段韶敏

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)方法;素質(zhì)教育

1 引言

有了好的地基才可以建造穩(wěn)定的高樓大廈，小學(xué)語文的地位就相當(dāng)于地基，只有把小學(xué)語文知識掌握的爛熟于心，地基才可以打造的穩(wěn)固，可以為將來的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。全國上下，小到農(nóng)村大到城市都在踴躍積極的從應(yīng)試傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，然而語文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)很注重自我感受力和理解能力，因此，在教學(xué)過程中就更需要素質(zhì)教育。本文著重從如何在小學(xué)語文教學(xué)過程中開展素質(zhì)教育來談。

2 語文教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

首先，從素質(zhì)教育來出發(fā)，語文教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是大勢所趨，要從思想上重視并深刻認(rèn)識到應(yīng)試教育的危害，取其精華去其糟粕，自覺得舍棄片面追求分?jǐn)?shù)第一的短視行為，內(nèi)心一定要相信，學(xué)生素質(zhì)提高了，學(xué)習(xí)能力自然會跟著變強(qiáng)，成績也會越來越好。其次，要將學(xué)生視為課堂的主體，老師從旁協(xié)助從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自覺的獲取知識，不斷提高語文的各個能力，比如閱讀理解能力。最后，要正確認(rèn)識語文教學(xué)內(nèi)涵，充分利用教學(xué)工具，要變死學(xué)為活學(xué)。

比如在教授人教版一年級語文下冊《我多想去看看》，這篇課文主要描述了兩位小朋友通過媽媽和爸爸的介紹，了解北京和新疆的美麗景象，從而激發(fā)出我多想去看看的強(qiáng)烈愿望。一年級的學(xué)生思維處于形象思維為主的發(fā)展階段，容易被直觀的事物所吸引，因此，在教學(xué)過程中應(yīng)抓住學(xué)生的好奇心理和求知欲展開教學(xué)，可通過視頻音樂結(jié)合圖片給學(xué)生直觀感受，從而幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，促進(jìn)情感的激發(fā)。可以創(chuàng)設(shè)情境表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫話情景，做個小小旅行家，讓學(xué)生互相之間介紹自己曾經(jīng)去過的地方，坐在講臺下的小聽眾們望著照片中的風(fēng)景，也會不由自主的發(fā)出，“我多想……的”感嘆，然后先說后寫，這樣就會水到渠成。

也可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，比如給學(xué)生提出疑問，教師展示中國地圖向?qū)W生介紹，從新疆到北京，坐火車需要花好幾天時間，這么遠(yuǎn)的距離，用一個詞語來說就是遙遠(yuǎn)，緊接著，再讓學(xué)生觀看天安門的圖片和在天安門廣場的升旗儀式的錄像，滿足他們的好奇心和心里期待，讓學(xué)生自主朗讀這個長句時，學(xué)生會很深的了解到，雄偉壯觀等詞語的意思也可以讀出，我多想去看看的急切語氣，讀出學(xué)生的真情實(shí)感。這樣的教育方式比單純的口頭教授要好很多，可以悄無聲息的將素質(zhì)教育傳輸?shù)綄W(xué)生的思想中，讓學(xué)生很直觀地對自己想去的地方有了憧憬，學(xué)生就會努力的學(xué)習(xí)，然后向著自己想去的地方奮斗。

3 根據(jù)自身實(shí)際情況，培養(yǎng)興趣愛好，

學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況培養(yǎng)興趣愛好，由于小學(xué)生的好奇心比較重，對于很多的“事物”都懷揣著很強(qiáng)烈的新鮮感，所以在小學(xué)階段，教師可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生尋找自己的興趣所在。小學(xué)生比較愛動，愛思考，喜歡課外活動，因此，在學(xué)習(xí)完古詩以后，教師可以開展一個古詩接龍活動，讓每個學(xué)生都積極地參與進(jìn)去，培養(yǎng)學(xué)生的參與感和積極性，在參與活動的過程中，學(xué)生可以潛移默化的學(xué)到知識，并且掌握。比如人教版一年級下冊《靜夜思》是唐代詩人李白所作的一首五絕小詩，此詩描寫了秋日夜晚詩人于屋內(nèi)抬頭望月的所感， 通過對靜夜思的深入學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜晚的天空，把看到的和想到的都說給同學(xué)聽，最后，收集李白的其他古詩詞并摘記，描寫思念家鄉(xiāng)的詩句，通過這個實(shí)踐作業(yè)來激發(fā)有些學(xué)生對古詩詞的熱愛和興趣。

4 將小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生品德教育結(jié)合

其次，把品德教育與學(xué)生的思想感受相結(jié)合特別是在小學(xué)語文課堂上，教師讓學(xué)生進(jìn)入到自己創(chuàng)設(shè)的一種教學(xué)情境中去，教學(xué)這種方法尤為重要，因為語文是一門有著濃厚人文氣息的學(xué)科，只有讓小學(xué)生的思想感情充分的融入到教學(xué)之中，教學(xué)讓學(xué)生的思想感受課文里的主人公內(nèi)心活動感受一樣達(dá)到共情，才可以讓學(xué)生從內(nèi)心里得到德育教育。

最后，把品德教育與學(xué)生實(shí)際情況統(tǒng)一起來所謂結(jié)合學(xué)生，實(shí)際就是要讓學(xué)生從實(shí)際理解的內(nèi)容出發(fā)，理解品德教育的內(nèi)容在實(shí)際中讓學(xué)生實(shí)踐這些品德教育的思想，比如在小學(xué)階段的教學(xué)中，最主要的就是讓學(xué)生掌握基本的語言能力，在此基礎(chǔ)上，將自己所學(xué)的語文知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。

因此，教師可以通過舉辦主題班會，外出參觀等形式對學(xué)生開展教育活動。教師可根據(jù)班級中某些學(xué)生的違紀(jì)行為和不良習(xí)慣進(jìn)行主題班會活動，在活動中言傳身教的為學(xué)生講述這些行為給自身帶來的影響再通過循循善誘，讓學(xué)生充分認(rèn)識到自己的不足，從而端正思想，規(guī)范自己的行為。

總結(jié)：素質(zhì)教育不是一個空喊的口號，它需要切實(shí)地落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)和教師授課中的每一步，學(xué)生和老師的心里要有一桿標(biāo)尺，把素質(zhì)教育落到實(shí)處，要想將素質(zhì)教育發(fā)展全面發(fā)展，就需要學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，教師改進(jìn)學(xué)習(xí)策略和方法，學(xué)生和教師一起努力，相信精誠所至，金石為開，從語文學(xué)科開始，引領(lǐng)其他學(xué)科也向素質(zhì)教育看齊，只有這樣，學(xué)生才可以得到真正的全面發(fā)展，素質(zhì)教育才可落到實(shí)處。

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