葛小菊

摘 要：新課標(biāo)要求學(xué)生要主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而不是像傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式一樣，被動(dòng)地接受知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，教師必須基于學(xué)生的實(shí)際以及真實(shí)的需求情況，按照學(xué)生學(xué)習(xí)能力等改變教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以構(gòu)建高效課堂為目的。

關(guān)鍵詞：高效課堂;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);改變策略

前言：

在新的時(shí)代背景下，人才培養(yǎng)不能只是注重輸送知識(shí)，更要注重人才的能力、素質(zhì)水平的提高。學(xué)校教育是人才培養(yǎng)的重要渠道，而處于基礎(chǔ)階段的小學(xué)教育，更要嚴(yán)格履行新課標(biāo)理念，從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代，改變不符合學(xué)生學(xué)習(xí)特征的教學(xué)方案，以實(shí)現(xiàn)高效課堂為基準(zhǔn)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)綜合能力培養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改變?cè)瓌t

首先，將學(xué)生作為中心對(duì)象。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要改變教學(xué)方法、更新教育理念，建立起科學(xué)的“生本教育”理念，剔除傳統(tǒng)的教材為中心、課堂為中心的滯后觀念，凸顯學(xué)生的主體地位。講課期間，進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕?dòng)，增進(jìn)師生關(guān)系，讓學(xué)生感知到被重視的滿足感。特別是對(duì)于數(shù)學(xué)概念、公式等基礎(chǔ)知識(shí)的講解，先要提倡讓學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生自主探究，進(jìn)而在課堂中充分展現(xiàn)學(xué)生的中心地位。

其次，以激發(fā)學(xué)生興致為基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師建立的課堂是生動(dòng)有趣、溫馨和諧的，將枯燥難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成立體的、易接受的，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師需要用鼓勵(lì)的方式，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)思維，為他們提供充足的思考空間，增強(qiáng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)期間的成就感，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)。輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍可以讓學(xué)生更好地融入學(xué)習(xí)氛圍，教師可以充分利用有利條件諸如多媒體技術(shù)等，將數(shù)學(xué)魅力展示給學(xué)生，并傳授學(xué)好數(shù)學(xué)的方式，增強(qiáng)學(xué)生專注力。也可以在教學(xué)期間，講述經(jīng)典故事或進(jìn)行比賽、游戲教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改變策略探究

（一）重視激趣教學(xué)不斷增強(qiáng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)

小學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該致力于找尋提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。

例如，采取游戲教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。游戲教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)學(xué)習(xí)階段已經(jīng)非常普遍，是教師進(jìn)行寓教于樂活動(dòng)的重要舉措。教師可以通過比賽類的游戲，指導(dǎo)學(xué)生以數(shù)學(xué)知識(shí)分析以及解答問題，在游戲的過程中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)涵的理解，并獲取豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。另外，積極地建立趣味情境，讓學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)。在直觀的場(chǎng)景中，富有感知、形象地學(xué)習(xí)新知識(shí)，簡(jiǎn)化知識(shí)理解過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通常小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以按照學(xué)科特點(diǎn)，把跟學(xué)生實(shí)際生活相對(duì)貼近的案例當(dāng)作建立情境的關(guān)鍵素材，讓教學(xué)的內(nèi)容更具趣味性，同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到所學(xué)知識(shí)跟實(shí)際生活具有的緊密關(guān)聯(lián)性——生活中處處可以看到數(shù)學(xué)的影子，強(qiáng)化他們對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的信念，同時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析自身所熟知的事物，提升課堂參與度和教學(xué)的質(zhì)量、效率。

（二）改變解題方法明確高效思路

解題方法的新突破，重點(diǎn)是要做到簡(jiǎn)單、步驟少、容易理解，特別是對(duì)于應(yīng)用題的解題，往往具有較多的步驟，所以教學(xué)的方法上，需要教師顯示出自身的教學(xué)智慧，能夠帶給學(xué)生清晰、簡(jiǎn)單的解題思路，讓學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)真正的理解，進(jìn)而擴(kuò)展學(xué)生解題思維。

