何秀嫻

【摘? ? 要】在教育改革背景下，小學德育需要從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式出發(fā)，利用心理健康教育培養(yǎng)學生的品格與修養(yǎng)。通過采取適合的心理健康教育內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學生的心理與行為認知能力，實現(xiàn)德育與心理健康教育的融合，為學生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學;德育;心理健康教育

中圖分類號：G621? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）36-0050-02

The Explore of How to Infiltrate Mental Health Education in Primary School Moral Education

（Shatou Primary School， Xiancun Town， Zengcheng District， Guangzhou City， Guangdong Province，China）HE Xiuxian

【Abstract】In the context of educational reform， primary school moral education needs to start from the transformation of traditional education models and use mental health education to cultivate students' character and accomplishment. By adopting suitable mental health education content， students can develop their psychological and behavioral cognitive abilities， realize the integration of moral education and mental health education， and lay the foundation for the future development of students.

【Keywords】Primary school; Moral education; Mental health education

一、在小學德育中引入心理健康教育的意義

（一）夯實心理基礎(chǔ)

在教育改革背景下，心理健康教育已經(jīng)成為當前教育發(fā)展的重點，對提升德育質(zhì)量有著直接的影響。對于德育教育來講，其實就是針對德育的內(nèi)化程度來說的，且德育內(nèi)化過程也是學生心理素質(zhì)選擇、分化、交融、順應的過程，所以說培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)是需要借助心理健康教育來實現(xiàn)的。因此在教學中教師需要從幫助學生正確認識自己出發(fā)，在控制自己情緒的基礎(chǔ)上主動與他人友好地相處。在研究中發(fā)現(xiàn)，一些學生存在著破壞公物、亂寫亂畫等現(xiàn)象，雖然教師已經(jīng)進行了談話教育等，但是并沒有真正解決這一問題。所以針對這一現(xiàn)象就可以借助心理健康教育來做好心理疏導教育，在減少類似現(xiàn)象的基礎(chǔ)上提高德育效果。

（二）提升德育針對性

環(huán)境對學生有著直接的影響，當學生置身于輕松愉悅的環(huán)境中，能夠確保德育的針對性，同時也可以保證教育結(jié)果的有效性。所以在小學德育中就要從促進學生個性發(fā)展入手，明確德育標準，完善教學大綱，將積極的德育思想傳遞給學生。只有掌握學生的特點，才能實現(xiàn)德育的內(nèi)化，從而滿足學生的心理訴求。所以在這一過程中，需要從落實心理健康教育入手，為學生營造適宜的學習環(huán)境，以滿足學生個性發(fā)展為主，在掌握學生內(nèi)心需求的同時進行教育創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的品德修養(yǎng)。

（三）實現(xiàn)德育目標

借助心理健康教育能夠幫助學生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，同時也可以實現(xiàn)德育目標。從心理健康教育的基本目標上來講，就是需要從幫助學生樹立起自信心出發(fā)，鍛煉學生解決問題的能力，讓學生保持積極樂觀的學習態(tài)度，主動適應外界的變化。其次，在開展德育時需要將積極的教育思想與理念入手，掌握學生具體情況，以個性化的指導方式來吸引學生，在滿足學生個性發(fā)展需求的基礎(chǔ)上尊重學生的興趣與愛好，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，將個性化、社會化融合在一起，將學生培養(yǎng)成為個性鮮明的新時期人才。因此在小學德育中需要從促進學生身心健康發(fā)展入手，引入先進教育方法，實現(xiàn)德育目標。

二、小學德育中引入心理健康教育的措施

（一）強化德育功能

小學生品德教育就要從落實黨的教育方針出發(fā)，掌握學生心理健康情況，針對學生生理與心理發(fā)展情況進行分析，在整合教育理念的基礎(chǔ)上做好人文關(guān)懷與心理輔導教育，明確學生特點，做好心理素質(zhì)教育工作，為學生身心健康發(fā)展提供支持。開展心理健康教育時需要從調(diào)動可利用資源出發(fā)，完善教育機制，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，展現(xiàn)德育功能作用。第一，健全教育機制。心理健康教育有著較強的復雜性，所以在教育中需要從心理學知識出發(fā)，整合教學資源，形成系統(tǒng)化的教育體系。在學校中應當加強相關(guān)部門之間的聯(lián)系，在把握學生心理狀態(tài)的基礎(chǔ)上確保德育順利開展。其次做好課程整合。在小學中不僅要設(shè)立專屬部門，同時還要開展相應的教育活動，利用心理健康教育講座等來培養(yǎng)學生的人格。通過整合適合的心理健康課程，能幫助學生掌握地域文化與特色，了解成長環(huán)境。目前開展心理健康教育的形式比較豐富，如網(wǎng)絡(luò)咨詢、常規(guī)咨詢等，或是利用手抄報、廣播等幫助學生舒緩情緒，及時消除學生心理問題，真正將德育與心理健康融合在一起，幫助學生形成完整的認知。第二，展現(xiàn)心理健康教育功能。心理健康教育有著極強的導向性，且利用心理健康教育能夠幫助學生構(gòu)建出完善的知識體系，規(guī)范學生的言行。所以在教育中就要從培養(yǎng)學生的三觀出發(fā)，利用心理健康教育營造適宜的教育氛圍，提升學生之間的凝聚力，讓學生產(chǎn)生出歸屬感，從而實現(xiàn)健康成長目標。第三，成立專門的教育機構(gòu)。借助實踐活動能夠促進學生的心理健康發(fā)展，同時也可以利用心理干預幫助學生解決問題。所以在學校中需要從成立心理健康咨詢室等方面出發(fā)，以培養(yǎng)學生心理素質(zhì)為主，明確學生在學習中遇到的問題，在調(diào)動學生情感需求的基礎(chǔ)上進行教育創(chuàng)新，幫助學生解決心理障礙。利用心理健康咨詢室，能夠及時幫助學生解決問題，而教師也可以建立心理健康檔案，針對學生的具體情況進行分析，在做好定期跟蹤與服務等的基礎(chǔ)上找準教育方向。通過選擇適合的教育方法，能夠幫助學生正確認識到自身的情感，同時也可以培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)，養(yǎng)成健康的人格，實現(xiàn)德育教育目標。因此在教育中應當從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念出發(fā)，樹立起正確的教育觀念，利用心理咨詢室等來吸引學生，幫助學生消除存在的問題，讓學生對德育知識產(chǎn)生認同感。

