陳笑天

摘要：近年來，雖然我國高中數(shù)學教師在教學改革中做了一些調(diào)整，但仍存在許多問題。本文分析了新課程下我國高中數(shù)學教學存在的問題。

關(guān)鍵詞：新課改;高中數(shù)學;問題

引言：

近年來，隨著課程改革的不斷深入和發(fā)展，高中數(shù)學教師在教學上也做出了相應的調(diào)整，但其教學效果仍有待提高。從本質(zhì)上說，當前我國高中數(shù)學教學的教學方法，提高學生的能力和其他方面仍然存在嚴重的缺陷，需要每個高中數(shù)學教師根據(jù)實際情況在教學模式和教學方法進行進一步的探索和改進。

一、當前高中數(shù)學教學存在的問題

1.1學生的意識還有待提高

在新課程改革的背景下，我國高中教師雖然對新課程理念有了一定的認識，并在不斷地運用和創(chuàng)新這些新課程理念，但其本質(zhì)思想并沒有發(fā)生變化。因此，很多教師在教學中都是按照這一理念來安排教學活動的。然而，教師沒有意識到，他們目前的教學方法雖然看起來與新課程理念相一致，但本質(zhì)上是教師為本，學生需要按照教師的意愿去討論、自主學習、解決問題。教師在教學中沒有真正樹立以學生為中心的思想。這種教學意識的缺失是我姑姑高中數(shù)學教學沒有取得實質(zhì)性進展的主要原因。

1.2脫離教材的教學

新課程改革為教師的教學提供了多種理論指導，其中最常見的包括情景學習法和多媒體教學方法的應用。許多教師選擇情況根據(jù)這種思維方式，但事實上，他們并不清楚的目的，意義和目標的創(chuàng)建情況，導致的創(chuàng)建情況要么脫離現(xiàn)實生活，使學生困惑，許多教師故意讓學生在網(wǎng)上搜索教學資源。大多數(shù)學生都會選擇先玩游戲，然后在家里學習上網(wǎng)，這樣學生就養(yǎng)成了不好的學習習慣，在尋找學習資源的過程中更享受的是上網(wǎng)的樂趣，以及學習的樂趣。各種原因?qū)е铝宋覈咧袛?shù)學教學存在的問題。

1.3教師的教學理念過于傳統(tǒng)

雖然新課程理念到高中數(shù)學課堂，但有些教師仍然使用“灌輸式”教學模式，要求學生記住數(shù)學公式，盲目地忽略學生的日益增長的需求太多，這樣學生學習熱情喪失，甚至產(chǎn)生了不同程度的疲勞，幾乎增加了課堂教學的壓力，導致低質(zhì)量的數(shù)學教學，教學效果總是不理想。教學脫離實際的現(xiàn)象十分嚴重，學生很難在數(shù)學上取得顯著的進步。新課程改革對高中數(shù)學教師來說既是一項必要的任務，也是一項巨大的挑戰(zhàn)。他們的實際思想和內(nèi)心需求沒有表達的地方。在叛逆心理的影響下，學生形成了許多不良習慣，無法克服心理障礙，數(shù)學課堂的教學弊端也越來越多樣化。

二、教學策略的創(chuàng)新與優(yōu)化

（1）注重小組合作

在小組合作學習中，學生的團隊愿望強烈，教師的教學過程不再枯燥，學生的學習過程不再盲目，團隊成相互幫助，最終實現(xiàn)學習能力和數(shù)學成績的共同進步。學生可以接觸實際生活，加強合作能力和競爭精神的培養(yǎng)?？茖W分組可以為學生提供平等參與小組合作學習的機會，提高學生的團隊協(xié)作能力。

（2）為學生提供展示平臺

為了實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標，有效提高教學質(zhì)量，我們必須以學生為主體，只有這樣，才能促進高職數(shù)學教學的有效發(fā)展。向?qū)W生灌輸數(shù)學思想和方法在數(shù)學學習過程中，通過這種方式培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)造力能否進一步培養(yǎng)新的意識，提高自己掌握數(shù)學知識的能力為了發(fā)展新知識，我們需要解決學習新知識的過程。

（3）運用多媒體教學

時代在進步，社會在發(fā)展。合理應用多媒體技術(shù)可以消除學生的厭學心理，消除學生的好奇心和顧慮，拓寬學生的發(fā)展空間，達到最佳的教學質(zhì)量效果。在新課程改革和高考新常態(tài)下，如何有效開展高中數(shù)學課堂教學，已成為當今教育教學課堂中的一個重要問題。借助多媒體技術(shù)拓展教學內(nèi)容，關(guān)鍵是學生可以參與學習和獨立思考，和多媒體技術(shù)的合理應用，可以有效地擴大和豐富數(shù)學教學的內(nèi)容。教師可以根據(jù)學生的問題設計一些有趣的或獨立思考實踐，所以它可以讓學生自主學習能力，這種教學方法不僅不能幫助學生降低學習的難度，而且對學生建立數(shù)學知識體系有較大的影響。

結(jié)語：

新課程改革的背景下，提高高中數(shù)學課堂教學的地位，讓學生積累了豐富的經(jīng)驗，順利走向更大的成功，從而促進高中教育事業(yè)的穩(wěn)定。

參考文獻：

[1]盧建玲.新課程視閾下高中數(shù)學有效性教學的缺失與追探[J].六盤水師范學院學報，2014，01：84-88.

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