易竹芳

【摘? 要】學(xué)生只有從小養(yǎng)成勞動(dòng)的好習(xí)慣，才能熱愛勞動(dòng)，積極參與勞動(dòng)。勞動(dòng)課是義務(wù)教育階段的重要課程之一，需要小學(xué)勞動(dòng)教師科學(xué)合理地制訂教學(xué)計(jì)劃，采取新舉措，完善勞動(dòng)課程建設(shè)，提升小學(xué)生的勞動(dòng)技能和素養(yǎng)。小學(xué)勞動(dòng)與養(yǎng)成教育的結(jié)合，可以有效培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的能力，讓他們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)習(xí)。筆者從五個(gè)方面展開論述，旨在提升小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)勞動(dòng);小學(xué)生;勞動(dòng)教育;養(yǎng)成教育;觀念

中圖分類號(hào)：G623? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）02-0121-03

【Abstract】Only when students develop good labor habits from an early age can they love labor and actively participate in labor. The labor class is one of the important courses in the compulsory education stage. It is necessary for primary school labor teachers to scientifically and rationally formulate teaching plans， take new measures to improve the construction of labor courses， and improve the labor skills and literacy of primary school students. The combination of primary school labor and nurturing education can effectively cultivate the abilities of vivid hands and brains in primary schools， allowing them to learn in a relaxed atmosphere. The author discusses from five aspects， aiming to improve the effectiveness of primary school labor education.

【Keywords】Primary school labor; Primary school students; Labor education; Nurturance education; Concept

受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)校和家長都把智育放到第一位，認(rèn)為只有學(xué)生的成績好，才能夠有發(fā)展，對(duì)于勞動(dòng)教育的關(guān)注度不夠，在一定程度上造成了小學(xué)生發(fā)展不均衡。很多小學(xué)生動(dòng)手能力差，出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，無論是對(duì)生活還是對(duì)學(xué)習(xí)，都是極為不利的。因此，加強(qiáng)勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成教育迫在眉睫，要讓小學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念，傳承中華民族的優(yōu)良美德。因此，如何發(fā)揮勞動(dòng)教育的作用，更好地將勞動(dòng)教育與養(yǎng)成教育融為一體，就成為小學(xué)勞動(dòng)教師需要深思的課題。教師必須貫徹新課改精神，挖掘勞動(dòng)教育的內(nèi)涵，注重培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力和思維能力，提升小學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

一、將勞動(dòng)教育與家庭教育相結(jié)合

重視勞動(dòng)教育是新時(shí)代的家庭教育觀，一直以來，家長重智輕德的思想都或多或少存在，影響了小學(xué)生的全面發(fā)展。要想改變這種局面，必須將勞動(dòng)教育與家庭教育相結(jié)合，提高家長對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，豐富家庭教育內(nèi)容，讓不同階段的小學(xué)生都有所收獲，低年級(jí)的小學(xué)生需要“自己的事情自己做”，高年級(jí)的小學(xué)生需要 “做力所能及的家務(wù)”。學(xué)生做家務(wù)的過程也是自我成長的過程，不僅能增強(qiáng)親子關(guān)系，還可以使小學(xué)生真正融入生活，提高生存技能。為了讓家長更好地配合和參與，小學(xué)勞動(dòng)教師需要做到以下三點(diǎn)：

第一，明確小學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)內(nèi)容體系。勞動(dòng)教師可以根據(jù)教學(xué)要求和小學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)清潔、獨(dú)立用餐等項(xiàng)目，并且按照養(yǎng)成教育體系，不同的學(xué)段設(shè)置不同的觀測點(diǎn)，由小學(xué)生的家長進(jìn)行觀測和評(píng)價(jià)，使小學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。家長將觀測表以電子郵件的形式發(fā)送給教師，教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行切合實(shí)際的點(diǎn)評(píng)，為小學(xué)生提供長遠(yuǎn)發(fā)展的動(dòng)力。

第二，制定小學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)評(píng)價(jià)體系。小學(xué)勞動(dòng)教師要研制出具有科學(xué)性和可操作性的評(píng)價(jià)體系。其中包括學(xué)生自我測評(píng)表、學(xué)生家長評(píng)價(jià)表和養(yǎng)成教育綜合評(píng)價(jià)表，每一個(gè)表格都要求認(rèn)真填寫，并作為評(píng)價(jià)小學(xué)生勞動(dòng)水平的基礎(chǔ)資料。在每次的家務(wù)勞動(dòng)中，小學(xué)生都能認(rèn)真地完成，體現(xiàn)了積極進(jìn)取的精神。

