易華倩

摘 要：小學數學教師要著力課前預習，培養(yǎng)學生閱讀課本的習慣;引導專心聽講，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣;鼓勵踴躍發(fā)言，培養(yǎng)學生勤學好問的習慣;指導自主學習，培養(yǎng)學生合作交流的習慣;重視認真審題，培養(yǎng)學生自覺檢查的習慣。

關鍵詞：小學生;數學學習;良好習慣;培養(yǎng)策略

著名教育家葉圣陶說過：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣。”同時，數學課程標準提出要“培養(yǎng)學生良好的數學學習習慣”，這已經成為素質教育的重要內容。那么如何培養(yǎng)小學生良好的數學學習習慣呢？小學生的學習習慣包括很多方面，下面選擇幾個重要的學習習慣及其培養(yǎng)策略進行論述。

一、著力課前預習，培養(yǎng)學生閱讀課本的習慣

課前預習是非常重要的。通過預習，首先對教學內容有一個大致了解，了解自己會的和不會的，這樣在課堂中聽講才會更有針對性，課堂學習才能事半功倍。課前預習包括了解教學目標，要完成的任務，教學內容，解題方法等等。課本是學生獲取知識的主要來源。學生一定要花大力氣把教材吃透，弄懂書上的每一條數學概念、數學原理、數學定理、數學公式、數學思想;分析并自主演算教材中的每一道例題，掌握其中的解題方法，并敢于質疑、創(chuàng)新;親自動手計算每課后的練習題、每單元的復習題，鞏固所學知識。

二、引導專心聽講，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣

數學知識具有漸進性、連續(xù)性，學生必須集中注意力，弄清楚每一塊的知識，才能為以后的深入學習打好基礎。因此，小學生在課堂上必須要集中注意力、專心聽講，老師要時刻注意調節(jié)課堂氣氛，帶動學生進入很好的課堂狀態(tài)。數學是一門理論性非常強的學科，需要學生具有較強的獨立思考能力?？鬃釉唬骸皩W而不思則罔，思而不學則殆?！睂W習與思考是密不可分的。學習的是已有的、別人的東西，唯有經過思索、探究才能變成自己的東西。因此，在數學學習中，要善于獨立分析、獨立思考、獨立解決問題，不依賴他人，尤其是不能抄襲別人的作業(yè)。不唯尊參考答案，不唯尊老師的結論，要敢于挑戰(zhàn)權威，敢于求新求異，提出自己獨到的見解。

三、鼓勵踴躍發(fā)言，培養(yǎng)學生勤學好問的習慣

教學過程是師生雙向互動的過程。課堂中，師生之間的交流主要以教師提問和學生發(fā)言為媒介。教師通過提問來對重難點知識進行強調，可以強化學生記憶，鞏固本節(jié)課知識點，加深學生對知識點的理解;同時，通過提問，也可以起到掌控課堂節(jié)奏、集中學生注意力、提高課堂效率的作用。學生在課堂上要對老師的提問進行積極思考、踴躍發(fā)言。在學習上，學生總會遇到一些“攔路虎”，阻礙了學生的進步。數學學習是一個綜合性過程，需要學生積極動手、動口、動腦。遇到不懂的問題，一定要善于、敢于、勤于向他人請教。學習差的學生可以向學習好的學生請教，或者直接向老師請教。而老師如果遇到疏忽或者不懂的問題，也可以向學生請教，做到“不恥下問”，為學生做出表率。

四、指導自主學習，培養(yǎng)學生合作交流的習慣

素質教育強調發(fā)揮學生的積極主動性，教師為主導、學生為主體。因此，學生要學會獨立自主地學習，不能依賴他人。當然，自主學習并不是閉門造車，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，還要學會與他人合作。學生將來終究要走出社會，總會與他人發(fā)生聯(lián)系，這就要講求合作。而合作就要從小學開始培養(yǎng)。在學習中，有時一個人的思維有其局限性，因此學生要善于與他人溝通交流，善于傾聽他人發(fā)言，與老師、同學共同探討學習方法、解題思路，這對于自身的學習進步是非常有幫助的。

五、重視認真審題，培養(yǎng)學生自覺檢查的習慣

計算能力是小學生學習數學必備的能力之一，計算題也是數學考試中最常見、最重要的題型之一。在計算題中，有的學生常常不假思索就動起手來，沒有進行分析，結果導致計算過程中涂涂抹抹，以致出錯。在應用題中，要先仔細審題、弄懂題意，計算中，看清符號，選好公式，運算順序正確，避免不必要的失分。在計算后，要養(yǎng)成自覺檢查的習慣，檢查單位是否錯位、公式是否得當、有無遺漏問題等等。良好的數學學習習慣不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，需要長期堅持。小學生正處于打基礎階段，心智發(fā)展不成熟，各方面能力都不強，因此需要老師積極督導。

總之，小學階段是小學生養(yǎng)成良好學習習慣的最佳時期，養(yǎng)成了良好的學習習慣，才會達到事半功倍的學習效果，才能在學習的道路上不斷收獲成功，將來才能成長為國家的棟梁之才。

參考文獻：

[1]張文選.小學生數學學習習慣培養(yǎng)對策的研究[D]煙臺：魯東大學，2013.

[2]顧敏.淺談如何培養(yǎng)小學生良好的數學學習習慣[J]新課程（小學），2015（05）.

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