胡雙

摘 要：盡管幼兒繪本閱讀學(xué)習(xí)的故事很簡單，圖畫文字簡短，易于記憶，有語言的節(jié)奏美感，卻很有趣。不僅受到了幼兒的歡迎，還很有教育意義。在教學(xué)活動中，如何有效地運用繪本閱讀，激發(fā)幼兒的主動性、培養(yǎng)幼兒的協(xié)作行為習(xí)慣是非常關(guān)鍵的。從中班區(qū)域游戲的視角，使幼兒在游戲中更好地了解繪本閱讀的內(nèi)涵，從而使繪本閱讀在游戲中的作用發(fā)揮到極致。在教學(xué)中，教師可以利用繪本書進行多種語言活動，也可以根據(jù)繪本的內(nèi)容進行區(qū)域游戲。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀;中班區(qū)域游戲;策略

前言

幼兒主動參加各種游戲，在玩的時候，會用自己的想象力來展現(xiàn)創(chuàng)造力，會聽懂幼兒故事，也會用其他方式來講述故事。以作為擴展繪本的基礎(chǔ)，由老師們進行創(chuàng)意的設(shè)計、制作，最終形成了一個豐富多彩的、有趣的區(qū)域游戲。使幼兒的語言表達、肢體動作、人際交流、閱讀理解等多方面的訓(xùn)練。從繪本閱讀與區(qū)域游戲融合的可行性、實現(xiàn)形式、意義等方面進行了深入的探討，為我國現(xiàn)階段的教學(xué)模式改革提供借鑒。

一、繪本閱讀的作用

（一）提高幼兒的關(guān)系

在情境創(chuàng)設(shè)、故事創(chuàng)作、合作、對話等環(huán)節(jié)中，促進幼兒間的友情可以進一步加深。幼兒們會漸漸了解到，有些事情是需要團隊協(xié)作的，幼兒會慢慢地學(xué)會合作，在學(xué)習(xí)和生活中相互幫助，讓這個家庭變成一個團結(jié)的大家庭[1]。

（二）培養(yǎng)幼兒的思想情緒

繪本閱讀的內(nèi)容很簡單，而且篇幅也很小，但是一本好的繪本書，卻可以用簡單的文字和插圖來表達思想。這種哲學(xué)思維對于培養(yǎng)幼兒具有很大的幫助，在繪本的內(nèi)容和老師的指導(dǎo)下，幼兒們會逐漸地建立起自己的世界，從而增強幼兒的知覺。幼兒們的思想表現(xiàn)也會得到很大的提升，會逐漸體會到父母的愛，同學(xué)之間的珍貴友情，讓幼兒的思想情緒而逐步提高。

（三）培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力

區(qū)域游戲不僅與幼兒們的玩耍本性相吻合，而且也能促進幼兒的創(chuàng)造性和想像力。在閱讀和創(chuàng)造場景的時候，幼兒們可以在故事情節(jié)中添加思想。在運用積木類玩具進行二次創(chuàng)作的同時，幼兒們的創(chuàng)造性和想像力也會被激發(fā)出來，隨著時間的推移，幼兒的想像力和創(chuàng)造性也會自然而然地發(fā)展[2]。

二、繪本閱讀在中班區(qū)域游戲中的策略

（一）選擇繪本的合適內(nèi)容

繪本是有難度，要選擇適當(dāng)?shù)膱D畫，激發(fā)幼兒的興趣。在中班中，由于幼兒身體發(fā)育、閱讀和認知能力不同，在選擇繪本時，也要考慮到大多數(shù)幼兒的需要。而在傳統(tǒng)的繪本閱讀方式中，教師是主要的選擇對象，一些教師會根據(jù)自己的主觀意愿來選擇。然而，成年人的認識和幼兒的認識有很大的不同，從教師的主觀意愿中挑選出來的圖畫往往不能激發(fā)幼兒的積極性，只能被動的接受。在這種條件下，教師可以為幼兒繪本的閱讀提供更多的選擇，從而提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情。

