張衛(wèi)平

摘 要：在教學(xué)改革背景下，課堂教學(xué)改革是核心，課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場，課堂教學(xué)不僅是為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑，還是為中華民族的未來培養(yǎng)人才。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中對數(shù)學(xué)產(chǎn)生求知欲望，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。同時，教師要以生為本，在學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生以良好的學(xué)習(xí)心態(tài)面對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

一、傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前，初中數(shù)學(xué)課堂在教學(xué)過程中由于傳統(tǒng)模式的影響，存在著一些較為明顯的間題因素。這些因素會嚴(yán)重干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)流程，使他們的思維質(zhì)量受到負(fù)面影響，不利于教學(xué)活動的進(jìn)一步展開。例如，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用模式較為單一，整體教學(xué)流程必須按照固定計劃進(jìn)行。在這種情況下，學(xué)生無法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中體會到新鮮感，久而久之容易喪失對數(shù)學(xué)內(nèi)容的興趣，進(jìn)而引起教學(xué)間題。同時，由于模式的單一性，教學(xué)內(nèi)容也會出現(xiàn)空洞、匾乏的間題，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于未來數(shù)學(xué)授課活動的進(jìn)一步展開。其次，雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)以及素質(zhì)教育的要求已經(jīng)逐漸深入教師的授課理念中，但仍然存在部分教師沒有明確革新教學(xué)內(nèi)容的重要性，導(dǎo)致課堂流程處于傳統(tǒng)模式下。這種模式主要以被動教學(xué)為主，學(xué)生只需要聽從教師的安排、進(jìn)行固定練習(xí)即可完成課堂流程。在這種情況下，學(xué)生無法有效激發(fā)自身的創(chuàng)造力，容易導(dǎo)致數(shù)學(xué)思維僵化，對后續(xù)的學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生負(fù)面影響。

二、初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

1、適當(dāng)鼓勵學(xué)生

自信，是一個人成功的必備要素之一。一個擁有自信的人，看起來是神采奕奕、精神十足的。而要想成功完成一件事，學(xué)生必須具備高昂的精神狀態(tài)，而自

信就是這種干勁兒的來源。自信可以是自己給自己的，也可以是通過別人的激勵得到的。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)自信心。

首先，教師不要只關(guān)注學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，應(yīng)該盡可能地關(guān)注到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對那些沒有學(xué)習(xí)自信心的學(xué)生予以鼓勵，主動跟學(xué)生交流數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，鼓勵學(xué)生找教師尋求解答;其次，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)有了一定進(jìn)步的時候，教師要學(xué)會適當(dāng)?shù)乜洫勁c獎勵學(xué)生。這樣一來，學(xué)生不僅能體會到教師對自己的認(rèn)可與重視，還能建立良好的師生關(guān)系，營造融洽的相處環(huán)境，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、激發(fā)學(xué)生興趣

為了進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新性，提高學(xué)生的智慧發(fā)展效果。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對課堂流程的設(shè)計，使學(xué)生能夠全程參與到課堂中，避免出現(xiàn)走神、抵觸心態(tài)等間題。由于初中教學(xué)知識普遍較為抽象，因此教師在設(shè)計的過程中應(yīng)當(dāng)將其進(jìn)行解構(gòu)，并重組為直觀化的知識點(diǎn)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)難度能夠得到有效降低，避免出現(xiàn)無法融入課堂的間題。同時，教師還需要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)以及課堂傾向，進(jìn)行針對化設(shè)計，讓學(xué)生個體能夠處于最佳環(huán)境條件中，實(shí)現(xiàn)良好的創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到發(fā)展智慧的授課效果。

例如，在教學(xué)“角”的過程中，部分學(xué)生的空間思維能力可能較弱，無法有效跟上課堂節(jié)奏。因此，教師應(yīng)當(dāng)針對課堂流程進(jìn)行深入設(shè)計，使學(xué)生能夠在比較角度以及運(yùn)算的過程中，結(jié)合教師的引導(dǎo)流程進(jìn)行操作，盡可能降低基礎(chǔ)難度，實(shí)現(xiàn)良好的授課效果。教師的存在目標(biāo)即為輔助學(xué)生，因此適當(dāng)?shù)恼n堂設(shè)計有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，避免出現(xiàn)脫離課堂節(jié)奏的間題。

