張悅

摘 要：為了讓小學(xué)生從小能夠培養(yǎng)自身發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的能力，就需要教師在美術(shù)教學(xué)過程中采用別樣的方式來開展教學(xué)活動(dòng)，其中，引入傳統(tǒng)文化是教學(xué)過程中較為優(yōu)秀的方式。基于此，本文分析了當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)文化之間的關(guān)系，以及兩者之間的意義，從而更好地將傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué)美術(shù);滲透

傳統(tǒng)文化與美術(shù)教學(xué)課堂的結(jié)合實(shí)際上可以使學(xué)生更為直觀的感受文化中的點(diǎn)睛之筆，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化中的精華，從而更好的提升學(xué)生欣賞美的能力。在小學(xué)階段，此時(shí)學(xué)生的思想很容易受到啟發(fā)，也很容易受到周邊環(huán)境和各種人、事的影響。所以，在教學(xué)過程中，需要教師能重視起來，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)來選擇適當(dāng)?shù)膫鹘y(tǒng)文化，更好地應(yīng)用它來推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透和傳承傳統(tǒng)文化的意義

在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，傳統(tǒng)文化在各個(gè)學(xué)科中都發(fā)揮出不同程度的作用。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)上，兩者的有機(jī)結(jié)合也有更多的優(yōu)勢(shì)。第一，它可以讓學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容有強(qiáng)大的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步拓寬自己的眼界。第二，在傳統(tǒng)文化的幫助下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)不再僅僅局限于課本中的內(nèi)容，而且可以利用課本外更有利于學(xué)生欣賞和借鑒的內(nèi)容，使整個(gè)教學(xué)體系變得更加完善起來。第三，優(yōu)良的道德修養(yǎng)實(shí)際上是一個(gè)人最寶貴的財(cái)富，所以在小學(xué)教學(xué)時(shí)，可以充分利用文化來幫助學(xué)生樹立正確的道德觀。第四，將美術(shù)課堂作為傳統(tǒng)文化的承載體，它可以使文化得以傳承下去，使得我國(guó)的文明建設(shè)在此推動(dòng)下更好的發(fā)展起來。

二、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透和傳承傳統(tǒng)文化需要把握的原則

根據(jù)探究我們可以得知，小學(xué)美術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)文化的傳承過程需要遵循的原則有以下幾點(diǎn)。第一，嚴(yán)謹(jǐn)性。美術(shù)教師在選擇教學(xué)素材的時(shí)候，盡可能選擇那些小學(xué)生可以接受的、具有教育價(jià)值的作品，這樣能幫助學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)作品中的深層含義。第二，適用性。在選擇美術(shù)作品時(shí)，還需要考慮到它是否和教材內(nèi)容相符合，如果不符合的話，學(xué)生很難在欣賞的過程中進(jìn)行理解。第三，趣味性。需要綜合考慮小學(xué)生的心性，運(yùn)用一些比較有意思的作品，讓學(xué)生在觀察的時(shí)候能提起興趣。

三、傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的滲透措施

1. 在名畫欣賞中感悟傳統(tǒng)文化

中國(guó)繪畫有著悠久的歷史，不同類型的繪畫作品也反映了人類歷史不同時(shí)期的作品的內(nèi)容和形式，通過觀察和欣賞著名的繪畫作品，可以更好地了解歷史不同階段的繪畫作品，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)作品中生機(jī)勃勃的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生真正了解傳統(tǒng)的歷史和文化。在教學(xué)過程中，不僅要向?qū)W生傳授繪畫技巧，還要向他們傳授文化，通過對(duì)創(chuàng)作作品的評(píng)價(jià)，使學(xué)生更加深入地了解創(chuàng)作的歷史和藝術(shù)作品的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解能力。舉個(gè)例子來說，在學(xué)習(xí)“彩墨世界”的時(shí)候，可以利用多媒體向?qū)W生展示一些名畫，如：《侍女》，在展示這幅畫的時(shí)候，可以向?qū)W生講解一下這幅畫的背景，讓學(xué)生通過對(duì)比去發(fā)現(xiàn)不同時(shí)代的侍女有什么區(qū)別和變化。也能讓學(xué)生在此過程中進(jìn)一步了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，也能感受到作者在繪畫過程中的心情。進(jìn)而再引入本次課程的主題，讓學(xué)生能欣賞其他作家的彩墨畫，更有帶入感，對(duì)我國(guó)的彩墨畫的發(fā)展也有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

