李紅 劉磊

摘 要：隨著我國教育改革的不斷推進，高?？缧^(qū)辦學已經(jīng)成為高等教育的普遍模式?？缧^(qū)辦學對學生干部管理工作提出了新的挑戰(zhàn)。本文針對高?？缧^(qū)模式下，學生干部隊伍現(xiàn)狀進行探討，并提出了跨校區(qū)學生干部隊伍建設解決思路。

關鍵詞：高校;跨校區(qū);學生干部

隨著我國高等教育制度改革的不斷深化，許多高校建立了多個校區(qū)，實行多校區(qū)辦學格局。多校區(qū)辦學拓寬了新的教育發(fā)展空間，為高校長遠發(fā)展奠定了基礎，但因校區(qū)多、校區(qū)距離遠等現(xiàn)象，給高校管理工作帶來了一系列困難。學生干部是連接學生、老師和學校之間的橋梁，在高校管理中發(fā)揮著重要作用。在當前高?？缧^(qū)辦學的形勢下，培養(yǎng)跨校區(qū)學生干部隊伍，對高校各項活動有序開展起著十分重要的作用。

一、高?？缧^(qū)辦學存在的現(xiàn)實問題

隨著高校學生人數(shù)越來越多、規(guī)模不斷膨脹，校區(qū)與校區(qū)之間相隔一定距離。多校區(qū)辦學最大的特點就是校區(qū)分散、學生人數(shù)增多，學生工作需要投入更多的人力、物力和財力。而新校區(qū)一般位于市郊，交通不便，生活單一，配套設施建設滯后，甚至常常出現(xiàn)一邊建設一邊使用的局面，容易引發(fā)學生心理健康、校園文化建設、校園安全等問題，分校區(qū)的學生思想政治工作任務相對更繁重，這無形中也給學生工作者和學生干部帶來巨大的壓力。一方面，建設中的新校區(qū)文化氛圍不濃。老校區(qū)學生組織、學生社團發(fā)展成熟，活動豐富多彩且質(zhì)量較高，而許多新校區(qū)大多是部分專業(yè)或低年級學生，無成熟的學生組織和社團，校園文化活動相對顯得單一和薄弱。另一方面，校區(qū)間資源分配不協(xié)調(diào)。在原本單校區(qū)模式下，擁有豐富的資源優(yōu)勢，配套設施齊全，管理模式固定，學生活動大多都發(fā)展得非常成熟，擁有豐富多彩的傳統(tǒng)節(jié)目和穩(wěn)定廣泛的參與群體。而新校區(qū)配套設施不健全，活動場地緊張，缺少專業(yè)指導老師，甚至一度出現(xiàn)無組織、無負責人和無活動的空白期，學生干部參與學生組織活動的積極性降低。

二、跨校區(qū)學生干部隊伍現(xiàn)狀

1. 學生干部斷層，高年級學生干部沒有干事協(xié)助

在學生組織及社團中，主要學生干部都是高年級學生，低年級學生往往擔任干事，是學生干部儲備力量階段，由高年級學生組織帶動低年級學生開展工作。這種學生干部隊伍通過較長時間的建設，發(fā)展的相對成熟，內(nèi)部組織穩(wěn)定，具備完善的運作系統(tǒng)和活動開展能力。而在跨校區(qū)模式下，低年級學生和高年級學生往往是分開在兩個校區(qū)的，這就導致分校區(qū)學生干部斷層，而高年級的學生干部“手下無兵”。學生工作種類繁雜，僅靠寥寥幾位學生干部，實在難以應對。高年級的學生干部們很多時候只能“硬著頭皮”苦撐。

2. 高年級學生干部積極性減退

高年級學生在學業(yè)和就業(yè)雙重壓力，不得不為自己的前途做打算，到底是繼續(xù)讀書深造，還是準備就業(yè)找工作，抑或備考公務員，在這種關乎自身前途命運的壓力下，高年級的學生干部不得不首先從自身出發(fā)，把重心放在學業(yè)和就業(yè)方面，而學生工作意愿則會大大減退，熱情不再，有的學生干部甚至提出辭職。這一方面使得學生工作失去依托，大量日常工作不能平穩(wěn)進行;另一方面會嚴重挫傷整個學生干部團隊的士氣，不利于學生干部自身的責任意識和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

3. 學生干部交流培養(yǎng)不夠

雖然學校重視學生干部的選拔工作，但教師因為瑣碎繁雜的日常事務纏身，難以抽出時間與學生干部進行面對面的交流，疏于對學生干部進行專門的培訓，導致學生干部的專業(yè)素養(yǎng)不能與其工作相匹配。當學生干部面對一堆亟待解決處理的學生工作時，由于缺乏工作經(jīng)驗，又對工作職責模糊不清，并且自身業(yè)務能力不夠又缺少教師指導意見，導致很多學生工作不能及時處理解決，或是解決方式差強人意。當學生干部遇到問題時，教師又不能及時發(fā)現(xiàn)并幫助其解決問題，導致他們的工作效率降低，其他學生的滿意度下降，這嚴重影響到學生干部隊伍的整體形象。同時，校區(qū)間老師與學生、學生與學生之間缺少交流，加大了隔膜，學生干部得到的培養(yǎng)和鍛煉的機會也較以往有所減少。

三、跨校區(qū)學生干部隊伍建設對策

1. 做好校區(qū)間資源共享與整合

各個校區(qū)間雖然存在資源分配的差異和不平衡，但整個學校的學生組織和社團要有整體性規(guī)劃，在相對統(tǒng)一的前提下采取靈活性和多樣性的方式，根據(jù)不同校區(qū)具體情況來開展學生組織、社團活動。同時，領導應對跨校區(qū)學生干部隊伍建設給予重視，在經(jīng)費預算、人員方面給予傾斜，應改善多校區(qū)交通狀況，開通校區(qū)間的交通專線，為學生提供交通便利。此外，加強各校區(qū)間學生干部的溝通協(xié)調(diào)，促進信息共享和優(yōu)勢互補，整合活動資源，共同將學生工作做好。

2. 加強思想政治教育，提高學生干部思想覺悟

首先需要強化教育學生的干部理論，即強化學生的思想政治理論學習，幫助學生樹立正確的思想價值觀，使學生干部能主動承擔本職責任。其次，是強化教育學生的奉獻精神，引導學生干部明確其應盡的職責和義務，提高思想認識，通過定期開展各項實踐活動，積極宣傳社會中具有正能量的事跡，以此強化學生干部的樂于奉獻精神。激發(fā)學生干部的責任心、榮譽感和獲得感，從而使學生干部隊伍穩(wěn)定、 切實發(fā)揮作用。

3. 促進經(jīng)驗交流，注重學生干部能力培養(yǎng)

不同校區(qū)學生干部之間應注重經(jīng)驗交流，尤其是新老學生干部之間的溝通交流。通過定期開展跨校區(qū)學生干部經(jīng)驗交流會，充分發(fā)揮新老學生干部的“傳、幫、帶”功能。加強對學生干部自我管理、自我教育能力的培養(yǎng)，讓學生干部真正能做事、敢做事、做好事;同時在互聯(lián)網(wǎng)時代大背景下，還需要培養(yǎng)學生干部使用新媒體的能力， 引導學生借助新技術與網(wǎng)絡來開辟新的工作方式，從而有效提高工作效率，打破跨校區(qū)在距離上的限制，進一步促進學生綜合素質(zhì)的全面提升與發(fā)展。

參考文獻：

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