樊婷婷

[摘 要] 以學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的核心課程“幼兒園課程”為例，通過(guò)教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)對(duì)畢業(yè)要求的支撐，以符合師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)要求。課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂目的是使課程目標(biāo)支撐畢業(yè)要求的指標(biāo)點(diǎn)，課程內(nèi)容能夠支撐課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的考核評(píng)價(jià)能夠支撐課程目標(biāo)的達(dá)成;課程內(nèi)容的重組是把課程內(nèi)容體系分為理論教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、特色教學(xué)內(nèi)容三個(gè)部分;教學(xué)方法的改進(jìn)是綜合運(yùn)用了線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)法、合作探究教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法;學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定的優(yōu)化是圍繞目標(biāo)體系在教學(xué)過(guò)程中逐一考核學(xué)生。

[關(guān)鍵詞] 師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證;幼兒園課程;教學(xué)改革

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2021） 01-0097-03

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)作為我校師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，在制定出符合專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的基本理念的人才培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求的基礎(chǔ)上，構(gòu)建出能夠?qū)崿F(xiàn)畢業(yè)要求的課程體系。這就對(duì)每門(mén)課程的目標(biāo)制定、落實(shí)、考核提出了全新的要求，必須對(duì)課程體系中的各門(mén)課程按照師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)改革。本文以學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的核心課程“幼兒園課程”為例，通過(guò)教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)對(duì)畢業(yè)要求的支撐，以符合師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)要求。具體包括課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂、課程內(nèi)容的重組、教學(xué)方法的改進(jìn)、學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定的優(yōu)化四個(gè)方面。

一、修訂課程標(biāo)準(zhǔn)

“幼兒園課程”的教學(xué)改革，首先要修訂本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，這是因?yàn)橛欣趯W(xué)生知曉整個(gè)課程的教學(xué)目標(biāo)、要求和課程評(píng)價(jià)方法，也有利于學(xué)校主管部門(mén)對(duì)本課程進(jìn)行審核、管理和評(píng)價(jià)。按照師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)修訂幼兒園課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，不僅要關(guān)注本課程的學(xué)科邏輯，更要關(guān)注本課程對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求的支撐。明確本課程能夠支撐畢業(yè)要求的課程目標(biāo)、內(nèi)容及教育教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而制定出學(xué)生完成學(xué)習(xí)活動(dòng)后的評(píng)價(jià)考核方式，以考查學(xué)生是否達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及衡量本課程教學(xué)的效果，最終完成評(píng)估本課程對(duì)畢業(yè)要求的支撐度。即修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)必須包括三個(gè)方面：本課程的目標(biāo)對(duì)畢業(yè)要求的支撐關(guān)系、本課程內(nèi)容對(duì)課程目標(biāo)的支撐關(guān)系、學(xué)生達(dá)成課程目標(biāo)的考核評(píng)價(jià)。

（一）課程目標(biāo)對(duì)畢業(yè)要求的支撐

本課程所設(shè)置的5項(xiàng)課程目標(biāo)，不同程度地支撐了我校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)要求的4個(gè)維度8個(gè)方面11點(diǎn)，具體可見(jiàn)表1。

（二）課程內(nèi)容對(duì)課程目標(biāo)的支撐

本課程目標(biāo)對(duì)畢業(yè)要求的支撐，除了體現(xiàn)于課程目標(biāo)本身設(shè)置的合理性，還體現(xiàn)于本課程內(nèi)容能夠有效地支撐課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，具體支撐情況見(jiàn)表2。

（三）學(xué)生達(dá)成課程目標(biāo)的考核評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行客觀合理的評(píng)價(jià)，以分析判斷是否實(shí)現(xiàn)本課程的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)效果，進(jìn)而證實(shí)本課程對(duì)畢業(yè)要求的支撐，具體見(jiàn)表3。

二、重組課程內(nèi)容體系

為了徹底改變本課程偏重理論教學(xué)的傾向，授課教師團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)了一系列體現(xiàn)實(shí)踐性知識(shí)與技能的教學(xué)內(nèi)容，以及體現(xiàn)我校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)特色的本課程特色教學(xué)內(nèi)容。將課程內(nèi)容體系分為理論教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、特色教學(xué)內(nèi)容三個(gè)部分。

（一）理論教學(xué)內(nèi)容

在篩選組織“幼兒園課程”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，首先，將關(guān)于“幼兒園課程”的所有教材做了對(duì)比分析，決定以華東師范大學(xué)朱家雄教授編著的《幼兒園課程（第二版）》為主講教材，可參見(jiàn)本文的表2。

（二）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充與完善，能夠進(jìn)一步加深學(xué)生理解與應(yīng)用幼兒園課程理論知識(shí)的能力，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容可以提高學(xué)生分析評(píng)估幼兒園不同結(jié)構(gòu)活動(dòng)，收集整理幼兒園課程資源，設(shè)計(jì)并初步組織實(shí)施幼兒園教育活動(dòng)的能力?？蓞⒁?jiàn)本文表2中的具體實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