3、應(yīng)用信息技術(shù)

當(dāng)前，信息化技術(shù)的發(fā)展處于日新月異的狀態(tài)。通過結(jié)合信息技術(shù)，能夠顯著提高課堂教學(xué)的信息密度，使新時代的初中學(xué)生能夠感受到新奇感，進(jìn)一步貼合他們的日常生活，達(dá)到良好的教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)信息教學(xué)僅僅應(yīng)用簡單的PPT課件或小視頻等內(nèi)容，無法有效提高教學(xué)創(chuàng)新性，不利于學(xué)生的智慧發(fā)展。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前流行的信息化教學(xué)平臺方式，讓學(xué)生利用移動設(shè)備訪間相關(guān)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，并在其中布置教學(xué)任務(wù)以及基礎(chǔ)課程視頻。讓學(xué)生能夠在完成任務(wù)的同時，觀看教學(xué)視頻，實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識的目標(biāo)。同時，教師還可以在平臺中檢查學(xué)生的任務(wù)完成情況，并借助自動化功能完成批改，實(shí)時分析班級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

例如，在教學(xué)“有理數(shù)的加減混合運(yùn)算”時，傳統(tǒng)教學(xué)模式需要進(jìn)行個體批改，教師也必須應(yīng)用計算過程才能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在運(yùn)算錯誤。在這種情況下，教師的批改壓力較大，容易產(chǎn)生疏漏導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量受到負(fù)面影響。通過采用線上教學(xué)平臺，教師能夠快速完成批改，并自動判斷學(xué)生有理數(shù)加減混合運(yùn)算的正確情況，輕松掌握班級內(nèi)的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)目標(biāo)。同時，教師還可以錄制相關(guān)教學(xué)視頻，上傳至平臺內(nèi)部為學(xué)生進(jìn)行播放，使他們能夠隨時復(fù)習(xí)有理數(shù)加減混合運(yùn)算的關(guān)鍵原則，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)、發(fā)展智慧的目標(biāo)。

4、強(qiáng)化實(shí)踐活動

在初中教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合全新的課堂活動，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠充分應(yīng)用實(shí)踐能力，達(dá)到良好的鍛煉效果。由于初中生處于心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，對于事物的學(xué)習(xí)動力主要來源于自身的興趣。因此，如果教師在課堂中沒有開展新穎的活動，便會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受到負(fù)面影響，不利于進(jìn)一步教學(xué)的展開。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合基礎(chǔ)教材內(nèi)容，設(shè)計并優(yōu)化教學(xué)活動，使其能夠具有良好的創(chuàng)新效果。通過在課堂中組織相關(guān)活動，能夠顯著提高學(xué)生的實(shí)踐興趣，達(dá)到發(fā)展智慧的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在教學(xué)“圖形的初步認(rèn)識”這一節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生需要了解生活中的立體圖形，并根據(jù)其形態(tài)學(xué)習(xí)相關(guān)視圖認(rèn)知以及點(diǎn)和線的相關(guān)知識。傳統(tǒng)教學(xué)模式僅僅講解教材中的相關(guān)內(nèi)容，沒有為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會，導(dǎo)致他們無法進(jìn)行親手操作，降低了教學(xué)效果。因此，教師可以通過設(shè)計實(shí)踐活動，讓學(xué)生能夠真正接觸到立體圖形的教學(xué)模型，實(shí)現(xiàn)直觀的認(rèn)知與感受，達(dá)到良好的教學(xué)目標(biāo)，有效發(fā)展個體智力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)效果。

三、結(jié)語

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師扮演著重要的引領(lǐng)者角色，應(yīng)與學(xué)生共同參與課堂，并運(yùn)用新穎又不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，帶領(lǐng)學(xué)生更好地學(xué)好初中數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周利琴.初中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)策略[J].中外交流，2018，（4）：137.

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