關(guān)鍵詞：初中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新;核心素養(yǎng)

作為學(xué)習(xí)生物知識(shí)的初始階段，生物教學(xué)質(zhì)量對(duì)初中學(xué)生生物核心素養(yǎng)的養(yǎng)成有著至關(guān)重要的影響，而在初中生物當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵組成內(nèi)容，對(duì)生物教學(xué)質(zhì)量有著決定性的作用。因此，初中生物教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)理念和內(nèi)容，積極調(diào)整教學(xué)形式，這樣才能充分展現(xiàn)生物學(xué)科的魅力，促使學(xué)生更積極地投入到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中去，進(jìn)一步提高生物教學(xué)質(zhì)量，為他們的全面發(fā)展做好鋪墊。

一、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

一直以來(lái)，初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)注度都比較高。然而，由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在一定問(wèn)題。首先，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，更多還是以自身為主體，并未按照新課改要求以學(xué)生為核心，導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，因此主觀能動(dòng)性相對(duì)較弱，致使教學(xué)效率相對(duì)較低，影響了學(xué)生生物核心素養(yǎng)提升;其次，很多教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，所用方法還比較單一滯后，更多是進(jìn)行知識(shí)平鋪直述和示范講解，學(xué)生缺乏參與空間。因此，對(duì)于學(xué)生而言，生物實(shí)驗(yàn)課堂十分枯燥，所以參與學(xué)習(xí)的興趣相對(duì)較低，而興趣是學(xué)生的最大動(dòng)力。在這種情況下，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)自然難以取得預(yù)期效果，甚至?xí)购芏鄬W(xué)生出現(xiàn)產(chǎn)生厭學(xué)心理，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。

二、初中生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)建議

（一）采用視頻進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)

現(xiàn)在初中生物教師在展開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，都是通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教材當(dāng)中的生物知識(shí)與規(guī)律演示，以此來(lái)幫助學(xué)生更加高效的完成生物知識(shí)學(xué)習(xí)。然而，有一些實(shí)驗(yàn)需要花費(fèi)的實(shí)踐時(shí)間較長(zhǎng)，沒(méi)有辦法在短時(shí)間內(nèi)完善，所以教師就會(huì)忽視這類實(shí)驗(yàn)，而是直接告知學(xué)生現(xiàn)有的結(jié)論。但是，這很難幫助學(xué)生真正理解相關(guān)知識(shí)，僅僅是將知識(shí)死記硬背了下來(lái)。面對(duì)這種情況，初中生物教師可以通過(guò)視頻的方式展開(kāi)實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)，應(yīng)用視頻演示不便于在課堂展開(kāi)的實(shí)驗(yàn)，這樣能夠進(jìn)一步提升實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的豐富度，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)和相關(guān)生物知識(shí)有更深刻的印象和理解。例如，在《種子的萌發(fā)》這節(jié)內(nèi)容當(dāng)中，就有著一個(gè)名為“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)展開(kāi)需要花費(fèi)的時(shí)間非常久，很難在課堂上快速完成演示。因此，絕大部分教師都會(huì)直接進(jìn)行這類知識(shí)的講解教學(xué)，直接放棄實(shí)驗(yàn)過(guò)程，而采用視頻演示的方式則能夠在短時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中生動(dòng)、直觀的展現(xiàn)，使學(xué)生更加準(zhǔn)確地認(rèn)知種子在什么樣的環(huán)境下才可以正常萌發(fā)，加深學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的認(rèn)識(shí)，豐富實(shí)驗(yàn)課堂內(nèi)容和容量，大幅提升生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