2. 在技能傳承之中體驗(yàn)傳統(tǒng)文化

在藝術(shù)教育方面，技能教學(xué)是一個(gè)非常重要的組成部分，在發(fā)展傳統(tǒng)文化的同時(shí)，繼承技能的發(fā)展也很重要。為此，我們可以給學(xué)生提供技能培訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)更好地了解傳統(tǒng)文化，使其能夠傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。在泥塑的基礎(chǔ)教學(xué)中，學(xué)生有機(jī)會(huì)通過基本的技術(shù)方法和自己的想象創(chuàng)造泥塑雕塑。在繪畫教育中，學(xué)生可以養(yǎng)成良好的繪畫習(xí)慣，學(xué)會(huì)使用墨、水彩等等。掌握這些技能可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化，感受到真正獨(dú)特的魅力，這是一個(gè)傳統(tǒng)的藝術(shù)，從而創(chuàng)造了極大的自豪感和文化自信。舉個(gè)例子來說，在學(xué)習(xí)《中國(guó)民間美術(shù)·器物》的時(shí)候，可以通過先欣賞其他優(yōu)秀的泥塑作品，并了解它們的制作過程，使得學(xué)生能進(jìn)一步身臨其境的去感受整個(gè)過程。并且，在教學(xué)的時(shí)候，教師還需要考慮到小學(xué)生的能力范圍，制定出適合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的目標(biāo)，從而更好的將其滲透進(jìn)課堂。

3. 將教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化和層次化

雖然小學(xué)課本中有一些傳統(tǒng)文化內(nèi)容，但它們之間的聯(lián)系不那么緊密，不利于學(xué)生的理解。為了使學(xué)生能夠更好地了解傳統(tǒng)文化知識(shí)，教師必須系統(tǒng)化地?cái)U(kuò)大傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，使它們變得更加有層次。因此，教師應(yīng)將自己的教學(xué)內(nèi)容建立在一個(gè)特定的單元上。在課堂上，要求學(xué)生回到上個(gè)主題或上個(gè)單元的內(nèi)容，分析他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，從中汲取民族繪畫、書法、粘土、雕塑等傳統(tǒng)文化要素，總結(jié)其在不同歷史時(shí)期的發(fā)展情況。

4. 開展多樣化的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

理論上的教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透，美術(shù)教師應(yīng)該積極開展各種教育實(shí)踐活動(dòng)。星期日和其他課外時(shí)間組織學(xué)生到畫廊，使學(xué)生們?cè)谟^看古代藝術(shù)作品后，結(jié)合對(duì)寫作藝術(shù)知識(shí)進(jìn)行觀察研究。其次，在互動(dòng)的過程中，學(xué)生會(huì)了解到傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)課上學(xué)習(xí)剪紙，或讓學(xué)生手工制作。第三，經(jīng)常舉辦作品競(jìng)賽，主題是“我心中的傳統(tǒng)文化”，學(xué)生們通過畫筆展示他們所理解的傳統(tǒng)文化知識(shí)，使教學(xué)實(shí)踐可以充分發(fā)揮幫助學(xué)生理解、了解并熱愛傳統(tǒng)文化的作用。

四、結(jié)束語

總之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)可以說離不開傳統(tǒng)文化的滲透，需要我們能發(fā)現(xiàn)兩者之間的關(guān)系，進(jìn)而更好的使其發(fā)揮作用。

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