（二）提升德育質(zhì)量

教師作為開展心理健康教育的主要推動者，對促進學生發(fā)展有著直接的影響。因此在教育中就要從展現(xiàn)教師指導作用出發(fā)，確保德育與心理健康教育的整合。第一，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。教師專業(yè)水平高低對心理健康教育質(zhì)量有著直接的影響。因此在小學德育中就要從增加心理健康教師數(shù)量出發(fā)，利用招聘專業(yè)心理教師等方法來提升教育質(zhì)量。對于學校中現(xiàn)有教師來講，應當加大培訓力度，開展專題講座，利用心理健康知識做好傳授工作，轉(zhuǎn)變學生學習態(tài)度。開展心理健康課程不僅可以幫助學生更好地了解自己，同時也可以不斷調(diào)節(jié)與完善自己，從而實現(xiàn)心理健康教育目標。第二，確保所選擇的內(nèi)容能夠滿足學生學習需求。在課堂中不僅需要展現(xiàn)學生主體性，同時需要激發(fā)學生參與積極性。德育作為促進學生發(fā)展的重要方法，對培養(yǎng)學生人格等方面有著直接的影響。因此在教育中需要從培養(yǎng)目標入手，做好德育研究工作，以培養(yǎng)學生主動性、積極性等為主，在給予學生關(guān)懷的基礎(chǔ)上幫助與指導學生。所以在教育中需要從學生特點出發(fā)，做好內(nèi)容選擇工作，利用學生的個性特點進行教育，以此提高德育效果。此外，還可以利用心理健康教育活動從客觀層面掌握學生具體情況，確保所開展的德育的針對性，讓學生在參與情境的同時形成客觀的認識，為提升自身道德品德修養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（三）營造適宜家庭教育環(huán)境

家庭作為開展教育的重要場所之一，需要從發(fā)揮家庭教育作用出發(fā)，掌握學生身心發(fā)展情況，為學生營造出濃郁的學習氛圍，在做好德育與家庭教育合作的基礎(chǔ)上制定出完善的教育體系，以良好的教育氛圍來吸引學生。第一，加強學校與家長之間的聯(lián)系。學校作為開展教育的場所，也是培養(yǎng)學生道德品質(zhì)的場所，家庭則是對學生道德品質(zhì)與人格形成產(chǎn)生潛移默化影響的場所，所以在教育中就要從加強二者聯(lián)系入手，利用家庭環(huán)境幫助學生養(yǎng)成健康人格，端正學習態(tài)度，并加強學校與家長之間的聯(lián)系，以良好的教育氛圍來影響學生，促進學生健康地成長。第二，在家庭中開展心理健康教育。作為家長應當利用家庭氛圍開展心理健康教育，幫助學生端正學習態(tài)度，在學會控制情緒的基礎(chǔ)上掌握自身的氣質(zhì)與品質(zhì)。首先，家長應當讓孩子感受到父母的愛，在得到尊重的基礎(chǔ)上逐漸養(yǎng)成健康人格，其次，要利用獎勵與懲罰進行教育。獎勵與懲罰作為極為重要的教育手段，從適度原則出發(fā)，利用積極的獎勵幫助孩子樹立起自信心，對于獎勵教育來講，需要從精神獎勵與物質(zhì)獎勵出發(fā)，利用能夠開發(fā)學生智力的玩具等來促進學生的思維發(fā)展。

綜上所述，在小學德育中要從心理健康教育內(nèi)容出發(fā)，以促進學生心理健康發(fā)展為主，制定出適合的教育計劃，幫助學生養(yǎng)成積極樂觀的學習態(tài)度。教師也要提升對心理健康教育的重視度，掌握學生存在的心理健康問題，為素質(zhì)教育全面開展奠定基礎(chǔ)，滿足學生的未來發(fā)展需求。

參考文獻：

[1]李游.在小學德育教學中，如何滲透心理健康教育的探究[J].讀與寫，2020（19）.

（責編? 張? ?欣）