第三，廣泛征求家長意見。教師要建立勞動(dòng)教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制，邀請(qǐng)家長對(duì)勞動(dòng)教育提出寶貴意見，或者請(qǐng)知識(shí)淵博的家長到校為小學(xué)生講解勞動(dòng)的意義，樹立愛勞動(dòng)的好家風(fēng)。

二、將勞動(dòng)教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合

隨著時(shí)代的發(fā)展，勞動(dòng)教育也必須與時(shí)俱進(jìn)，小學(xué)勞動(dòng)教師要一如既往地開展各類養(yǎng)成教育活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生社會(huì)服務(wù)意識(shí)的提升。勞動(dòng)教育與實(shí)踐活動(dòng)有著緊密的聯(lián)系，教學(xué)時(shí)也要增加實(shí)踐活動(dòng)，勞動(dòng)雖然辛苦，但是苦中帶甜，會(huì)讓小學(xué)生收獲快樂，在集體活動(dòng)中找到自己的定位，把良好的奮斗精神帶到學(xué)習(xí)中，不斷充實(shí)自我、完善自我。小學(xué)勞動(dòng)教師可以創(chuàng)設(shè)不同的實(shí)施方式，吸引全體小學(xué)生的勞動(dòng)興趣，讓他們接觸到課本上沒有的東西。

首先是體驗(yàn)性勞動(dòng)課程，將小學(xué)生帶入真正的勞動(dòng)場景中，通過實(shí)際操作獲得勞動(dòng)認(rèn)知和情感，陶冶小學(xué)生的品德。如“綠化校園”“小小環(huán)衛(wèi)工”“志愿活動(dòng)我在行”等主題課程，讓小學(xué)生知道自己勞動(dòng)所得才最珍貴，激勵(lì)小學(xué)生投身到班級(jí)、校園的清掃工作中。

其次是服務(wù)性勞動(dòng)課程，小學(xué)勞動(dòng)教師帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)入服務(wù)的情境中，提供服務(wù)后獲得勞動(dòng)價(jià)值，開辟新的教育途徑，提高實(shí)踐能力。如“我是講解員”“今天我是交通協(xié)管員”“做好環(huán)保宣傳員”等活動(dòng)，給每個(gè)小學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，使勞動(dòng)教育形成規(guī)模，夯實(shí)小學(xué)生的基礎(chǔ)。

最后是欣賞性勞動(dòng)課程，主要是給小學(xué)生提供一些感知?jiǎng)趧?dòng)美的課程，課程內(nèi)容是超出小學(xué)生勞動(dòng)技能之外的，如 “專家治學(xué)講壇”“科學(xué)家論壇”“爭當(dāng)實(shí)驗(yàn)家”等課程，開發(fā)小學(xué)生的智力，提高小學(xué)生的思想覺悟，使小學(xué)生樂于參加有意義的實(shí)踐活動(dòng)。

三、將勞動(dòng)教育與品質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合

勞動(dòng)教育的本質(zhì)是品質(zhì)教育，勞動(dòng)教師要將品質(zhì)培養(yǎng)滲透到勞動(dòng)教育中，為勞動(dòng)營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在潛移默化中增強(qiáng)小學(xué)生的道德品質(zhì)。勞動(dòng)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹立“學(xué)習(xí)與勞動(dòng)同等重要”的思想，還要認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育并非簡單的體力勞動(dòng)，要注意手腦并用，出力流汗，接受鍛煉，培養(yǎng)小學(xué)生勇攀高峰的科學(xué)精神和精益求精的工匠精神，樹立正確的審美觀和人生觀。

