張麗榮

摘 要：在當今教育界，閱讀的意義和重要性已被越來越多的人重視和認可?；诤诵乃仞B(yǎng)下的小學語文閱讀，應注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力。本文針對為什么我們要重視小學語文閱讀和如何提高小學生語文的閱讀能力，提升閱讀核心素養(yǎng)，從語文教師和學生兩方面展開了深入的論述，并從小學生閱讀面臨的問題角度出發(fā)，分析并重點探討了小學語文閱讀中的一些有效解決問題的方法和策略。

關鍵詞：閱讀;提升;素養(yǎng);策略

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）05-0081-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.05.040

新一輪語文課程改革，強調(diào)了語文最基本的功能是要培養(yǎng)學生讀書的習慣。新課標明確指出：要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。我們更是聽到了“得閱讀者得天下”的呼聲，它們都凸顯了閱讀在語文學習中的重要性。作為小學語文教師，我們又該怎樣堅持去閱讀，并帶動更多的學生喜歡上閱讀呢。

一、閱讀，是教師提升自身素養(yǎng)的途徑

（一）語文教師首先要讀書，更要當“讀書種子”

我們知道教材只是少量優(yōu)秀文章的一個引子，教師如果不拓展自己的閱讀視野，課堂教學也定是膚淺枯燥，干癟乏味的。我們常說，教師要想給學生一杯水，自己首先就得有一桶水，而時下，一桶水已不夠，教師要應準備一潭活水。閱讀就是活水的來源。語文，是一門有生命，充滿靈性的課程，它需要豐厚的文化底蘊和內(nèi)涵作為教學支撐。

如教學魯迅先生的文學作品《少年閏土》時，如果只是以學生感受少年閏土的人物形象為教學目標的話，這節(jié)課定會失去不少色彩。這篇課文節(jié)選自魯迅小說《故鄉(xiāng)》，它的創(chuàng)作背景是什么？這部小說與魯迅的生活經(jīng)歷有怎樣的關系？如果是一個喜愛讀書的教師，那么他在講授這節(jié)課時，必定會聯(lián)系到剛才我們提到的這些現(xiàn)代文學問題。這樣，一個鮮活的封建社會的犧牲品“閏土”的形象才會更加讓人銘記于心。同時，學生也才會從心底深刻地理解為什么后人把魯迅稱為中國現(xiàn)代文學的奠基人和中華民族新文化的方向，這些高于課本的知識，都是需要教師自己閱讀得來的。所以，教師一定要熱愛閱讀。愛讀書的教師，其教育教學和專業(yè)的發(fā)展才會達到一個很高的水平，他的課堂才會煥發(fā)勃勃生機。教師不讀書，又怎能指導學生讀書，引起學生對書籍的重視呢？又怎么奢望培養(yǎng)起擁有海量閱讀的學生呢？教師是學生的榜樣，在閱讀上，更是對學生起著引領的作用。

（二）閱讀，可以豐富教師的學識和人生，提高自身的修養(yǎng)和思想境界

一個大量閱讀各類書籍博覽群書的教師，必然是充滿了智慧、心胸開闊、陽光開朗、積極向上的教師。教師若能博覽群書，那么，自身的閱讀面寬了，視野開闊了，其素質(zhì)也會提高，必定會帶動學生綜合素養(yǎng)的提升。

二、做學生海量閱讀的引路人

（一）抓住學生的心理特點，提升學生的閱讀水平，培養(yǎng)閱讀興趣

每個人都會對自己感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極的探索，并表現(xiàn)出積極的參與愿望，閱讀興趣也是這樣。部分教師和家長都有這樣的困惑，自己給學生精心挑選的書籍學生都不喜歡看。很多家長或者教師總會選一些中外名著，可是學生卻對這種書不感興趣，他們更喜歡看當代作家的漫畫、科幻、探險等題材的書籍。這時我們就要考慮到學生的心理特點，滿足學生的閱讀需求，不可強加于他們不喜歡的書籍。只要學生閱讀的書籍是健康的，他們喜歡讀什么就讓他們?nèi)プx。書在閱讀后，才能獲得成就感，也才能讓學生感受到閱讀的樂趣。尊重學生，給學生充足的閱讀空間，讓他們感受到閱讀的快樂。如果大人剛開始就強行讓學生閱讀《西游記》等名著，可能不少學生會打退堂鼓。興趣是閱讀和一切學習的動力，所以，允許學生閱讀自己喜歡并且有益的書籍，滿足他們的閱讀趨向很重要。