（二）繪本的游戲素材

在中班區(qū)域活動中，要充分利用繪本閱讀的功能，從創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境、有趣的游戲等幾個方面來指導(dǎo)幼兒正確認識繪本閱讀的內(nèi)容。為幼兒創(chuàng)造一個與他人溝通的平臺，在認真閱讀后進行分組討論，使幼兒能更好地了解對方的思想，從而更好地理解繪本閱讀，創(chuàng)造一種積極的讀書氛圍。使各個層面的學(xué)生都能有機會參與、發(fā)展。中班幼兒對新奇的東西很有興趣，教師用反問的口吻來引導(dǎo)幼兒思考。給予幼兒表揚，對幼兒要耐心指導(dǎo)。在角色扮演的過程中，可以將圖畫中的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)換成自己的動作、語言、表情，讓幼兒在玩的同時，也能增進對圖畫的了解，并透過互動的演出，增進彼此的友情。因此，在進行幼兒卡通人物扮演活動之前，父母和教師應(yīng)首先培養(yǎng)幼兒的興趣，讓幼兒充分享受到集體活動的快樂[3]。

（三）從幼兒的本性入手，注重游戲化教學(xué)

長期以來，由于傳統(tǒng)觀念的影響，幼兒教學(xué)越來越忽視本性，不少幼兒園老師對幼兒的教育觀念出現(xiàn)了偏頗的傾向，致使一些幼兒園離游戲化教學(xué)的道路越來越遠。這不但對老師的教育不利，而且對幼兒的成長、個性的塑造也會產(chǎn)生很大的負面作用。如果在幼兒教學(xué)中，不考慮幼兒的年齡特點和身體發(fā)育的規(guī)律，只注重知識傳授，缺少游戲過程中教學(xué)的策略，這不但背離了幼兒園教育的初衷，而且對幼兒的身體和心理發(fā)育都會造成影響，從而使幼兒喪失學(xué)習(xí)的興趣。雖然有了繪本閱讀的有趣學(xué)習(xí)方式，但歸根結(jié)底還是應(yīng)試教育，無論是老師還是幼兒，都是一種不好的體驗。這也是在幼兒教育中引入?yún)^(qū)域游戲的一個重要元素。幼兒園教師應(yīng)根據(jù)幼兒的自然、年齡特征，明確其教學(xué)的重要性和重點，并在此基礎(chǔ)上進行繪畫與區(qū)域游戲的結(jié)合，為兩者的融合奠定了良好的基礎(chǔ)[4]。

（四）繪本閱讀在區(qū)域游戲教學(xué)的理解與認識

從理論上講，無論是繪本閱讀、區(qū)域游戲，甚至是其他的教育方式，都是可行的，雖然在其它的幼兒園中已經(jīng)取得了很好的效果，但是，每個幼兒園和老師都要考慮到實際情況，制定出一套適合的教學(xué)計劃，這就要求老師們對教學(xué)方式有一個明確的了解，否則在實際教學(xué)中很容易產(chǎn)生偏差，從而事倍功半。如果教師沒有深入地了解教學(xué)方式，那么很有可能使其僅僅是一種形式的運用，而不能真正的為幼兒們帶來快樂，同時也會影響到教育的效果。因此，在進行繪本閱讀與區(qū)域游戲教學(xué)中，教師應(yīng)認真調(diào)查，充分準(zhǔn)備，并根據(jù)所帶班幼兒的實際學(xué)習(xí)、生活條件、硬件條件等，全面地分析教學(xué)模式的實施效果。

三、結(jié)語

繪本閱讀是幼兒教育的重要工具，教師要根據(jù)幼兒的成長情況和繪本的難度，選擇合適的繪本。在現(xiàn)代科技的幫助下，不斷的將繪本閱讀運用到游戲中，豐富傳統(tǒng)的角色表演、繪畫活動，通過與父母的交流，來拓展繪本的價值。要充分發(fā)揮幼兒的自然本性，使其更好地發(fā)展。要結(jié)合班級和幼兒園的實際情況，真正的引起幼兒們的興趣，讓幼兒在游戲中得到充分的發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊麗娜.中班幼兒繪本閱讀的游戲?qū)嵺`探究[J].參花（下），2021（06）：49-50.

[2]秦昳雯.幼兒園繪本與中班區(qū)域游戲的結(jié)合芻議[J].讀寫算，2020（21）：42.

[3]汪志娟.繪本在中班區(qū)域游戲中的運用研究[J].讀寫算，2020（20）：31.

[4]徐國珍.繪本閱讀在區(qū)域游戲中的拓展[J].好家長，2020（53）：88.