摘?要：在小學教學中，小學語文是非常重要的內(nèi)容，其對學生綜合能力的提高非常重要，通過小學語文的學習，能夠幫助學生提高其文化底蘊，幫助學生提高其核心素養(yǎng)。想象力指的是小學生本身的認知能力，其對學生的成長非常重要。若是學生想象力比較出色，能夠幫助學生形成良好的創(chuàng)造意識，對學生學習效果的提高意義重大。小學生的想象力，能夠幫助學生再次創(chuàng)造，重組已經(jīng)學習的相關知識，進行新形象的創(chuàng)造，這便要求教師必須認識到小學語文教學中小學生想象力培養(yǎng)的重要性，及時地轉(zhuǎn)變教學理念和方法。筆者主要分析了當前小學語文教學中存在的問題及問題原因，并提出了培養(yǎng)小學生想象力的策略，希望能夠幫助學生提高其想象力，給其更好的發(fā)展奠定基礎。

關鍵詞：小學語文;想象力;提高;方法

隨著教育的發(fā)展和進步，教師的教學能力和水平都有了極大的提高，但是就當前而言，還是存在一定的問題。通過分析小學語文教學可以發(fā)現(xiàn)，雖然很多教師都認識到了學生各項能力培養(yǎng)的重要性，但是對學生的想象力培養(yǎng)不夠重視，也沒有及時地更新自己的教學方法和理念，這也直接導致了課堂教學的效率低下，學生想象力很難真正地提高。這便要求教師必須正視存在的問題，采取措施幫助小學生提高其想象力。

一、 小學語文教學中存在的主要問題

（一）學生對語文學習不夠積極

雖然我國已經(jīng)實施了新課改，很多教師進行小學語文教學的時候，也轉(zhuǎn)變了自己的教學觀念，并根據(jù)實際情況和需要進行了一定的創(chuàng)新。但是并不是所有教師都進行了教學創(chuàng)新，還有一些教師沒有及時地創(chuàng)新自己的教學理念，這些教師進行小學語文教學的時候，依然比較重視知識方面的傳授，對學生思維和想象能力的開發(fā)不夠重視。雖然，現(xiàn)在教師已經(jīng)比較重視教學過程中的互動，但是取得的效果卻不夠明顯，教師很難將學生對語文學習的興趣激發(fā)出來，這樣不但會浪費大量的教學時間，還會給學生的學習積極性造成很大的影響，教學效率非常低下。

（二）小學語文教學形式比較單一

隨著教育的進步，教師愈加認識到了教學活動的重要性，雖然隨著新課改的進行，小學語文教學的教學形式愈加豐富，但是教學存在浮于表面或者形式過于單一的情況，沒有能夠?qū)⒔虒W活動及現(xiàn)代教學設備的作用發(fā)揮出來。比如，組織學生進行小組討論的時候，占據(jù)主導位置的依舊是教師，學生欠缺主動思考的能力和意識，雖然這種情況下的小學語文課堂比較的活躍，但是教師沒有很好地對學生進行引導，不但會浪費大量的教學時間，還會給課堂教學紀律造成一定的影響。

（三）受到慣性思維影響比較大

每個人往往都具有自己的慣性思維，往往會根據(jù)事情發(fā)展的聯(lián)系和順序來進行思考和分析，這本身便是一種思維定式，有一定的優(yōu)點也有較多的缺點。進行小學語文教學的時候，教師對學生想象力開發(fā)不夠重視，這也直接導致了小學生思考的時候受到慣性思維影響比較大，在看待事物分析問題的時候，形式比較的單一和片面，獲得的結論也比較單一，這也會給學生想象能力培養(yǎng)造成極大的影響。