（二）培養(yǎng)好的閱讀習慣

教師要在學生積累閱讀量之前，先培養(yǎng)學生的閱讀習慣，好的閱讀習慣才會促使他們心甘情愿地去閱讀，把閱讀當成像呼吸空氣一樣自然的事去做。要培養(yǎng)學生自覺閱讀的意識。對于低年級的學生來說，親子閱讀是比較好的一種方式。尤其是一年級的小學生，認識的字特別有限，這時家長可以采用每晚“我讀你聽”的方式培養(yǎng)學生的閱讀習慣。韓國的南美英博士在《晨讀十分鐘》中說道：如果是難度大、較為復雜的書，和自己看相比，聽別人讀則更容易理解它的內(nèi)容。教師要學會做學生閱讀的攙扶者，學生才會愛上閱讀。閱讀習慣的培養(yǎng)，一方面靠教師，另一方面靠家長。家長與學生一起參與閱讀，也是一個很好的方法，如家長領讀，學生跟讀，則不如家長和學生一起同讀的方法都是非常有實效的。教師引導全班學生共讀一本書，每天分配閱讀任務，全班交流閱讀收獲，如好詞好句好段以及閱讀感悟，這些方式都可以調(diào)動學生閱讀的興趣，培養(yǎng)起閱讀的意識，形成良好的閱讀的習慣。

（三）閱讀要注意方法引導

近年來，我們在學生的語文考卷中發(fā)現(xiàn)了一種現(xiàn)象：小學語文閱讀理解難度不斷加大。這就意味著以后的高考語文也會朝著這個趨勢發(fā)展。那么，沒有一定閱讀量的學生在以后的語文學習中只會越來越吃力。所以，會閱讀就顯得尤為重要。一棵大樹，它的成長離不開陽光、水分、空氣等各種營養(yǎng)。學生就如同一棵大樹，也需要從閱讀中吸取各種知識，并不是所有的書都要詳讀、細讀的。有品讀價值的，我們要去詳細閱讀，屬于擴展知識面的文章，我們只需要去略讀。閱讀，有很多種方法，除了精讀，還有瀏覽、猜讀、跳讀等，都是很有用的，可以根據(jù)不同的文章運用相應的方法。我們要允許學生閱讀部分書籍時囫圇吞棗地讀，這樣才能培養(yǎng)出學生的閱讀興趣，也才能有廣闊的閱讀面。深文可以淺講，不需要所有課文都細嚼慢咽，做到每一個字句段都不放過，擔心留下哪些不懂。在閱讀過程中，我們可以要求學生不求甚解，全都扣得那么精細，閱讀量肯定上不去，語文素養(yǎng)也就無從談起。我們需要重點精讀的是經(jīng)典作品，從經(jīng)典中感悟文學的魅力和價值。經(jīng)典是人類幾千年來生生不息流傳下來的作品，它們都是經(jīng)得起時間考驗的，承載著璀璨、珍貴的文化知識，值得我們品味和精讀。