例如，教學(xué)《公頃和平方千米》時(shí)，這些知課程內(nèi)容主要涉及土地面積計(jì)算的單位，而且大部分的出題形式都是應(yīng)用題。如“一個(gè)花園的原長(zhǎng)度、寬度分別是80米、50米，現(xiàn)在要對(duì)這座花園進(jìn)行拓寬處理，長(zhǎng)度和寬度均增加20米，那么這一花園一共變化了多少平方米？如果換算成公頃是多少？”為解決此問題，學(xué)生掌握的基本知識(shí)就是長(zhǎng)方形面積求法，然后就是要知道長(zhǎng)寬拓寬了面積應(yīng)增加。解題時(shí)，先求出原來(lái)花園的面積，即80×50=4000（m2）;然后求出拓寬后的面積，即（80+20）×（50+20）=7000（m2）;最后，拓寬后面積增加的計(jì)算方式就是7000-4000=3000（m2）。對(duì)于單位換算的考查，需要學(xué)生記住1hm2=0.01km2，即1hm2=10000m2，因此，3000m2/10000=0.3hm2。

（三）利用微課和多媒體改變教學(xué)

在課堂教學(xué)期間，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以給教學(xué)提供更多樣化的資源輔助。多媒體手段教學(xué)，能夠有效結(jié)合圖片、視頻，在插圖中通過文字以及圖片、聲音、動(dòng)畫等，讓數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加直觀形象，方便學(xué)生直觀地理解。此外，多媒體教學(xué)是普遍受學(xué)生歡迎的一種教學(xué)模式，可以沖擊學(xué)生的感官，讓學(xué)生獲得非常有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)習(xí)形式不再枯燥單調(diào)。運(yùn)用多媒體教學(xué)，對(duì)于理解能力較低的學(xué)生也有很大幫助，幫助他們生動(dòng)地理解文本、理解數(shù)學(xué)，增加學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情度。

（四）鼓勵(lì)分組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)化高效自主學(xué)習(xí)能力

新課標(biāo)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中科學(xué)地采取合作學(xué)習(xí)的模式，將教學(xué)方案與過程進(jìn)行合理的改變，提升教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性，有效地推動(dòng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)學(xué)生之間的聯(lián)系，促進(jìn)合作探究能力的良好提升。

例如，按照教材的內(nèi)容，我制訂相應(yīng)的教學(xué)方案，提前為學(xué)生擬定好合作的流程表，課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)以及討論活動(dòng)，在此期間積極引導(dǎo)學(xué)生把小組成員的各種學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成果綜合起來(lái)進(jìn)行思考然后再選出最優(yōu)方案，完善個(gè)人的學(xué)習(xí)思路和過程，學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、問題導(dǎo)學(xué)法構(gòu)建高效思維課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)期間，很多教學(xué)方法都是按照正常教學(xué)順序?qū)嵤┑?，按照知識(shí)、概念的提出，結(jié)合教學(xué)輔導(dǎo)資料提供給學(xué)生相關(guān)指導(dǎo)。但是，問題導(dǎo)學(xué)法需要教師進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)時(shí)，先深入的分析課堂教學(xué)的目標(biāo)以及內(nèi)容，明確教學(xué)任務(wù)等，之后提出基于教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性的問題，問題要留有懸念，避免直接公開答案。提出問題后，幫助學(xué)生整合分類并解決問題。

例如，學(xué)習(xí)“平行和垂直”有關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，我要確定知識(shí)點(diǎn)的數(shù)學(xué)概念，包括平行概念、滿足平行或者垂直的必要條件等教學(xué)任務(wù)。然后以提問題的形式展示這些知識(shí)點(diǎn)，給學(xué)生思考問題的空間，就補(bǔ)充知識(shí)展開教學(xué)工作。比如我先給出兩組線條，讓學(xué)生觀察，考慮問題：哪一組線滿足平行線的基本條件。學(xué)生回答完畢后，我給出及時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)糾正學(xué)生思考不正確或者不全面的地方，幫助學(xué)生于逆向思維深入的理解此部分知識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，新課程基礎(chǔ)下改變數(shù)學(xué)教學(xué)模式，創(chuàng)建數(shù)學(xué)高效課堂，將對(duì)今后個(gè)人能力的發(fā)展和成績(jī)的提高都大有裨益。因此，以改變教法、完善授課思路，向?qū)W生傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，滿足學(xué)生基本的學(xué)習(xí)訴求。同時(shí)將增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、知識(shí)應(yīng)用能力放在教學(xué)目標(biāo)的首位。爭(zhēng)取在改變中促進(jìn)教學(xué)的質(zhì)量和成效的提升，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心。

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