（三）特色教學(xué)內(nèi)容

本課程的特色教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)在，以基于貴州少數(shù)民族文化的幼兒園課程資源開(kāi)發(fā)利用與園本課程建設(shè)為例，講解第六章幼兒園課程資源與園本課程。以貴州少數(shù)民族文化為例，不僅能夠使學(xué)生更加深入的理解幼兒園課程資源開(kāi)發(fā)利用的原則、條件、方法、途徑以及園本課程之“本”的準(zhǔn)確內(nèi)涵。還由于我?！叭砸恍汀敝忻褡逍缘霓k學(xué)定位、民族文化與幼兒教育的專(zhuān)業(yè)特色，以及貴州民族地區(qū)眾多幼兒園開(kāi)展融入少數(shù)民族文化的園本課程現(xiàn)狀。

三、改進(jìn)教學(xué)方法

實(shí)現(xiàn)本課程教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵是圍繞課程內(nèi)容采用適宜的教學(xué)方法開(kāi)展一系列教學(xué)活動(dòng)，此過(guò)程也是本課程實(shí)現(xiàn)畢業(yè)要求支撐的關(guān)鍵所在。授課教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上，教學(xué)方法的運(yùn)用上，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，保證教學(xué)質(zhì)量。本課程主要運(yùn)用了線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)法、合作探究教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法。

（一）線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)法

混合式教學(xué)就是要把傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)“愛(ài)課程”在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)上華東師范大學(xué)朱家雄教授教學(xué)團(tuán)隊(duì)所錄制的“幼兒園課程”教學(xué)視頻。同時(shí)，查閱本課程教師在“學(xué)習(xí)通”線(xiàn)上學(xué)習(xí)平臺(tái)所推送的相關(guān)學(xué)習(xí)資料，完成課前的線(xiàn)上學(xué)習(xí)任務(wù)。在線(xiàn)下教學(xué)過(guò)程中，則深入講解線(xiàn)上教學(xué)視頻中的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，提供相應(yīng)案例進(jìn)行分析，并利用“學(xué)習(xí)通app”組織學(xué)生開(kāi)展課堂討論、發(fā)言、習(xí)題，使學(xué)生充分吸收內(nèi)化理論知識(shí)。

（二）合作探究教學(xué)法

合作探究教學(xué)法能夠?qū)⒆灾鲗W(xué)習(xí)、討論交流、深入探索、分享匯報(bào)等學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)整合。讓全體學(xué)生分成學(xué)習(xí)合作小組，小組成員協(xié)作完成本課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。就幼兒園課程相關(guān)問(wèn)題開(kāi)展課堂討論，調(diào)查收集幼兒園課程的相關(guān)學(xué)習(xí)資料，匯報(bào)展示小組合作編寫(xiě)的幼兒園課程方案，分享本課程的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，交流學(xué)習(xí)體會(huì)等。

（三）實(shí)踐教學(xué)法

實(shí)踐教學(xué)法是配合每章理論知識(shí)學(xué)習(xí)的一系列課程實(shí)踐項(xiàng)目，可以有效地提高學(xué)生的對(duì)于幼兒園課程的實(shí)踐操作能力。校內(nèi)實(shí)踐項(xiàng)目主要是編寫(xiě)幼兒園五大領(lǐng)域不同結(jié)構(gòu)程度的活動(dòng)方案，并開(kāi)展模擬實(shí)踐。幼兒園實(shí)踐項(xiàng)目主要有討論分析幼兒園教材、教師教案;觀察記錄幼兒園教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)的組織實(shí)施;分析審思當(dāng)前幼兒園課程改革存在的問(wèn)題，提出針對(duì)性的改進(jìn)建議。社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目主要是搜集整理幼兒園課程資源。

四、優(yōu)化學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)考核機(jī)制

為全面、客觀地評(píng)價(jià)出學(xué)生學(xué)完本課程后所達(dá)成的課程目標(biāo)程度，以最終證實(shí)本課程對(duì)畢業(yè)要求的支撐效果。本課程以科學(xué)、有效、發(fā)展現(xiàn)作為評(píng)價(jià)準(zhǔn)，關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的全過(guò)程，包括課前的線(xiàn)上學(xué)習(xí)、課后的作業(yè)完成、課堂的參與投入。圍繞本課程的目標(biāo)體系，在教學(xué)過(guò)程中逐一考核學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)體系的一一落實(shí)，以及教學(xué)效果的及時(shí)反饋，可參見(jiàn)本文表3中的考核內(nèi)容及方式。

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（責(zé)任編輯：王義祥）

*基金項(xiàng)目：興義民族師范學(xué)院2018年一流本科建設(shè)項(xiàng)目（一流課程）“幼兒園課程理論與實(shí)踐”階段性研究成果。