孫國強

摘 要：根據(jù)教育部《中小學信息技術課程指導綱要》精神，高中信息技術教學目的是讓學生掌握先進的信息技術，并形成受益終生的信息素養(yǎng)。其中還需要學生認真分析信息技術和信息安全、社會穩(wěn)定的關系，能夠正確使用信息技術，能夠和不良思想及行為作斗爭，擔負起應該承擔的社會責任。

關鍵詞：高中信息技術;信息技術教學;社會責任;信息素養(yǎng)

前言：目前互聯(lián)網(wǎng)端存在的不良的思想對高中生的世界觀、人生觀、價值觀都形成了沖擊，甚至于可能誘導青少年做出違法行為。故而高中信息技術教學當中，教師要積極地結(jié)合思想教育，提升高中生對不良思想的抵抗力，且要使高中生形成較高的社會責任感，能夠與不良思想搏斗，捍衛(wèi)主流思想的威嚴。

1培養(yǎng)學生社會責任的重要性

“井無壓力不出油，人無壓力輕飄飄”，社會責任對于每一位社會成員而言都是一種壓力。對于積極的人群而言，這種壓力讓自身綜合能力得以提升。高中生是祖國的未來，更需要及時地將社會責任擔負起來，使其轉(zhuǎn)化為動力催動自身不斷奮進。

培養(yǎng)學生社會責任感使其形成主動擔起班集體、社會乃至于國家重要使命的意識。社會責任感讓人不計個人得失一心為人，使得學生可以形成寬博胸懷，能夠積極地利用自身所學知識以及技能為他人、為社會造福[1]。

“少年強，中國強”，少年強的是能夠憑借自身能力承擔社會責任，即便是個人的強身健體也是一種負責任的體現(xiàn)。在高中生社會意識不斷提升的情況下，

培養(yǎng)學生社會責任感，就是為了讓學生在未來成為祖國棟梁，成為社會的中流砥柱。

2高中信息技術教學中的社會責任培養(yǎng)現(xiàn)狀

社會各行業(yè)對信息技術越來越依賴，同時各類信息安全事件也層出不窮。在這樣的背景下，高中信息技術教學不能僅以軟硬件知識為單一內(nèi)容，同時也需要融入思想教育、道德教育?？梢哉f在教師合理安排引導下，高中生通過信息技術學習了解到了信息技術對國家發(fā)展的重要性，知道了信息技術對社會群眾安居樂業(yè)的重要性，明白了信息技術對國家邊防安全的重要性。不過，觀察高中信息技術教學不難發(fā)現(xiàn)還存在一些需要提升的地方：

第一，信息技術教師的生活案例利用能力薄弱。教師沒有將一些關于網(wǎng)絡安全的事件引入到課程之內(nèi)，導致“社會責任”的導入不順暢，而且整體教學達不到潤物無聲的目的?；蛘哒f，教師缺乏用社會責任作為導入引入新課程的能力[2]。

第二，課件設計當中缺乏社會責任板塊。這也顯示出部分信息技術教師在學生社會責任感的培養(yǎng)上缺乏考慮。有的教師認為高中生提升學習成績是最主要的，社會責任感培養(yǎng)為時過早?！皟啥宦劥巴馐拢恍闹蛔x圣賢書”早已經(jīng)不適合這個時代。

第三，教師在信息技術教學中圍繞“社會責任”的交互少。體現(xiàn)是：不能設置有效問題，利用問題引發(fā)學生思考;不能結(jié)合信息技術實例，建立與學生交互的機會，例如黑客有關內(nèi)容教學時，教師沒有讓學生討論黑客攻擊網(wǎng)絡的一些特點，并引導學生制定出相應的反攻擊措施。

第四，缺乏“社會責任”滲透的總結(jié)。在教完一堂課之后，少有教師認真地總結(jié)教學經(jīng)驗，“社會責任”灌輸方面總結(jié)更為缺乏，這也導致了教師在“社會責任”培養(yǎng)中缺乏創(chuàng)新。

3高中信息技術教學中的社會責任培養(yǎng)策略

第一，教師積極利用典型社會案例。教師在制定教學方案時，要認真分析課程內(nèi)容，有效融入一些相關案例，例如積極地結(jié)合網(wǎng)絡詐騙事件，讓學生學會正確地使用微信等自媒體，并且在遇到詐騙者時能夠提高警惕。同時引導學生去形成反詐騙信息的擴散，讓學生承擔相應地宣傳責任。其中反詐騙十分敏感，很容易吸引高中生的關注，這也注定了這堂課必然精彩紛呈。另外，可以設計信息安全話題，并將其作為課堂導入環(huán)節(jié)，如此可以活躍課堂氣氛，提升學生個人信息保護意識，并且會在生活中自然而然將如何保護個人信息的知識復制給他人。

第二，提升教師社會責任培養(yǎng)的意識。信息技術教師需要認真理解教育部有關文件，能夠?qū)⑸鐣熑闻囵B(yǎng)作為教學內(nèi)容的重要組成，將其融入到課件當中。這樣可以時時刻刻提醒自己有效抓住機會不斷滲透社會責任意識，保證學生的人生觀、世界觀、價值觀得到改善。課件中可以融入圖片、視頻等，確保素材豐富，這對于學生社會責任意識的形成有著很好的推動作用。

第三，教師要科學設定交互環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛同時，有效地讓社會責任培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為具體的信息技術操作，讓學生能夠深入理解掌握良好信息技術不僅是對自身負責也是對社會負責。在交互問題設計上主要是結(jié)合時事新聞，提出一些和信息技術有關的問題，引發(fā)學生深入思考。例如在“信息加工”方面的課程里，教師可以問學生“擅自扭曲事實，并在網(wǎng)絡上廣泛發(fā)帖，導致社會輿論混亂，這樣的行為是否是觸犯法律？”在網(wǎng)絡詐騙這樣的拓展課堂里，更是可以融入體驗環(huán)節(jié)，讓學生感受到詐騙的危害，進而自愿加入反詐騙行列，積極地宣傳反詐騙信息。

第四，積極總結(jié)課程，特別是社會責任培養(yǎng)方面的總結(jié)必須要做到詳細。所謂詳細指的是，教師認真回憶教學過程，將學生對于“社會責任”的認識、當時的發(fā)言內(nèi)容等都記錄下來，去分析“社會責任”在學生心中的分量。同時，結(jié)合整體課程設計，再去分析“社會責任”意識植入是否存在生硬之處，從而有效地改善下一次信息技術教學當中“社會責任”滲透的方案。這樣可以使得信息技術課程中“社會責任”培養(yǎng)環(huán)節(jié)不斷更新，乃至于使其成為信息技術課堂的亮點[3]。

結(jié)語：高中信息技術教學中，教師需要認真地分析課程內(nèi)容，能夠結(jié)合社會熱點事件將社會責任意識有效植入到學生的頭腦中。為了保證自然滲透，需要制定詳細方案，在課件當中有效融入社會責任板塊，并設計師生交互環(huán)節(jié)，能夠讓學生在具體操作中深入體驗社會責任的重要性，從而激發(fā)出其責任心。

參考文獻：

[1]吳昊. 高中信息技術教學如何培養(yǎng)信息社會責任素養(yǎng)——以《數(shù)據(jù)的傳輸過程》為例[J]. 中國信息技術教育， 2020（24）：2.

[2]張小艷. 高中信息技術課堂落實"信息社會責任"培養(yǎng)的思考[J]. 中小學電教：綜合， 2020（12）：2.

[3]魏仲慶. 淺談信息技術課堂中信息社會責任的培養(yǎng)[J]. 考試周刊， 2020（3）：2.