在進(jìn)行初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該注意使學(xué)生在探究過(guò)程中獲得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的驚喜以及成功的成就感，不然只有過(guò)程得不到準(zhǔn)確結(jié)果會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣大大降低。因此，教師應(yīng)該注意展開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，確保實(shí)驗(yàn)可以得出更加精準(zhǔn)、明確的成功，讓學(xué)生可以同時(shí)感受到探究的樂(lè)趣以及成功體驗(yàn)，這樣才可以使他們真正愛(ài)上生物這門(mén)學(xué)科，并有效增強(qiáng)他們的創(chuàng)新思維。例如，在進(jìn)行《制作并觀察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片》這個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，過(guò)往實(shí)驗(yàn)所用的主要材料為洋蔥鱗片葉，但是洋蔥當(dāng)中含有揮發(fā)油，親水性較差，所以在進(jìn)行臨時(shí)裝片制作的時(shí)候，很容易導(dǎo)致氣泡的出現(xiàn)，而且在染色時(shí)著色難度也相對(duì)較高，像是在染色時(shí)，學(xué)生需要從一測(cè)滴注堿液，再用吸水紙?jiān)诹硪粋?cè)將水吸過(guò)去，但是“吸”的難度卻相對(duì)較高，學(xué)生很容易將蓋玻片下的水徹底吸干，導(dǎo)致他們所制作出的臨時(shí)裝片當(dāng)中出現(xiàn)很多大的并且會(huì)掩蓋細(xì)胞的氣泡。在這種情況下，有些學(xué)生會(huì)誤把氣泡當(dāng)成細(xì)胞，難以完成植物細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)的有效觀察。針對(duì)這種情況，教師可以讓學(xué)生在進(jìn)行臨時(shí)裝片制作的時(shí)候，保證所滴清水在兩滴以上，這樣能夠避免吸水紙把蓋玻片下面的水全部吸干，減少氣泡數(shù)量，提升細(xì)胞活性，降低細(xì)胞觀察難度。另外，在染色時(shí)，可以放棄使用吸水紙，通過(guò)將裝片傾斜10°左右的方式，讓碘液自己流到蓋玻片下面，假如有液體流出，則可用紙巾擦拭，從而確保蓋片空間下液體充盈，避免大氣泡出現(xiàn)。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)家庭實(shí)驗(yàn)探究

在很多人眼中，實(shí)驗(yàn)都需要在實(shí)驗(yàn)室展開(kāi)，因?yàn)橹挥袑?shí)驗(yàn)室當(dāng)中才擁有實(shí)驗(yàn)所需的精密儀器，這實(shí)際上屬于一種錯(cuò)誤觀念。在現(xiàn)實(shí)生活中，同樣可以展開(kāi)生物實(shí)驗(yàn)。因此，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)家庭實(shí)驗(yàn)，這樣能夠?qū)?shí)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起，并給予學(xué)生更多展開(kāi)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到生物知識(shí)的重要價(jià)值，促使他們真正愛(ài)上生物這門(mén)學(xué)科，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。例如，在進(jìn)行《開(kāi)花和結(jié)果》這節(jié)內(nèi)容中“花的結(jié)構(gòu)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生回到家中展開(kāi)家庭實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)放大鏡、刀片和鑷子等常用工具的有效應(yīng)用對(duì)自己家中或者同學(xué)家中種植的當(dāng)季鮮花進(jìn)行觀察;另外《觀察雞卵的結(jié)構(gòu)》這個(gè)實(shí)驗(yàn)也可以在家進(jìn)行，采用這種方式可以充分激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究的積極性，將所學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活充分結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)家庭實(shí)驗(yàn)探究不單單可以進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主探究意識(shí)，使他們可以合理應(yīng)用身邊的事物解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)他們的自主分析能力，為他們的綜合素質(zhì)全面發(fā)展貢獻(xiàn)更大力量。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生生物成績(jī)以及核心素養(yǎng)都有著非常大的影響。因此，初中生物教師一定要做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生全面成長(zhǎng)提高更有力的保障。然而，現(xiàn)在一些初中生物教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，沒(méi)有跟上新課改步伐，觀念和方法都還相對(duì)滯后，極大影響了實(shí)驗(yàn)?zāi)酥琳w教學(xué)質(zhì)量。所以，初中生物教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，合理應(yīng)用視頻演示、分組研究以及家庭實(shí)驗(yàn)等多元化方式進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠完成生物知識(shí)更加生動(dòng)的展現(xiàn)，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到生物知識(shí)的現(xiàn)實(shí)作用，幫助學(xué)生更加高效地完成生物知識(shí)學(xué)習(xí)，推動(dòng)他們?nèi)姘l(fā)展。

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作者：蔡桔，性別：女，職稱：中小學(xué)一級(jí)教師