二、 小學語文教學存在問題的原因分析

（一）受到應試教育影響比較大

應試教育是我國長期實行的教育模式，受到應試教育的影響，很多教師和學生的教育觀念已經(jīng)固化，很難將應試教育的影響消除?，F(xiàn)在很多小學中已經(jīng)不再進行年級排名，但是，期末考試和期中考試往往都是存在的，無論是家長還是教師在評價學生的時候，往往都會把卷面分數(shù)看成非常重要的標準。受到應試教育的影響，教師對學生想象力培養(yǎng)不夠重視，對學生的評價也不夠有效。長此以往，學生學習的時候，積極性也比較低，甚至會給學生學習信心造成極大的影響。

（二）教師本身的個人能力比較差

教師本身的素質(zhì)能力和教學水平存在直接關系，現(xiàn)在的小學語文教師一般可以分成兩種，一種是教學經(jīng)驗非常的豐富，但是接受新的教學方法和模式比較緩慢，這些教師的年齡往往比較大。另一種是，教師能夠掌握現(xiàn)代的教學方法、技術和模式，但是教學經(jīng)驗方面比較的欠缺，這些教師往往是年輕教師。無論是年輕教師還是年長的教師，都需要提高自身的教學能力，創(chuàng)新教學方法，不斷地豐富自己的教學經(jīng)驗。

（三）教師對學生想象力培養(yǎng)不夠重視

受到新課改的影響，教師已經(jīng)逐步地認識到了學生能力和素養(yǎng)提高的重要性。教師進行小學語文教學的時候，很多教師也更加重視學生學習能力、語言能力和溝通能力的提高，教師對于學生人文素養(yǎng)和道德品質(zhì)也比較重視。雖然現(xiàn)在學生的綜合能力有了明顯的提高，但是很多教師都對學生想象力的培養(yǎng)不夠重視，沒有很好地開發(fā)學生的思維，這種情況下，學生思維也很容易被限制。很多小學生的想象力和創(chuàng)造力都比較的豐富，但是學習反而給小學生的想象力造成了一定的意志，導致小學生的思維比較的局限。

三、 小學語文教學中學生想象力的培養(yǎng)策略

（一）通過課堂游戲?qū)W生的想象力激發(fā)出來

小學生年齡往往比較小，很難一整節(jié)課都精力集中，教師需要根據(jù)學生的實際情況和需要選擇那些趣味性比較強的教學方法，吸引學生注意力，幫助學生提高學習的效率。教師進行課堂游戲設置的時候，需要重視學生和教師之間的互動，讓教師能夠在一種比較歡樂的氛圍中開展教學活動，將小學生學習興趣很好地激發(fā)出來。興趣對于學生內(nèi)在創(chuàng)造力的激發(fā)非常重要，也是學生想象力形成非常重要的一個要素。教師必須認識到興趣對學生的重要性，根據(jù)教學的內(nèi)容來進行課堂游戲的設置，只有這樣學生學習效果才可能真正地提高。比如，在一些適合分角色表演的課文中，教師可以進行角色的設置，讓學生分別飾演其中的角色，學生在飾演的過程中也能夠更好地感受角色的想法。在分角色表演的時候，教師可以將小組合作運用進來，讓學生以小組為單位來表演或者是改編情節(jié)，從而將學生本身的想象力激發(fā)出來，給學生提供更多可以進行創(chuàng)造的平臺，這對學生想象力的提高和綜合能力的提高都非常重要。

（二）通過現(xiàn)代教學手段的使用將學生想象力激發(fā)出來

隨著科技的發(fā)展，教師也更加重視現(xiàn)代信息技術的運用，但是現(xiàn)在很多小學進行小學語文教學的時候，現(xiàn)代信息技術的運用往往僅僅局限在電子白板和PPT上，這些手段的運用雖然改變了以往板書比較局限的情況，但是卻無法從根本出發(fā)提高教學的效率。教師進行小學語文教學的時候，需要主動積極地將其他現(xiàn)代教學手段運用進去，通過網(wǎng)絡技術來進行教學資源的獲取，切實提高語文教學的實際效果。將希沃白板運用進去，能夠打破以往的教學方式，教師教學的時候也可以根據(jù)學生的掌握情況來快速地修改課件，確保教學符合學生的實際需要，真正地提高課堂教學的效率。希沃白板的功能比較多樣，比如思維導圖、放大鏡以及課堂活動等，都能夠幫助學生提高其學習效率，幫助學生更好地理解相關的知識。比如在學習到《新奇的納米技術》的時候，教師可以將希沃白板的課堂活動功能發(fā)揮出來，給學生播放那些和納米技術有關的應用和功能，能夠幫助學生更好地理解相關的閱讀內(nèi)容。這樣學生也能夠?qū){米技術有一個直觀的了解，將學生的知識探究興趣激發(fā)出來，這對于學生想象能力的提高也有著重要的意義。

