構(gòu)建了“和融”課程體系。學校開展“福娃暢游課博會”體驗活動，讓學生近距離體驗課程，還通過長短課、分項走班等形式，實現(xiàn)課程的私人定制。學校還開設“詩詞·沙畫”課程，將詩詞內(nèi)涵與美術(shù)技能相融合，提高學生文化理解、審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐等核心素養(yǎng)。

賦能評價——成長每一個。學校建立“和樂少年”評選制度，評價目標由知識技能向育人轉(zhuǎn)變，評價內(nèi)容與評價主體更加多元，讓評價賦能孩子綜合素養(yǎng)的提升。學校還設計分層評價標準，讓每個學生都能得到鼓勵。如將體育技能作為指標，達標為優(yōu)秀，保持現(xiàn)有水平或在原有基礎上有進步也視為優(yōu)秀，以此激勵每個人都能成為更好的自己。

優(yōu)化治理——保障每一個。學校著力構(gòu)建課后服務支撐工程、課堂教學提質(zhì)工程和資源引進惠生工程，全方位助力學生成長。實施“一生一課表一碼”“一師一助手一展”“一家一計劃一導”，為學生、教師、家庭提供針對性指導與服務，確保課后服務高質(zhì)量進行。在課堂教學方面，學校依托高校、專家資源，聚焦教學關(guān)系變革、教學設計創(chuàng)新等問題，助推教師成長。此外，學校還將區(qū)國際象棋協(xié)會等專業(yè)資源、育英學院等高校資源引入校園，幫學生開闊視野。