（四）推薦讀物要有坡度

允許學生閱讀自己喜歡的書，但并不是放任讓學生自由閱讀。學生由于年齡小，對閱讀趨向還是模糊不清的。作為教師，就要有意識地引導學生進行一些有意義的閱讀書目的選擇。閱讀需要循序漸進，學生在閱讀時，可以從一頁只有幾行字的繪本開始，逐步變?yōu)槲淖侄?、圖畫少的兒童文學，最后發(fā)展到有章節(jié)的故事書及小說。學生在一年級剛識字階段，我們可以推薦一些圖畫多，文字少的繪本故事;等到學生的識字量達到一定水平之后，我們可選擇一些沒有圖畫的注音故事，如《木偶奇遇記》《小豬唏哩呼?！返?在學生二年級時，可推薦寓言、成語故事，與學生年齡相符的一些兒童文學作品，如《米小圈》《裝在口袋里的爸爸》等。三四年級的學生具備了一定的認知理解能力，這時可推薦一些中外優(yōu)秀的少兒文學作品，如《魯濱遜漂流記》《大林和小林》《中華上下五千年》等。五六年級的學生閱讀就要有思想深度了，如林海音的《城南舊事》，冰心的《寄小讀者》，法布爾的《昆蟲記》，國學經(jīng)典《論語》《詩經(jīng)》等也都是非常好的叢書。要選擇適合學生年齡段的書，但是也要有所提升。沒有任何阻礙，一讀就很順暢，就能完全理解的書，對學生閱讀水平的提升實質(zhì)性價值不大。有難度的書要反復讀。語言苦澀難懂的句子，初讀不理解，等你多讀幾次，再不容易理解的句子也變得能懂了。無限風光在險峰，這也是爬坡閱讀的價值。閱讀，本身也是一個自學能力不斷提升訓練的過程。蘇霍姆林斯基曾說過：“讓孩子變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”可見，閱讀可以提高學生智力，增強學生的理解能力，拓展自己的認知世界，促進學生全面發(fā)展。

（五）閱讀需要營造良好的環(huán)境

閱讀要有儀式感，良好的閱讀環(huán)境可以影響學生閱讀的欲望和積極性。營造讀書的氛圍，是引導學生熱愛讀書的第一步。開展讀書系列活動，是推動學生愛上閱讀的有力助手。

1.開展讀書交流會。在班級里組織學生定期開展讀書交流會，可以是積累的好詞佳句，也可以是讀了一本書自己的所感所悟。讀書交流會是一段時間讀書成果的匯報檢驗，一方面，對學生來說是自我展示的一個機會，另一方面，也可以將一些好的書目介紹給更多的學生，從而形成更加濃郁的讀書氛圍。

2.進行閱讀評比。為了激勵學生熱愛閱讀，走上閱讀之路，教師可以根據(jù)學生讀書的數(shù)量、質(zhì)量進行讀書達人、讀書小博士、讀書小明星等評比活動。教師對學生的鼓勵就是最大的助力，教師的表揚定會促使學生更加熱愛閱讀。

3.辦讀書小報。學生的閱讀成果除了語言展示，也可以辦成一份份讀書小報。學生將自己與書交友的成果變成一幅幅色彩斑斕、圖文并茂的書畫作品，再將它們張貼在教室或樓道里，肯定也是一份很榮耀的事。

4.舉行講故事、詩詞大會等閱讀系列比賽。根據(jù)學生的年齡不同，我們可以舉行一些有關讀書的比賽活動。比如，在小學低年級進行講故事比賽，在中高年級舉行詩詞大賽。故事的內(nèi)容很廣泛，可以是童話故事、神話故事、寓言故事、成語故事、名人故事等，這么多的故事內(nèi)容，可以吸引學生更加積極地去自主選擇參與閱讀。我國是一個詩的國度，讓學生感受國粹經(jīng)典，在詩詞的世界里體驗文人的悲歡離合，愛恨情仇、豪情壯志，在詩詞中徜徉，品味精華。我們相信，在這些滿滿的儀式感中，可以滿足學生讀書的幸福感和成就感，學生會更加熱愛閱讀。

語文教師要多讀書，腹有詩書氣自華，讓學生踏上閱讀的快車道，為學生生命成長涂抹靚麗的底色，這是語文教師義不容辭的責任。學生更要多讀書，讀好書，讀經(jīng)典取其精華，讀百科開闊眼界，這樣才能不斷提升語文素養(yǎng)，因此，讀書也是提升個人格局的有益途徑。教師要帶領更多的學生與書為友，在未來的路上走得更遠。

參考文獻：

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