實(shí)施“美化校園我來做”活動(dòng)，一方面讓小學(xué)生制作宣傳校園的手抄報(bào)，另一方面親自去清潔校園，達(dá)到統(tǒng)籌兼顧的目標(biāo)。勞動(dòng)教師要打造正能量的學(xué)習(xí)場所，引導(dǎo)小學(xué)生積極面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中遇到的難題，體會(huì)成功的樂趣。不能將成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，有些小學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，但是他們的動(dòng)手能力強(qiáng)，還有的小學(xué)生有唱歌和繪畫天賦，都是需要?jiǎng)趧?dòng)教師給予關(guān)注的。勞動(dòng)教師要為小學(xué)生做好職業(yè)生涯的規(guī)劃，要在小時(shí)候形成學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這樣才可以落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，使勞動(dòng)成為時(shí)代的強(qiáng)音，體會(huì)到平凡勞動(dòng)中的偉大。勞動(dòng)教師要支持小學(xué)生深入學(xué)習(xí)，養(yǎng)成鉆研探究的好習(xí)慣，將小學(xué)生的勞動(dòng)表現(xiàn)情況納入個(gè)人素質(zhì)檔案里，作為學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先的參考。

四、將勞動(dòng)教育與弘揚(yáng)傳統(tǒng)相結(jié)合

勞動(dòng)教育是傳統(tǒng)文化活的靈魂，汲取了傳統(tǒng)文化的智慧，有利于錘煉小學(xué)生的品德修養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。小學(xué)勞動(dòng)教師要善于創(chuàng)造新穎的勞動(dòng)課程，引導(dǎo)小學(xué)生弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，深入生活的方方面面，使優(yōu)秀文化薪火綿延。倡導(dǎo)辛勤勞動(dòng)，部分小學(xué)生怕苦怕累，不愿意參與勞動(dòng)活動(dòng)，做事也常常半途而廢，勞動(dòng)教師應(yīng)抓住這一現(xiàn)象，通過課堂講解和課外實(shí)踐等多種方式，釋放小學(xué)生的天性，鼓勵(lì)他們持之以恒。給小學(xué)生列舉一些古人的事跡，學(xué)習(xí)古人勤勞儉樸的傳統(tǒng)美德，使小學(xué)生的思想境界得到升華，雖然勞動(dòng)的過程是曲折的，但是勞動(dòng)的成果是美好的。

倡導(dǎo)誠實(shí)勞動(dòng)，指的是不弄虛作假，不投機(jī)取巧，小學(xué)勞動(dòng)教師在日常教學(xué)中應(yīng)教導(dǎo)小學(xué)生腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)和生活。教師可結(jié)合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土民情，設(shè)計(jì)獨(dú)具特色的地方特色教育活動(dòng)，讓小學(xué)生盡情體驗(yàn)傳統(tǒng)與創(chuàng)新的融合。倡導(dǎo)創(chuàng)造性勞動(dòng)，現(xiàn)在的勞動(dòng)與過去的勞動(dòng)不同，范圍更大，要求更高，鼓勵(lì)小學(xué)生在勞動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造性探索，留心觀察生活中的大小事情，打破重復(fù)性勞動(dòng)的限制，使小學(xué)生的頭腦處于活躍狀態(tài)。勞動(dòng)教師開拓習(xí)慣養(yǎng)成教育的途徑，完善教育機(jī)制，在教育教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、校園文化等方面實(shí)施養(yǎng)成教育，涵蓋勞動(dòng)、生活、學(xué)習(xí)、健康等，回歸教育本真，走進(jìn)學(xué)生真實(shí)的生活世界。

五、將勞動(dòng)教育與文明禮儀相結(jié)合

為了使養(yǎng)成教育取得成效，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，文明禮儀的培養(yǎng)被提上日程，并且受到越來越多的關(guān)注，勞動(dòng)教師要重視文明禮儀，通過開展形式多樣的課程活動(dòng)，讓小學(xué)生樂在其中，學(xué)到更多的禮儀，將養(yǎng)成教育發(fā)展成為學(xué)校的品牌。文明禮儀包括個(gè)人禮儀、公共禮儀、學(xué)校禮儀等等，每一種禮儀都需要小學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，掌握其中的真諦，促進(jìn)小學(xué)生良好個(gè)性的發(fā)展。

綜上所述，小學(xué)勞動(dòng)教育以關(guān)注學(xué)生發(fā)展、提升技術(shù)素養(yǎng)為目標(biāo)，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)技術(shù)的理解和應(yīng)用。小學(xué)勞動(dòng)教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生親自操作，為小學(xué)生營造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，呵護(hù)小學(xué)生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)小學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣和積極的勞動(dòng)態(tài)度。勞動(dòng)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要教師落實(shí)養(yǎng)成教育，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，使小學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)生活，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

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（責(zé)任編輯? 袁? 霜）