（三）將讀寫結合運用到小學語文教學中來，激發(fā)學生想象力

在小學語文教學中，寫作和閱讀都是非常重要的內(nèi)容，學生的寫作能力和閱讀能力也能夠很好地將學生本身的語文能力體現(xiàn)出來。教師進行小學語文教學的時候，可以將讀寫結合的模式運用進來，將學生想象力和創(chuàng)造力激發(fā)出來。語文教學中，閱讀教學是涉及非常多的內(nèi)容，教師進行課文的講解，都需要學生利用閱讀來理解，教師可以在進行閱讀教學的時候，將寫作訓練運用進來。比如，教師可以讓學生擴充故事情節(jié)、續(xù)寫內(nèi)容，讓學生進行二次創(chuàng)造，這對于學生想象能力的提高意義重大。

比如在進行《宿新市徐公店》教學的時候，教師可以在讓學生了解古詩意思之后，讓學生根據(jù)作者寫作的背景，通過現(xiàn)代文的方式來擴寫這首古詩。學生擴寫古詩的時候，需要主動積極地進行古詩寫作意義和寫作背景的探索，這樣不但能夠幫助學生更好地理解古詩，還能夠讓學生在擴寫的過程中提高自己的想象力，幫助學生更好地發(fā)揮和創(chuàng)作。

（四）利用課余活動，幫助學生拓展其想象力

教師進行小學語文教學的時候，對學生想象力進行培養(yǎng)是非常重要的，但是教師必須保證方法的有效性。教師可以通過有計劃、有目的和有組織的課外活動來幫助學生更好地學習知識，提高學生想象力，幫助學生不斷地拓展其聯(lián)想途徑。比如，教師可以每周讓學生閱讀一則比較深刻的寓言、有趣的古詩詞、民間傳說、神話故事，讓學生進行思考，上課的時候交流。教師還可以組織學生參與到興趣小組中去，比如繪畫小組、表演小組，這樣能夠給學生更多的機會來施展自己的才華。在活動開展的過程中，能夠幫助學生提高其審美能力，開發(fā)學生的思維能力，學生的想象力也會有明顯的提高。

（五）在實踐的過程中，幫助學生培養(yǎng)其想象力

實踐是學生想象力培養(yǎng)的重要手段，只有學生在實踐的過程中積累了大量的材料和事實，學生的想象力才能夠得到很好的培養(yǎng)。比如在講到《新型玻璃》一課的時候，教師可以讓學生思考將來學校的設計，這種情況下，學生很容易開動自己的腦筋，思考和想象。雖然，學生想象出的內(nèi)容和現(xiàn)代生活要求不相符，但是這確實是一種非常重要的想象力培養(yǎng)方式。對于學生天馬行空的想法，教師應該給學生一定的肯定，學生只有獲得成就感，才會愿意更加努力地想象和思考，學生的想象力也會有明顯的提高。

四、 結語

想象力是學生核心素養(yǎng)的重要組成部分，其對小學生更好地成長和學習非常重要。教師進行小學語文教學的時候，必須真正地認識到小學生想象能力培養(yǎng)的重要性，重視學生的想象力提高，幫助學生在更好地學習知識，提高綜合素質(zhì)的同時，提高學生的想象力，幫助學生更好地學習和成長。

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作者簡介：

馬亮，山東省鄒平市，山東省鄒平市韓店鎮(zhèn)中心小學。